小学科学-怎样听到声音教学设计学情分析教材分析课后反思

《怎样听到声音》教学设计【教学目标】1．通过摸、看等观察活动，知道耳朵的主要构造；2．通过探究耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨的作用等模拟实验，知道耳朵主要构造的作用，了解耳朵、神经和脑是如何协调工作的。3．通过小组合作交流，了解听力损失的危害，知道耳朵相关的保健知识。4.培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。5.培养学生细心观察的好习惯,并且培养学生小组合作的精神。【教学重、难点】教学重点：知道耳朵的内部构造和作用，了解耳朵是怎样听到声音的，了解耳朵的卫生保健知识。教学难点：了解耳朵到底是怎样听到声音的。【教具准备】教师：相关资料及材料、教学课件、实验记录单、卡纸（30）、模型（10）、音叉（10）、小锤子（10）、塑料筐(10)，实验记录单两份（10套），手摇铃一枚或竖笛或者葫芦丝一只等。学生准备：课本，碳素笔【教学过程】一、创设情景、游戏导入师：同学们，这节课我们先来做个小游戏——听音辨人或者物。游戏规则是：老师指定一名同学发出声音，蒙住眼睛的同学试着猜一猜，是谁或者是什么物体发出的声音？它们来自于哪个方位？谁想第一来体验？找学生，蒙住眼睛。指示某个学生发出声音。师：感谢这三位同学。老师要采访一下你们，你们为什么能这么快速地判断出是什么发出的声音以及声音产生的位置？生：用耳朵。师：原来我们的耳朵这么神奇呀，它不仅能让你听出是谁发出声音，还能帮你确定声音所在的位置。谢谢你们，请回。学生回座位。二、提问问题1.小组合作交流：摸耳朵，提问题师：那么，关于耳朵你们有哪些想要研究的问题吗？根据学生提出问题，教师摘录板书。师：同学们提出的问题归纳为这三大类。今天这节课就让我们从这三个方面一起来探究耳朵是怎样听到声音的。板书课题：怎样听到声音三、自主探究学习师：老师为同学们准备了一个学习任务单，我们先来一起熟悉一下你们的学习任务，请看到屏幕。（出示：学习任务单）师：你们都明白了？你认为在这节课的学习过程中，我们都需要注意些什么呢？学生交流。师：同学们说的真好。老师还有一些建议送给你课件出示：注意事项师：你们听明白了吗？赶紧开始吧。学生相互观察，教师指导。四、汇报交流1.耳朵的构造师：好，停下来。刚才同学们积极地投入到观察活动中，我想你们的任务一定完成的很出色。现在我们一起来交流你们的学习成果。首先交流我们的耳朵有哪些主要的构造。学生展台交流。教师相应白板板书。师：谁还想补充？生：耳朵分为：外耳、中耳、内耳。师：哪几部分是外耳？哪几部分是中耳？哪几部分是内耳？根据学生交流，白板出示相应构造。师：你们可真棒。（电子白板放大镜）我们的耳朵分为：外耳、中耳、内耳三部分。其中，外耳包括：耳廓和外耳道；中耳包括：鼓膜和听小骨；内耳包括：耳蜗和听神经。师：你知道鼓膜是什么样子的吗？谁能来描述一下。生：透明的椭圆的2.探究耳朵的作用师：通过观察活动,同学们对耳朵的主要构造和各部分名称有了初步的认识。那么耳朵的各部分都有哪些作用呢？哪个小组上来交流一下你们的研究成果。我们先来交流第一个实验。学生交流第一个实验。师：还有谁有不同的意见吗？你们都认为耳廓有收集声音的作用。生：是师：你们真棒，确实，耳廓有收集和放大声音的作用。现在我们来交流第二个实验。哪个小组想上来。学生交流。师：还有没有想说的？你们都同意他们小组的结论？生：同意。师：老师发现咱们班的同学真是了不起。那么，结合刚才的两个实验，谁能说一说耳朵是怎么样听到声音的？生：耳廓收集声音通过外耳道传递到鼓膜，引起鼓膜的振动，鼓膜又带动听小骨振动，传递给耳蜗，耳蜗通过听神经传递给大脑。(白板出示:线尾出示箭头，图片出示大脑)耳廓→耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→大脑师：确实像同学们说的这样。我们一起来看。课件出示：视频。师：相信同学们应该找到了“我们是怎样听到声音的”答案了吧！3.如何保护耳朵（1）了解听力损失带来的危害，关爱残疾人师：耳朵是我们人体必不可缺的一部分，生活中有一部分人由于先天或者后天的原因听力下降甚至引起耳聋，造成听力损失。通过讨论交流学习，你知道听力损失会带来哪些不便吗？学生交流。（2）关爱残疾人师：同学们说的都很好。那么我们应该如何关爱哪些听力有障碍的人呢？学生交流。教师小结:正如同学们说的那样，我们要关心和帮助这些听力有障碍的人，把自己的爱心奉献给他们，让他们感受到社会和生活的温暖。（3）如何保护耳朵师：耳朵这么重要，我们应该怎么保护耳朵呢?小组合作交流。师：同学们说的都很好，老师再做一些补充，一起来看大屏幕。播放视频。六、课堂总结：谈收获师：通过这节课的学习，你们都有哪些收获？学生交流收获。教师小结：（白板出示聚光灯效果）同学们的收获可真不少。通过这节课的学习，我们知道了耳朵的主要构造有三部分：外耳、中耳、内耳。其中，外耳包括耳廓和外耳道，中耳包括：鼓膜和听小骨，内耳包括：耳蜗和听神经。我们还知道了耳朵是怎样听到声音的。同时，还了解了听力损失带来的危害，学习了如何保护耳朵。七：拓展活动：动物的耳朵师：不仅我们人类有耳朵，小动物们有耳朵。你知道自然界中哪些动物的耳廓很大很长？这对这些动物有什么作用？下课请同学们借助网络查阅资料，了解相关的知识。师：耳朵是接收信息和交流的重要器官。耳朵给我们以美丽，给我们以信息，使我们增加智慧。世界卫生组织已于2013年3月19日将每年3月3日确定为国际爱耳日。我国将2015年爱耳日的主题定为“安全用耳，保护听力”，就让我们爱护眼睛一样爱护我们的耳朵吧。这节课就上到这里，下课。《怎样听到声音》学情分析威海市南山小学耳朵对于学生而言是极其平常而又必不可少的、重要的身体器官，平时同学们几乎疏忽了它的存在，很少去主动了解它。以学生已有的生活经验，多数学生认为人的耳朵就是露在外面的耳廓，虽然知道耳朵具有听到声音的作用，但耳朵是怎样听到声音的，学生充满着好奇。《怎样听到声音》效果分析一、小组分析教学中，学生是学习的主体，教师是引导者，课堂教学的最终效果在于学生。而科学探究关键体现在实验探究的过程，实验操作是否成功，实验现象是否明显，交流是否充分，结论是否正确……直接取决于教师的有效指导。通过听课及对观课量表的分析，发现邓老师引导学生进行实验探究的过程中，无论是实验前的指导（对器材的认识与使用、还是实验方案的制定），以及实验过程中的指导（实验操作的规范性、现象的观察、数据的分析、结论的归纳等），还是实验结束之后对学生科学交流的指导都非常到位，尤其从学生的表现可以看出来，学生是真正的受益者，如果我们每位老师都能像邓老师这样关注孩子的实验能力，我想学生的思维能力、表达能力、合作能力及动手操作能力会逐步提高。我们期待着，也在努力着。我们也有个小小的提议，就是邓老师在组织学生交流的过程中，如果能引导更多的小组参与，而不是在一个小组得出结论之后就进行小结，这样感觉是在走过场，为了结论而交流，因为实验交流也是一个重要的过程，在交流的过程中能让学生对现象、实验结论记忆更深刻。二、自我分析我对这堂科学课的观察数据进行汇总后,进行了深入的思考,总结出与这堂科学课中教师评价语有效性密不可分的几个要素:1.教师评价的有效性与教师把握教材有关解读教材是检验一位科学教师教学基本功是否扎实与教学技巧是否精湛的极其重要的标准。这堂课最大的一个问题,就是最后两个环节的安排。都是对教材的理解出现了偏差。可惜由于教师对教材重点的把握不当使评价不到位,忽略并错失了这一教学良机。2.教师评价的有效性与教师教学机智有关最后两个环节,教师的评价过多、评价错误与评价缺失的现象严重,主要表现为:对学生的评价教师完全不必包办代替,把评价的绣球抛给学生,让学生开展集体评议,既能调动大家的积极性,又能产生立竿见影的效果。《怎样听到声音》教学反思威海市南山小学《怎样听到声音》一课是在《声音的产生》、《谁能传播声音》的基础上指导学生认识耳朵是怎样听到声音的。以学生已有的生活经验，多数学生认为人的耳朵就是露在外面的耳廓。虽然知道耳朵具有听到声音的作用，但耳朵是怎样听到声音的，学生充满着好奇。因此，本节课本着“自主探究学习”的原则，以翻转课堂的形式，引领学生借助电子书包、电子白板、微课等新技术，通过观察活动、模拟实验、查阅资料等逐步实现自主学习和展示交流耳朵的相关知识，提高了他们的自主学习能力和科学素养。一、电子书包的应用，实现学生的自主学习“电子书包”的含义是一个以学生为学习主体，以个人电子移动终端和网络学习资源为载体的，始终贯穿于学习各个阶段的数字化教与学的系统平台。它能从容捕捉学生在课堂上的即时表现，以丰富多彩的方式呈现在电子书包环境下师生实现自主学习、个性化学习和课堂的高效互动，为师生交流提供信息化的平台。在《怎样听到声音》一课中，我设计了三个学习任务，并在电子书包的备课系统中添加了“学习过程”讨论组，引领学生自主学习。学生将学习成果以拍照、讨论的形式上传，更有利于实现课堂的即时互动。例如：学习任务一：观察活动，认识耳朵的主要构造。学生通过摸耳朵、借助电子书包观察课程素材中的耳朵构造图等自主学习活动，了解人耳的基本结构，并对人耳各部分的功能进行推测，在完成观察活动卡的同时将学习成果拍照上传交流。学习任务二：实验探究，了解耳朵的作用。在这一学习任务中，我重点设计了两个模拟实验，帮助学生通过模型的探究，来深入了解耳朵是怎样听到声音的。学生通过对模型的体验，能知道声音是通过外耳道传递到鼓膜，引起鼓膜的振动，它又带动听小骨振动。从而推测出人耳是怎么样听到声音的。学生在实验过程中，要把实验探究的结果拍摄，并上传到电子书包系统中。学习任务三：了解听力损失，学习保护耳朵。学生借助电子书包进行网络查阅资料并讨论交流听力损失的危害和保护耳朵的相关知识。电子书包应用于小学科学教学之中，改变了传统的教学理念和教学方式，在教学实践中逐渐形成了多元化的教学模式，让学生在自主探究中有所发现，旨在发挥学生的创造力，培养他们的合作意识和自主学习能力。二、电子白板的应用，为学习展示提供支持电子白板是一种适合新课程理念的高科技电子教学系统。它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种媒体技术于一身，使用方便。电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和支持，为建立以学生为中心的课堂教学模式奠定了技术基础。例如：在学习成果展示交流环节中，教师根据学生的交流，利用电子白板拖动相应的耳朵构造图片，一一出示耳朵的主要内部构造，利用手写识别功能出示板书：耳朵的主要构造；借助放大镜功能，进行重点汇总；借助智能笔的箭头功能和屏幕录制回放功能，引领学生认识到耳朵是怎样传递声音的；借助电子白板的聚光灯功能帮助学生对本节课学习内容进行梳理，加深学生对学习过程的认知和学习知识的掌握力度。电子白板使教学内容变虚为实，化难为易，缩短了学生认识事物的时间和空间，拓展了信息传播范围，使学生认识具体化、形象化。突破教学难点，有效提升了科学课教学的课堂效率。三、微课的应用，加深知识的巩固和提升“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。本节课借助微课《耳朵是怎样听到声音的》针对耳朵的主要作用进行详细的讲解，进一步巩固学生对耳朵是怎样听到声音的理解。同时，微课《保护耳朵》又将学生自我学习的成果总结提升。“微课”以其色彩鲜艳的图像、动画、音像效果和灵活多变的特点深深吸引着学生，使科学课的教学更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生逐渐融入到学习中去。总之，下课的铃声并不意味着课堂探究的结束，我们要使研究科学、探索科学的方法得到延续和发展，让学生能在今后的生活、学习中运用这种科学的研究方法解决实际生活中的科学问题。《怎样听到声音》教材分析威海市南山小学本课是在《声音的产生》、《谁能传播声音》的基础上，引导学生认识耳朵是怎样听到声音的，在能力培养方面，属于“观察能力”的系列。基本的思路是：先指导学生猜想耳朵是怎样听到声音的，然后让学生认识耳朵的构造、各部分的功能，最后向学生进行耳的卫生保健教育。活动一：我们是怎样听到声音的？教材首先提出让学生思考的问题，以图文的形式提出了准备的指向纸筒、橡皮膜、棉线、火柴、镜子、耳朵模型等材料，为课堂探究做准备。教学中材料的准备由师生共同完成。学生结合日常生活的观察和体验，在预习过程中，有目的地准备实验材料。为了课堂探究活动的开展，教师应该准备典型的实验材料，以便利于学生开展探究活动。活动二：耳朵的卫生保健教学时教师要注意结合交流情景图，提示学生要根据耳朵的结构来讨论保护措施，保护指向要明确耳朵受到伤害的可能性和伤害的要点，使学生能够针对耳朵的各部分构造提出具有针对性的保护措施。拓展活动最后，教材呈现了一个“保护耳朵”的资料卡，用来规范学生的认另外，在拓展活动中安排了我们应该怎样对待听力有障碍的人，目的是着重对学生进行情感态度价值观方面的教育，教育学生要施加爱心，注意保护自己的身体。《怎样听到声音》评测练习一、基础题1.耳朵分为_、、三部分。2.外耳由和构成。中耳由、等构成。内耳由等构成。耳蜗与相连。3.声波通过传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜振动又通过传给耳蜗，连接耳蜗的把声音的信号报告给大脑，我们就听到声音了。二、综合题1.判断题（1）中耳和内耳在头的内部，我们是看不见的。（）（2）鼓膜损伤后，对听力不会造成影响。（）（3）遇到巨大的声响，只要闭住嘴，就能保护鼓膜不受伤害。（）2.选择题（1）耳廓的作用是（）。A.收集声波B.传递声波C.保护耳朵鼓膜是一个（）、半透明的薄膜。A.圆形的B.方形的C.椭圆形的（3）声音进入中耳的通道是（）。A.耳廓B.外耳道C.听小骨三、提高题1．如何保护我们的耳朵？参考答案一、基础题1.外耳中耳内耳2.耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经3.外耳道听小骨听神经二、综合题1.判断题（1）√（2）×（3）×2.选择题（1）A（2）C（3）B三、提高题1．答：一是尽量避开噪声；二是不要用尖锐的工具掏挖耳朵，以免戳伤外耳或者鼓膜；三是听到巨大声响时要张口，以免真破鼓膜；四