教师与留守儿童家长的联系制度

教师与留守少儿家长的联系制度教师与留守少儿家长的联系制度/教师与留守少儿家长的联系制度教师与留守少儿家长的联系制度1、在校内，做到三个“三”，即“三知、三多、三交流”。“三知”指的是教师要对留守学生的基本状况、监护人的基本状况、父亲母亲出门务工的去处及联系电话等三个方面做到知情，并建立了留守生个人档案。班主任要做好“留守生”的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，实时向监护人和出门务工家长通知“留守生”的成长状况，形成学校、家庭共同教育的场面。“三多”指的是教师要多与留守学生谈心谈心(每半月好多于一次)、多张开一些充满人文关心的集体活动(如组织同学为留守生过诞辰)、多家访。“三交流”指的是按期与留守少儿的父亲母亲交流、按期与监护人交流、按期与编外家长交流。2、在校外，建立“一组、一家长、一中心”。“一组”指的是学校在留守生中打破年级、班级界线，组建校外学习小组，由高年级各方面表现好的学生担当小组长。每个小组指定一名指导老师负责，每周组织一次集体活动，比方小组成员相互检查作业、张开校表面现谈论等。“一家长”指的是从当地有较高声威的党员、教师、干部中邀请一批编外家长，其主要职责是做好留守生道德方面的教育指引工作，按期向学校反应孩子在校外的表现。“一中心”指的是激励有条件的退休教师或个人创立留守少儿托管中心。3、按期召开“留守少儿”监护人会议，每学期一次，并向监护人报告学校工作计划和工作状况，通知少儿在校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的状况，共同商讨“留守少儿”的教育管理举措。4、建立留守少儿之家、开通“亲情热线”，建立留守少儿父亲母亲与孩子、留守少儿监护人与学校按期或不按期的电话联系制度，实时与家长互换建议，同步教育好“留守少儿”。5在学期结束时，要求留守少儿给在外的爸爸(妈妈)写一封信，报告一学期的学习、生活状况。教师与留守少儿家长联系制度为促使留守少儿快乐、健康成长，经研究，我校决定张开大手拉小手爱心结缘活动，每一名教员工结队帮扶一两名留守少儿。为确实提升帮扶奏效，特制定留守少儿登记制度:1.每名教员工要详尽认识帮扶对象的家庭、学习、生活状况，深入家庭认识家庭经济、人口、留守少儿父亲母亲和第二监护人的详尽资料。2.每周最少要和留守少儿谈心一次，认识留守少儿在学习、生活上能否有困难，并要踊跃解决他们所面对的各样困难和问题。3.帮扶人员要熟记自己帮扶的留守少儿家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，每周要为留守少儿供给条件，和其父亲母亲通话一次。每个月帮扶人员最少要和帮扶对象的父亲母亲通话一次，向其通知其儿女在校学习、生活状况。4.谈心、通话状况要有记录，上交政教处备查。5.帮扶人员有确实负起责任，要从学习、生活、感情上帮扶，保证自己所帮扶的留守学生生活上有人照顾、行为上有人管教、学习上有人指导、心灵上有人欣慰，学习放心，生活舒心，感情温馨。教师与留守少儿家长联系制度1、在校内，做到三个三，即三知、三多、三交流。三知指的是教师要对留守学生的基本状况、监护人的基本状况、父亲母亲出门务工的去处及联系电话等三个方面做到知情，并建立了留守生个人档案。班主任要做好留守生的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，实时向监护人和出门务工家2、通知留守生的成长状况，形成学校、家庭共同教育的场面。三多指的是教师要多与留守学生谈心谈心(每半月好多于一次)、多张开一些充满人文关心的集体活动(如组织同学为留守生过诞辰)、多家访。三交流指的是按期与留守少儿的父亲母亲交流、按期与监护人交流、按期与编外家长交流。3、在校外，建立一组、一家长、一中心。一组指的是学校在留守生中打破年级、班级界线，组建校外学习小组，由高年