高中综合实践活动-研学旅行方案设计教学设计学情分析教材分析课后反思

研学旅行方案设计——综合实践活动在正式设计本节课之前，做了这样的一个调查问卷，参与调查的学生为一个班级，调查结果如下。本节课的设计和规划和调查问卷紧密相关。【研学旅行在身边】引入：问：大家认为咱们学校有没有组织过研学旅行活动？答：清北研学、山大研学……问：有没有范围更广泛的？引导性回答：远足通过一段视频，再来体会一下上一届的同学们远足时的震撼与感动！一个活动的实施，前提是要有一个详尽的方案，将交通、安全等各个方面的问题都考虑清楚。本节课，我们来学习这样的研学旅行方案该如何设计。【研学旅行的背景】古：古人给我们留下了这样一些话：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”这是荀子·劝学的名篇。我们的历史上还有一位非常喜欢旅游的皇帝——乾隆。他一生六下江南，据说他第六次下江南时已经74岁高龄了。他一路考察地方、体察民情。也有给我们留下了很多佳话，苏静好，纯妃就是美丽的江南女子。乾隆这六下江南也可以说是事业爱情双丰收了。还有明代画家董其昌给我们留下的名句“读万卷书，行万里路。”更是给我们直接阐明了读书与增长见识的关系。今：我们国家现在也是很支持我们中小学生走出去看一看。教育部基础教育司司长王定华给出了研学旅行的定义：研学旅行是学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。研学旅行自2013.2首次提出，历经六年。在此过程中2016教育部等11部委《关于推进中小学生研学旅行的意见》文件的出台更是积极促进了研学旅行的推广。这样的研学旅行有利于，促进书本知识和生活经验的深度融合，有利于从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。【新知储备】问：什么样的旅行是研学旅行？[定义]研学旅行是学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。[特点]校外活动、有意组织、集体活动、亲身体验、研学日志、总结报告。[基本原则]教育性原则、实践性原则、安全性原则、公益性原则。[范围]高中阶段以省情国情研学为主。[时间]原则上省内一次不超过4天，不少于2天；省外一次不超过7天，不少于3天；境外不超过15天，不少于7天。明确了什么样的旅行是研学旅行，我们本节课的主要任务就是“高中研学旅行方案设计”。【研学旅行方案设计步骤】[01确定研学主题]结合我们课前的调查问卷，大家对以下四个主题的兴趣度最高，我们就确定我们的主题是这样的一个综合性主题的研学活动。主题1：名校探访主题2：古城印象主题3：梦里水乡主题4：文化名人[02收集研学旅行目的地信息] 原则1：原则2：[03设计研学旅行行程及参观内容] 本环节的主要思路是：以四日研学为例，带领学生亲自做一个活动方案。先老师引领学生将第一日的方案做出来，后面三天给学生相对的设计自由。 每位同学都拿到此表：《小组成员分工表》和《研学旅行活动策划书》环节1：根据四日游的主题，确定目标城市：南京-苏州-乌镇-杭州学生活动：小组讨论，给你的旅行起一个吸引人的名字，并明确分工。 填表格中相应的位置环节2：来到美丽的南京，简单介绍十朝都会六朝古都，你会选择那些地方参观研学？学生活动：学生自己探索出几个目的地（亦可老师推荐），不少于3个……环节3：如何给你的南京一日安排行程？参考表中第一条样例学生活动：在电子表格中安排行程，重点思考你参观某个景点、地点、博物馆等的理由，即你的研学目标（考察学生能力：计算机操作能力、行程安排能力、自我学习能力）环节4：教师给学生简单理清后面三日的研学目的地，给学生充足的时间安排自己的行程。本环节教师主要是巡视指导，并从中发现好的方案。以待下一个环节点评与分享。学生活动：15-20min，小组分工合作，安排出组内的研学旅行活动行程[04方案反思和评估]作品分享与点评。将巡视过程中发现的做的好的方案用屏幕同步的方式呈现，并给予适当的点评。以鼓励表扬为主。问：方案设计过程中，你认为最关键的是哪一部分？并简单阐述理由答1：研学活动流程：保证研学活动高效进行答2：安全与注意事项：无论做什么安全都是第一位的[抛砖引玉——济阳一中清北三日研学活动] 通过本方案的呈现，告诉学生，我们本节课设计的只是方案中关键的流程设计。但是一个方案的实施需要考虑的因素非常多，如交通、安全、医疗、家长……等等，明确下节课的任务，就是将自己的方案真正的完善起来。【小结】 本节课我们主要学习了两点：研学旅行相关知识简单的研学旅行方案的设计（重点）【结语】 2015年火了一句话“世界那么大，我想去看看”，相信每一位同学都有一个游学梦。出去走一走看一看，增长你的见识，扩展你的眼界。你的人生格局也行就会变得和别人不一样。老师也喜欢旅行，希望有一天我们能在路上相遇！谢谢大家！

以下是我的教学流程：皮亚杰把认知发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段。他把认知发展分为四个阶段。感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。高中生处于最后一个阶段，这个时期，学生思维发展到抽象逻辑推理水平。皮亚杰也提出了影响发展的四个因素，生理成熟、活动、社会经验和平衡。继续使用前运算阶段使用的策略和教具。教学情境的创设，学生生活经历的呈现等。就如先给学生设定四个主题的综合游作为导的环节，就是情境创设，目标导入。提供机会，让学生探索建设性问题。本节教学内容的基础目标设计难度不大，但是学生要是先想做出完善的方案也是不容易的。首先教师建设性问题的提出很关键，探究的策略、组织和操作等是保障，探究要有结果，未必是老师想要的结果，探究要学生形成自己的见解和心中的乌托邦。给学生提供解决问题和自己动手的机会。给学生引领后，让学生展示探究结果，发表不同意见，把自己心中的乌托邦写出来，鼓励讨论，鼓励争论，让不同见解碰撞思想火花。高中教学要重视学生思维的过程，重视合作，重视讨论，而非告诉学生简单的方案呈现。每一个学生都会有自己的旅行活动方案，或者研学内容不同、或者研学目标不同、或者时间行程不同。鼓励学生、保护学生的积极性。只要学生设计出的方案是具体可行的就是值得鼓励的。本节课的内容是《研学旅行方案的设计》，教学效果从以下几个方面进行分析：课堂氛围：本节课的内容学生比较感兴趣，特别是设计的综合性主题名校、古镇、名人和水乡，是经过前期的调查问卷得出来的，所以这样的主题设定能很好的抓住学生的注意力。整个课堂学生积极性很高，对学习内容很感兴趣，反应很好。学习效果：活动方案类设计的课程同学们平时接触的比较少，这样的内容基础难度不大，大部分同学都能按照老师的要求作出基本的方案。这样的学习基础也能很好的为下一节课的学习打好基础。方案设计类项目活动，要想做出完善的方案又是不容易的，这就给同学们提出了更高的要求，不同层次的同学对这样的课程目标又体现出了差异性，给感兴趣的同学更大的拓展空间。本节课是山东人民出版社《综合实践活动——社会实践和社区服务》第三单元研学旅行。本单元分为两个篇章，“了解研学旅行”和“研学旅行案例分享”，具体的章节目录如下：我在本课内容的设计时的重点是让学生体验研学旅行方案的设计。方案的设计主要考虑为两个课时的设计，第一课时让学生设计出方案和核心内容，具体的行程信息，这是保证活动高效进行的保证。第二课时，是让学生在第一节课的基础上，考虑各方面因素完善整个方案。本节课是第一个课时的内容。本节课的主要学习内容是活动方案的设计。学生在下课时能对活动方案有个整体的认识，并能设计出具体的流程计划。本节课的评测主要是针对课上讲解的内容，学生对方案进行完善和改进。经过一节课的学习，学生基本能形成自己初步的活动方案。课后反思： 本节课的设计也是经历重重困难，开始是设定了六个主题，但是后来发现内容偏多，最后用到前期的调查问卷，确定了四个主题，事实证明这四个主题的选择还是比较恰当，学生兴趣点还是比较高的。 在磨课过程中，同事也是跟我商讨了很多，给了我很多建设性意见。从六个主题到四个主题，从泛讲到根据设定的主题和线路精讲，目标更明确，学生在实际操作过程中也能做出理想的行程设计。 个人认为还是有很多不足，以后需要注意和改进：缺乏教育机智：这个主要是体现在学生回答问题和最后学生作品点评阶段，有些片面性的鼓励，而不能给出中肯的改进意见。专业素养不够深厚：教育是一件值得全身心投入的事情，大到国家方针政策，小到如何改正学生的小问题。我在综合实践能力学科上的教学素养还很欠缺，在今后的教育教学中我会继续学习，提高自我素养。综合实践活动课是高中课程中，教育与生产劳动、社会实践相结合的课程落脚点。《中小学综合实践活动课程指导纲要》中明确指出高中阶段的具体目标有四个价值体认、责任担当、问题解决、创意物化。本节课的设计主要体现在前三个目标。（1）价值体认：通过自觉参加班团活动、走访模范人物、研学旅行、职业体验活动，组织社团活动，深化社会规则体验、国家认同、文化自信，初步体悟个人成长与职业世界、社会进步、国家发展和人类命运共同体的关系，增强根据自身兴趣专长进行生涯规划和职业选择的能力，强化对中国共产党的认识和感情，具有中国特色社会主义共同理想和国际视野。（2）责任担当：关心他人、社区和社会发展，能持续地参与社区服务与社会实践活动，关注社区及社会存在的主要问题，热心参与志愿者活动和公益活动，增强社会责任意识和法治观念，形成主动服务他人、服务社会的情怀，理解并践行社会公德，提高社会服务能力。（3）问题解决：能对个人感兴趣的领域开展广泛的实践探索，提出具有一定新意和深度的问题，综合运用知识分析问题，用科学方法开展研究，增强解决实际问题的能力。能