部编版小学五年级语文上册第10课《牛郎织女（一）》优质课件

牛郎织女（一）五年级语文上册部编版第一课时故事溯源壹简单概括贰详细复述叁字词学习肆故事溯源，导入新课任务一

漫漫银河中，有这样两颗星星，一颗是牵牛星，一颗是织女星，它们分布在银河两侧，看起来是一“水”之隔，其实距离十分遥远。人们根据它们的名字，创作出《牛郎织女》这个充满传奇色彩的民间故事。乞巧-林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。故事溯源鹊桥仙

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。故事溯源3000多年前跂彼织女，终日七襄。虽则七襄，不成报章。睆彼牵牛，不以服箱。——《诗经小雅大东》1400多年前天河之东，有织女，天帝之女也。……天帝怒，责令归河东。唯每年七月七日夜，渡河一会。宗懔《荆楚岁时记》1800多年前迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。《古诗十九首迢迢牵牛星》故事溯源到了现在，我们学习作家叶圣陶先生整理的《牛郎织女》篇幅更长。这个故事怎么会越传越长呢？是的，老百姓在口口相传时，创造性地改编情节、人物，进行了丰富的想象，这叫“创编”。正是这种创编，使得民间故事生生不息，使得民间文化源远流长。故事溯源借助人物，简要复述任务二要求1.快速默读课文，思考：这个传说中，出现了哪些人物？说一说他们之间发生了什么事情。提示：运用“带着问题读”的方法快速阅读课文。2.梳理人物关系，画主要人物关系图。简要复述牛郎织女老牛哥嫂眼中钉相依为命同情爱惜借助主要人物关系图，说一说这个民间故事。简要复述一是写牛郎和老牛的相处（1-8）二是写牛郎在老牛的帮助下，和织女的相识（9-21）提示：人物众多的故事中，先找出主要人物，再理清主要人物之间的关系，串联起来，就是故事的主要内容。简要复述品读语段，详细复述任务三聚焦关键语段，讲述牛郎和老牛相处的情节详细复述讲述牛郎和老牛相处的情节默读第1～8自然段，概括主要情节，列小标题。（

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）亲密相处兄弟分家相依为命详细复述练习复述1.朗读课文的第3-4自然段，感受作者是怎么把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。2.小组内练习复述这个情节。3.合作讲这一情节，并上台展示。讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天时的精心照顾；讲清了老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例；讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。聚焦关键语段，讲述牛郎和织女相识的情节详细复述老牛开口道破天机牛郎来到湖边见到仙女牛郎拿走纱衣遇见仙女两人互诉衷肠经过长谈，织女同意结婚他们回到牛郎的草房②①③④⑤⑥朗读课文第9～21自然段，梳理具体的情节，完成思维导图。根据思维导图详细复述故事。详细复述采用故事接龙的方式在小组内讲故事提示：讲述时不仅要讲清楚故事的来龙去脉，而且要把人物当时看到什么、说了什么、怎么做的讲具体。详细复述要点提示我们可以利用人物关系图和小标题的形式概括故事的主要情节，通过具体的事例、丰富的细节才能把故事讲具体、讲生动。学习字词，指导书写任务四1.再读课文，要求读准字音，读通句子。2.自主认识生字，检测学习效果。字词学习嫂子筛子好歹稀罕勤勤恳恳梭子监狱酿酒瞌睡无拘无束爹娘挨着结婚游泳kěn相依为命shāisǎosuōniàng认读识记词语字词学习luò①下降：太阳～山了②遗留在后面：～后/～伍③衰败；飘零：衰～/破～/没～①把东西放在一个地方，忘记拿走：丢三落四②遗漏：你这里～了两个字là多音字郎爹嫂辆歹罕纱妻趟托狱婚辈挨会写字详细复述书写指导1.抄写本课生字和词语。2.完成《分层作业》同步练习。作业设计谢谢观看学好语文，快乐成长！牛郎织女（一）五年级语文上册部编版第二课时整体复述壹简单概括贰详细复述叁字词学习肆理清顺序，整体复述任务一1.快速默读课文，找到时间词。2.请围绕牛郎“童年—成人—成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。3.借助时间词，完整复述情节梳理要求：故事中有哪几个自然段是以表示时间的词开头的？第1自然段，“古时候”；第5自然段，“一年一年过去”；第9自然段，“一天晚上”；第14自然段，“第二天黄昏时候”。提示了牛郎的成长经历。情节梳理请围绕牛郎“童年—成人—成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。身世凄苦，与老牛相依为命。被赶出家门，依旧细心照看老牛。得老牛相助，与织女相识。童年：成人：成家：情节梳理关注表示时间的词语，完整复述。完整复述童年成人

成家发挥想象，创造性复述任务二发挥想象思考：课文中哪些情节适合展开想象，把内容讲具体、讲生动?哥哥嫂子想独占父亲留下的房产。——他们俩会有哪些具体的表现呢？他（牛郎）常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。——他们会说些什么？商量哪些事呢？仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。——她们是怎么说、怎么做的？姑娘穿上衣裳，一边梳她的长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。——他们俩都说了些什么？织女下凡的消息，老牛是怎么知道的。——关于老牛的身份有一段怎样的故事呢？织女想了想，说：“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。”——织女想了些什么才答应与牛郎成婚的呢？发挥想象思考：怎样合理展开想象，把故事讲具体呢？发挥想象“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。“想象：牛郎看见了什么？又听见了什么？他会说些什么？①联系生活实际想象：牛郎平时会有哪些经历？②联系前文想象：童年时的牛郎还受到了哥嫂哪些不公正的对待？③联系当时的场景想象：牛郎是如何对老牛说心里话的？他当时的神情、动作是怎样的？老牛又是如何回应的？发挥想象“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。“想象织女提出这个大胆的想法时，大家可能的反应，想象当时众仙女的神情、动作。也可能会有胆小的仙女提出反对意见，她会说什么？其他仙女又怎么回应？最后又会怎样？发挥想象那天下午，王母娘娘喝千年酿的葡萄酒，多喝了点儿，靠在宝座上直打瞌睡。仙女们趁机停下手中的活儿歇息。仙女一：姐妹们，我们整天没日没夜地织彩锦，都快累死了。听说人间的生活很有意思，我们不如趁着王母娘娘睡着了溜出去玩玩。仙女二：是啊，这样的生活太乏味了。可是，王母娘娘是不允许我们随便下凡的。要是被她发现了，咱们可吃不了兜着走……仙女三：怕什么？在天上一年到头就像关在监狱里，一点儿自由和快乐也没有，有什么意思？我们到人间去看一看，就是回来挨顿打也值得。创造性复述创造性复述交流总结创造性复述故事的方法。把自己设想成故事中的人物，以他（她）的口吻讲；大胆想象，补充合理的情节和人物对话；用合适的语气、语调，还可以加上人物的动作和表情。补充细节，自由创编任务三创造性复述请同学们小组合作，选择一个情节，通过讲一讲或演一演的方式创造性复述故事。增加人物对话，可以以故事中人物的口吻讲，还可以为故事增加合理的情节……拓展延伸，体会神奇任务四老牛突然会说话了，他知道织女何时会下凡。我觉得神奇的牛皮可以带着牛郎上天很不可思议。我也提前读了下一课，我觉得王母娘娘用一道玉簪就划出了一道波涛汹涌的银河很不可思议。阅读课文说说你发现了故事中哪些地方不可思议。体会神奇充满神奇。有浪漫的幻想。情节富有悬念。这些不可思议的地方让你感受到民间故事有哪些特点呢？从其他的民间故事中找出你觉得不可思议的情节，和同学交流。体会神奇1.完成《分层作业》同步练习。2.善良的牛郎和美丽的织女成为了一家人，但是，他们能够长久在一起生活吗？展开想象说一说。作业布置成家：得老牛相助，与织女相识。童年：身世凄苦，与老牛相依为命。成人：被赶出家门，依旧细心照看老牛。创造性复述：设想成故事的人物→大胆想象，补充合理情节→加入动作、表情课堂小结谢谢观看学好语文，快乐成长！牛郎织女（一）第一课时10第一课时第二课时语文五年级上册乞巧唐·林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。第一课时运用上一单元学习的提高阅读速度的方法默读全文，思考这个故事主要讲了什么。初读课文本文是以牛郎的成长经历为线索展开故事的，大家可以围绕“童年-成人-成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。请大家小组合作梳理故事的脉络。童年成人成家身世凄苦，与老牛相依为命被赶出家门，依旧细心照看老牛得老牛相助，与织女相识课文中牛郎细心照看老牛、与织女相识等情节写得详细、生动，下面大家来练习讲述这些情节，学习如何把简单的情节说具体。复述牛郎细心照看老牛的情节1.朗读课文第3、4自然段，感受作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。2.小组内练习复述这个情节。讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天时的精心照顾；讲清了老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例；讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。小组汇报，全班交流、评价。老牛开口道破天机牛郎翻山过林来到湖边见到仙女牛郎拿走纱衣遇见织女经过长谈，织女同意结婚两人相见互诉衷肠他们回到牛郎的草屋梳理牛郎和织女相见相识的情节复述牛郎和织女相见相识的情节1.小组内采用故事接龙的方式讲故事。2.讲述时不仅要讲清楚故事的来龙去脉，而且要把人物当时看到什么、说了什么、怎么做的讲具体。可以用小标题的形式概括故事的主要情节通过具体的事例、丰富的细节才能把故事讲具体、讲生动再读课文，要求：读准字音，读通句子。嫂子恳求筛子好歹

罕见梭子监狱

酿造瞌睡拘禁落下sǎo

kěnshāidǎihǎnsuōyùniànɡkējūlà学认字罕hǎn稀罕han本音语流音学认字嫂sǎo筛shāi一种可以把细东西漏下去，粗的留下的有孔器具。组词：筛子筛选女字旁形声字古代的筛子是竹子编的竹字头梭suō木字旁本义是织机的构件“梭子”，它两头尖中间粗，像枣核形，是木质的。还比喻不断地来往组词：穿梭瞌kē组词：打瞌睡困倦思睡、眼睛睁不开的意思。目字旁拘jū提手旁本义是拘留、限制。歹dǎi本义指死人残骨，有“歹”的字一般与死有关，如“死、殁”，现引申为“不好、坏”，如“残”。落1.他经常丢三落（）四。多音字là落脚降落luòluò丢三落四2.这几天旅馆大多客满，差一点找不到落（）脚的地方。là嫂郎爹辆歹罕纱妻托lánɡ

diēsǎoliànɡdǎihǎnshā

qītàngtuōyùhūnbèiāi趟婚辈挨狱学写字郎láng左半部分不要写成“良”点稍向左收，避让“阝”重难点字书写指导妻qī

横画等距，长短有变化写得长一些课堂小结学习了怎样把简单的情节说具体学习了生字词一、选择题。

课堂演练A王母娘娘的外孙女为什么叫织女?（）A.她织得一手好彩锦B.她会织布C.她管理织布工作1.“瞌睡”的“瞌”读kē，不读kǎ。（）2.“嫂子”的“嫂”读sōu，不读sǎo。（）×二、判断对错。√三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。嫩嫩的漂亮的灿烂的云霞青草衣服课后作业1.认真书写本课生字、新词。2.运用本课学习的复述方法，把这个故事讲给你身边的人。

牛郎织女（一）第一课时10第二课时语文五年级上册大家对这个故事都比较熟悉了,你能简单地讲一讲这个故事吗？第二课时复习导入古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘都死了,他只能和哥嫂生活在一起,但哥嫂对他很不好。他每天放牛,把家里的老牛照顾得很周到，因此他和老牛很亲密。后来哥嫂和他分家产,只给了他那头老牛和一辆破车，于是牛郎就带着老牛到山里安了家。一天老牛说话了,让牛郎去湖边拿一件粉色的衣裳,说衣裳的主人就是他的妻子。牛郎照做了，就认识了织女。牛郎把自己的情形一五一十地告诉了织女,织女既同情又爱惜他,就和他生活在了一起。故事内容

要想把这个故事讲得更精彩，我们还可以进行创造性复述：可以细致描绘人物形象、模仿人物的动作表情，让听众有身临其境的感觉。课文中哪些情节适合展开想象，把内容讲具体、讲生动?哥哥嫂子想独占父亲留下的房产。他（牛郎）常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。他们俩会有哪些具体的表现呢？他们会说些什么？商量哪些事呢？仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。织女下凡的消息，老牛是怎么知道的。她们是怎么说、怎么做的？关于老牛的身份有一段怎样的故事呢？姑娘穿上衣裳，一边梳她的长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。他们俩都说了些什么？怎样合理展开想象，把故事讲具体呢？他（牛郎）常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。这天牛郎在哪里放牛？联系前文，最近牛郎又受到哥嫂的哪些虐待？牛郎会和老牛商量什么事？对故事情节想得多一些、详细一些。仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。联系自己的生活经验想象当时的情景。织女提出这个大胆的想法时，大家会有怎样的反应？仙女的神情、动作是怎样的？会不会有人提出反对意见？大家都会说些什么呢？姑娘穿上衣裳，一边梳她的长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。可以把描述变成对话，适当加入人物神态动作的提示语，表现人物的特点。看到牛郎拿着自己的衣裳，织女可能会感到吃惊，她会说什么？牛郎如何把自己的情形说清楚？（1）大胆想象,补充合理情节。（2）联系自己的生活经验想象当时的情形。（3）可以把描述变成对话，用合适的语气、语调和动作进行讲述。创造性复述的方法故事中的哪些地方让你觉得不可思议？老牛突然会说话了，他知道织女何时会下凡。我提前读了下一课，我觉得神奇的牛皮可以带着牛郎上天很不可思议。我也提前读了下一课，我觉得王母娘娘用一道玉簪就划出了一道波涛汹涌的银河很不可思议。