关于《雪地里的小画家》教案集合九篇

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《雪地里的小画家》教案篇1

教学目标：

1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪〔蹄〕子的不同外形，知道青蛙冬眠的特点。

2．正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同外形和青蛙冬眠的特点。

2．正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。

2．本课背诵有难度，老师重点指导。

教学过程：

一、复习巩固

1．复习要求学会的7个生字及竹字头。

2．复习要求会认的8个生字。

二、创设情境，感知小画家是谁？

1．老师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全掩盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的伙伴，你们看看它们是谁呀！老师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。老师接着说：它们可是了不得的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。同学读课文。

三、借助课件，感悟小画家作画。

1．在同学读课文后，提问：你们读懂了什么？同学边回答，老师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印〔竹叶〕：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下〔梅花〕；小鸭小马在雪地上走留下〔枫叶和月牙〕这样的脚印。

2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。

3．让同学观测大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/

竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让同学观测，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明白小鸡爪子的外形。

梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

枫叶是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的外形。

月牙这里是说小马的脚是月牙外形的。

4．出示电脑课件：

〔1〕出示：四种小动物和一些小动物们的脚印

〔2〕请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。假如摆得不对，脚印还回到原位。

5．同学看大屏幕说说它们会画什么？

四、多种形式朗读，读中感悟。

1．尝试性朗读。

自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示留意第一句的感叹号，要读出喜悦的`心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

2．老师用问题提示引读。

〔1〕下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？同学读：雪地里来了一群小画家。它们是谁；怎么画画？同学读：小鸡画竹叶，几步就成一幅画。谁没有参与？他在洞里睡觉啦！

〔2〕提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题同学可以通过联系已有知识，动脑筋思索后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3．分角色朗读。

女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。

4．全班练习有感情地朗读。

五、动手画画，感知小画家的作品。

1．让同学依据课文内容画下小画家的作品。

小鸡会画〔竹叶〕，小鸭会画〔枫叶〕，小狗会画〔梅花〕小马会画〔月牙〕

2．不会画的同学可以完成课后练习3连一连，读一读。

六、以课件为凭借，指导背诵。

七、延伸扩展：

启发同学思索：

〔1〕雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品呢？

〔2〕还有哪些动物没参与？为什么？

附：板书设计

15雪地里的小画家

小鸭小鸡小马小狗

《雪地里的小画家》教案篇2

教学目标：

1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪〔蹄〕子的不同外形及青蛙冬眠的特点。

4、通过课文学习，培育孩子对动物的喜欢之情，感受大自然的美，激发喜爱大自然的感情。

教学重点：

正确认读生字及背诵课文

教学难点：

正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的'脚印

课前预备：

1、录音机，情境图。

2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪〔蹄〕的图片。

同学：小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

小伙伴们，圣诞老人给我们送来了一份宝贵的礼物，想不想看？

〔出示呈现一幅大雪纷飞的配乐雪景图〕

〔一〕观赏雪景，自由表达

1、小伙伴，你们看到了什么？〔引导同学看图说话，感受雪后大自然的美〕

2、此时此刻，你最想干什么？

在同学尽情表达后，老师说：“那就赶快呼喊小伙伴到雪地里一起玩耍吧！”

出示句子：下雪啦，下雪啦！

3、指导朗读

〔1〕让同学自由朗读：“下雪啦，下雪啦！”

A、发觉了什么？〔学习新标点“！”〕

B、知道这里为什么用感叹号吗？〔特别兴奋、快乐〕

〔2〕竞赛朗读：个别读、男女生读

〔二〕观测画面，说话训练

小伙伴，你们喊着喊着，看把谁喊来啦？

〔出示小动物跑出来的动画〕

1、引导同学用不同句式说话。〔如用“和”“还有”等词说话〕

〔1〕自由说。〔2〕个别说〔3〕同桌互说

2、出示句子“雪地里来了一群小画家”

〔1〕同学自由读指名读

〔2〕理解“一群”，区分“一群”与“一个”

二、自主合作，探究学习

〔一〕质疑

小伙伴，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗？

老师依据同学回答，梳理问题：

1、小画家指谁？

2、小画家画了什么？

3、小画家怎样作画？

〔二〕小组合作学习

1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思索上述3个问题。

2、争论沟通

可以在小组内沟通，也可以找自己的好伙伴沟通。

〔三〕汇报学习状况

1、小画家指谁？

依据同学回答，老师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。

2、游戏对号入座

导语：刚才，老师不当心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗？

出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪〔蹄〕的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。

3、朗读训练

出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

自主读个别读小组读

4、理解想象

〔1〕理解句子

读了句子，你知道了什么？请选一种动物用“由于……所以……”说一说。

〔由于小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。……〕

〔2〕想象说话

A、它们的脚印还像什么？

〔小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。〕

B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么？请仿照句子说一说。

5、朗读1—4句

〔四〕表演

〔自由选择角色，制造性表演〕

导语：小动物们在雪地上欢乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢？咱们也当当小画家，演一演，好吗？

1、老师示范表演

2、同学表演

〔戴上自备头饰〕

A、同桌表演

〔自夸、互夸〕

B、上台表演

〔五〕学习第5、6句，并拓展

导语：咦，我突然发觉一个古怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好伙伴青蛙怎么没参与？

1、出示句子，理解“参与”

2、指导朗读。师生对读、同桌对读

3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢？

〔仿照句子说一说〕

三、揭示课题

导语：小伙伴，咱们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读？

1、同学朗读全文。

2、给诗取个什么题目好呢？为什么？

依据同学回答，板书课题：雪地里的小画家

四、配乐朗读背诵

1、配乐做动作表演朗读。

2、借助多媒体配乐背诵。

五、趣味识字

1、在文中识字

指名在文中找诞生字，并领读及口头组词。

2、离开诗文识字

出示在雪景某处动态跳诞生字，同学抢读，分析字形。

六、情境写字

〔播放轻音乐〕

跳出“几、用、鱼”三个生字。

1、说说用什么方法记住这些生字，鼓舞同学用多种方法识记。

2、说说每个字在田字格中的位置。

〔随机出示笔顺〕

3、同学边书空边看老师在田字格中范写。

4、同学书写

〔播放轻音乐〕

老师巡察指导，着重培育同学正确的书写姿态。

七、课外拓展

〔作业菜单，任选二题〕

1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。

2、仿照课文编一首小诗。

3、读一读有关小动物的故事。

《雪地里的小画家》教案篇3

一、教学目标：

1、学习诗歌理解诗歌内容。

2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。

二、教学预备：

1、了解有关动物冬眠的知识。

2、识别各种动物脚印。

3、预备电脑课件：a、序;b、观测;c、诗歌;d、仿编;e、游戏

三、教学过程：

1、引出诗歌(课件--序)

秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空(课件呈现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷难过极了(课件涌现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件呈现下雪场景，同时伴有风雪声)。

(评析:以景激趣,引发幼儿的新奇心和求知欲)

2、学习诗歌

a、观测：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一涌现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚)

(评析:用创设好的情景,径直揭开课题,简约,径直)

b、提问，引导幼儿争论，想象

谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)

它们在雪地里留下了什么?(脚印)

它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶;小猫的脚印象梅花、饼干;小鸭的.脚印象枫叶、雨伞;小马的脚印象月牙、耳朵)幼儿大胆想象。

(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分表达了幼儿是学习的主体)

这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)

我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家)

c、是谁在说话呀?小猫问：“小鸡小鸡，你们的好伙伴青蛙呢?”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。

d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参与呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角涌现油中睡觉的青蛙)

e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?

(评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)

f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不难过了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿观赏。

g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌)

(评析::幼儿在开心的心情中很快学会了诗歌)

h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。

3、仿编诗歌

还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中涌现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。

(评析:老师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)

4、游戏：《帮小画家找画》

小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可马虎的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好(玩电脑游戏)。

(评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印)

5、结束：

小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画(动物脚印)，我们一起感谢站动物，和它们再见了。

四、活动延伸：

幼儿用动物脚印拼图想象编故事。

五、课后反思：

本次活动,老师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用"电教"这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的进展。同时充分表达了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受制造的乐趣。

《雪地里的小画家》教案篇4

第一课时

一、引出课题

1。出示带背景的幻灯片。问：你们看看图上画的是什么？谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。

2。你们说下雪的景色美不美？〔美〕你们心里兴奋吗？小动物心里也很兴奋，它们欢蹦乱跳地跑出家门，来到雪地上，都张着嘴巴，似乎在说话，今日，我们就学习第13课。

板书课题：13。雪地里的小画家〔齐读〕

二、粗读课文，了解大意，识记生字字音

过渡：小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的小画家？等我们学完之后就明白了。

〔一〕初读课文。同学轻声读课文。要求读准字音、读通句子。

〔二〕老师范读。同学思索：这首儿歌有几行？有几句话？用笔标出来。

〔三〕回答思索题。〔共有8行，6句话〕

〔四〕指名6人，一人读一句。看字音是否读准，句子是否读连贯。

〔五〕出示生字卡片，检查离开拼音能否记住生字字音。

三、讲读课文

〔一〕齐读课文。

边读边想：书上哪儿写的是这幅图的意思。〔一、二句话〕

〔二〕学习一、二句话。

1。同学读一、二句。

2。老师指导读出兴奋的语气。

3。雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？读第二句。〔一群〕

4。雪地里来了一群什么？〔小画家〕

什么叫画家呢？书上的小画家指谁？

〔三〕学习第三句。

1。同学读第三句，回答下列问题。

2。老师板书。

小鸡小狗小鸭小马

3。这些小动物都画了什么？

4。同学说，老师板画。

〔四〕学习第四句。

1。它们是怎么画的呢？读第四句。

“颜料”是指平常画画时用的颜色。

不用……不用……，那它们用什么画？

2。出示幻片—小鸡画竹叶图，问：①小鸡真的会画竹吗？②竹叶指的是什么？

3。在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么？你们见过真的竹叶吗？〔出示实物竹叶，比较竹叶与小鸡脚印的外形。〕

4。小鸡画的画儿这么像竹叶，所以称小鸡是什么？〔指课题：小画家〕它心里兴奋不兴奋？用兴奋的语气读第三、第四句。

5。小狗、小鸭、小马画什么？是真的会画吗？这些画指的是什么？叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说：小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，再引导说：小狗的脚印像梅花，小鸭的'脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。

6。它们画得这么好，所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的小画家”？为什么它们画的不一样？

过渡：小动物都夸自己画的画儿好，只有小狗闭嘴不说话，它想起什么来了？

〔五〕学习五、六句。

1。读五、六句。

2。你们知道冬天青蛙要干什么？〔冬眠〕所以青蛙是一种冬眠动物。

〔六〕齐读课文。

四、总结

今日，我们学习了第13课《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平常我们要留意多观测，这样才能知道更多知识。

第二课时

一、朗读课文

二、总结归纳

〔一〕学了这课，你知道了哪些知识？

〔二〕你还知道哪些小动物脚印的样子？

〔三〕你还知道哪些动物冬眠？

三、学习生字

〔一〕指名读生字词。

〔二〕开火车读生字词。

〔三〕谁会记住这些生字。

〔四〕练习书写生字，每个写两遍。

四、指导课后练习2的填空，先填写，再读一读

五、练习有感情朗读、背诵

《雪地里的小画家》教案篇5

教学目标：

1.熟识11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。熟识两个偏旁“虫、目”。

2.正确流畅地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及田鸡冬眠的特点。

课前预备：

1.小鸡，小鸭，小狗，小马，竹叶，月牙，梅花，枫叶的图画。

2.生字卡片。

3、小黑板，录音机，磁带

教学过程：

1.情境创设，引进课题。

师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上热和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢，可是有四个淘气的小家伙，一听说老师今日要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有方法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们熟识它们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马)

生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

师：小马还给同学们带来一个生字(出示：马)，你们熟识它吗?

生：认读马

师：对了，路上，它们还悄悄告知我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这究竟是怎么回事呢?今日就让我们一起学习第17课。(板书课题)(熟识“雪”)

2.初读课文，识记字形。

请同学们和老师一起观赏配乐朗读。

师：这首童谣好听吗?想把童谣读好要先把不懂的字读懂。请同学们打开书，自己读一读童谣，把不熟识的字和生字画出来。

师：遇到不熟识的字怎么办?(问老师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表)

师：这些都是学习的好方法。请同学们用自己喜爱的方法学习你不懂的字。

师：大家把不懂的字弄懂了吗?老师考考大家：

(1)齐读认字表中的字。

(2)检查生字，自主识字。

师：出示“睡”，左边是什么?表示了什么?

生：目字旁，指眼睛。

师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗?

师：在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁情愿当小老师来教教大家?

生：田鸡的“蛙”。田鸡是动物，有虫字旁，右边是两个土。

生：“洞”是三点水加同学的同。

生：“梅”是木字旁加每天的每。

3.细读课文，指导朗读。

师：细心的小伙伴读课文时，谁发觉一个希奇的符号?(出示：!)

生：感叹号。

师：真聪慧，你情愿领着大家一起来熟识它吗?

生：齐读。

师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标识一句话的结束。聪慧的小伙伴数一数课文一共有几句话?

生：六句。

师：熟识了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。(师范读第一句，读出雪后喜悦的心情)

生仿读(你们能把惊喜兴奋的心情，用朗读告知大家吗?)(板书“谁?”)

师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀?

生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

(请同学到台上按顺次指出动物图片上的动物名称。)

师：哪个聪慧的小伙伴能用“有……有……有……还有……”的.句式说说雪地里的小画家都有谁?

师：小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。

生读第三句

师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画?(出示图片：四种脚印)

四位同学分别给四只动物贴图

师：你们能不能按自己贴的图说一句话?

生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

师：它们为什么能画出那么美丽的图画呢?(板书“为什么?”)

生：由于小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很美丽。

师：这些小动物还能画别的吗?

(同学说：不能，由于它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印)。

师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见田鸡兄弟呀?它到哪往了?

生：睡觉往啦。

师：那我们往叫醒它吧，让它出来画画?

生：不行，田鸡冬眠了。

生：田鸡怕冷，不能出来。

在同学争论的基础上，出示以下句段，进行阅读拓展。(小黑板)

师：冬天到了，天气严冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：田鸡、蛇、狗熊……

师：田鸡是益虫，小伙伴们请不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。

师生互读5，6句，同桌互读。

4.朗读全文

5.指导背诵

6.巩固温习生字，完成文后练习“读读连连”。

7.总结，课外实践

今日这节课上，我们熟识了4位雪地里的小画家，实在呀，每一种小动物都是一位小画家，今日放学后，观测你喜爱的一种小动物，看看它会画什么?还有哪些小动物和田鸡兄弟一样冬眠?下节课上课前把你观测到的讲给其他同学听好吗?

教学板书：

雪地里的小画家

谁?为什么?

小鸡图――――――竹叶(图)

小狗图――――――梅花(图)

小鸭图――――――枫叶(图)

小马图――――――月牙(图)

《雪地里的小画家》教案篇6

《雪地里的小画家》以一首儿歌的形式，将一群小动物在雪地里踩下的脚印，用形象生动、可爱又富有趣味性的语言表达方式描述出来。虽然活动目标是一首儿歌的学习，但文学作品中蕴含的小动物脚掌的外形特征、小动物冬眠等科学知识也是在这个教学中需要表达的。因此，在儿歌学习前，我运用PPT、图片这类直观效果的形式援助幼儿理解儿歌内容，然后在学习中，又通过分段式学习、支架式学习、抽离支架式学习等各种方式，来达成教学目标。

一、目标难度的定位

由于这一活动是第一次教学，之前没有进行过试教，对幼儿科学方面的认知技能没有一个很明确的.认识，因此我采用了较保守的教学方式，在探究动物脚印时，我出示了动物，运用了配对的方法来认知。但在实际教学中，我发觉幼儿对于小鸡、小狗、小鸭的脚印不需要图片的提示，已经有认知阅历，完全可以让孩子自主探究发觉，当时我没有实时调整教学方法，而是随着预设的环节继续开展。

对于教学现场，老师对幼儿实际表现的临场反应，应变性还不够，一味地按部就班不能表达出一个老师的教育机敏。这一教学活动看似比较顺当地达成了目标，对于目标的难度定位是否过于简约，把这一内容放到中班上学期期末或下学期初会否更适合。

二、对于内容的理解

是否要完全着重幼儿自主发觉

活动中，让幼儿认知动物脚掌的外形及其比拟物，是这个教学活动中的难点目标，幼儿有许多自己的想象发觉，当老师出示比拟物时，幼儿显得有些突兀，他们又要花肯定时间去观测、思索，联系这两个物体之间的关系。

假如将这一环节延伸拓展，幼儿想象出一种比拟物时，让他们运用儿歌中的语句来创编、说一说，是否更能表达幼儿自主发觉，并对他们的自主发觉予以确定。

《雪地里的小画家》教案篇7

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”；

2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；

3、培育同学的思维技能、观测技能、表达技能。

4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同外形和青蛙冬眠的特点。培育同学的审美情趣，激发同学喜爱大自然的思想感情。

二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；

三、教学预备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。

四、教学时间：2课时

第一课时

一、教学目标：会读并记住生字；激发同学对大自然和小动物的爱好；正确朗读课文。

二、教学过程：

〔一〕沟通信息，谈论冬天：

导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶

子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？

〔引导同学从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让同学有极大的学习爱好，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜欢之情。〕

2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多兴奋呀！这时候，又来了几个新伙伴，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。

3、出示冬天雪后小伙伴堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。〔让同学能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发同学的'学习爱好。〕

〔二〕初读课文，主动识字：

1、请同学自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜爱的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

2、同桌俩互读课文，留意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？

小鸡、小狗、小鸭、小马都来参与这次漂亮的画展，他们都画了些什么？你们想不想参与？

5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！抓紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？依据老师提出的问题再次读课文，师生共同沟通信息。

四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：

〔1〕4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读；

〔2〕当小老师教读；

检查认读生字状况：开小火车——抽读——接读。

〔三〕赏读课文，扩展想象：

下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参与《雪地里的小画家》

评比活动，他们都画出了特别漂亮的图画，一起看看他们都画了什么？

同学边说，老师边以简笔画的形式板书。

2、为什么称他们是《雪地里的小画家》？

２、让同学自主赏读喜爱的地方。

３、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔呈现给大家。在优美的音乐声中挥笔作画。

〔四〕作业：完成图画，朗读课文。

《雪地里的小画家》教案篇8

教学目标：

1．培育同学对自然美的观赏，学会喜爱大自然，亲近大自然。

2．指导同学理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子〔蹄子〕的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

3．培育同学的观测、说话和思维的技能。

4．引导同学学会有语气地朗读课文。

教学重点：

指导同学学会有语气地朗读课文，激发同学对自然美的观赏。

教学难点：

让同学在读中感悟，在语文实践中培育同学的观测、说话和思维技能。

教具、学具预备：

生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。

教学过程：

一、创设情景，复习导入

1．师：你们知道现在是什么季节呀？〔冬天〕冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的.、黄色的叶子，都冻在玻璃里了，冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会大地就变白了。看看吧！〔播放雪景录象〕

2．师：你们看到什么了？

生：我看到树啊，房子啊都变白了。

生：我看到一朵朵的雪花在空中飘舞。

师：多美的雪景图啊！〔贴图〕今日我们继续学习《雪地里的小画家》板书课题。

3．复习生词。

师：上节课我们认识的这些词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！

二、学习课文，指导朗读。

1．读词〔下雪啦〕你再大声读读〔下雪啦！〕，你发觉什么了？

生：多了一个叹号。

师：自己读读这句话吧。〔同学自己读〕

师：男生读。〔男生齐读〕

师：女生读。〔女生齐读〕

2．初读课文，整体感知。

师：我听出了你们希望下雪时兴奋的心情，就带着这种兴奋的心情自己读读课文吧！

生：自己读课文

师：现在你知道了什么？

生：我知道了小鸡会画竹叶，小狗会画梅花，小鸭会画枫叶，小马会画月牙。

生：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡觉。

生：我知道了，这些小画家不用颜料，不用笔就能在雪地上画画。

3．师：谁都是小画家呀？再读读课文自己找一找。

生：自己读课文。

师：〔点击课件1〕请看这，看书自己再找一找吧！

都是小画家。

师：〔点击课件，涌现小鸡、小狗、小鸭、青蛙的图〕问：是它们吗？为什么？

生：不是，由于青蛙在洞里睡觉呢。老师贴四种小动物的图。

师：你真会读书。〔点击课件出示：小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。〕自己读读这句话吧。

4．对比感知“一个”和“一群”

师：〔点击课件：小鸡涌现〕看这时雪地里谁来了？

生：小鸡。

师：出示：雪地里来了一〔〕小画家。

师：这句话怎么说？

生：雪地里来了一个小画家。

师：〔点击课件：小动物们都涌现〕快看谁又来了？现在这句话又该怎么说？

生：雪地里来了一群小画家。

师：哦，你们真会观测，自己来读读这句话吧！

师：指名读。

生：读。

师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！学着他的样子自己读读。

生：自己读。

师：指名读。

5．师：〔点击课件〕瞧，小画家在雪地上走，留下了一串串小脚印，像什么呢？自己再读读课文。

师：〔点击课件：雪地里的脚印像。〕雪地里谁的脚印像什么？两人用这个句式相互说说。

师：指名说。

师：你们真会读书！

师：我们把书上相关的语句都来读读吧。

6．师：〔手指图〕下雪了，树上掩盖着白雪，房顶上掩盖着白雪，小桥、大地上都掩盖着白雪，小画家们来了〔老师边说边贴上小动物们的脚印图〕，他们画出了这么多漂亮的图画，你们觉得谁画的最美？

生：我觉得这四个小画家画得都很美。

师：那就让我们美美地读读这几句话吧。

师：点击课件出示：

小鸡画竹叶，小狗画梅花，

小鸭画枫叶，小马画月牙。

生：自己读。

师：指名读。

生：齐读。

7．师：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名同学读。

师：你们觉得谁读得最好？

生：我觉得***读得最好。

师：好在哪儿？

生：“不用，不用”加了重音，读得很有语气。

师：你们也用这样的语气读读吧。

生：自己读。

师：指名读。

8．师：这些小画家画得真快，真奇妙，我们把这几句话连起来读读吧。

雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花。

小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

生：自己读。

师：指名读。

9．师：“下雪啦！下雪啦！”让我们带着下雪时兴奋的心情再读读课文吧！

下雪啦！下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花。

小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

生：小组里相互读，并推举读得最好的读给全班同学听。

10．师：“下雪啦”还有哪些小动物也会在雪地上留下脚印呢？用“雪地里也是小画家”这样的句式和你的小伙伴说说吧。

师：你们的想象可真丰富啊！他们都会画什么呢？回家翻翻课外书，好好想一想。明天把你们找到的资料和大家沟通沟通。现在让我们再来读一读这几句话吧。

生：齐读。

11．师：“咦，青蛙为什么没参与？”你们一起用书上的话回答我。

生：“哦，他在洞里睡觉呢。”

师：你们从老师的问话中听出了什么？

生：“咦”要拉长声音读。“为什么”要加重音，读出疑问的语气。

师：你真会听啊！你们自己读读这句话吧。

师：下面你们问我来回答。

师：你们从老师的回答中又听出了什么？

生：“哦”，要读出确定的语气。

师：你真会学习，大家再读读这句话吧。

生：自己读。

12．师：还有谁没参与呢？〔师手指大屏幕〕两人一问一答，自己练习说说吧。

生：两人互说。

师：指名说。

13．师：这些小动物为什么要在洞里睡觉呀？

生：由于他们在冬眠呢。

三、小结全文，配乐朗读

师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇异漂亮的图画，为雪世界增加了无限生气，请你们自己把课文连起来读读吧。

生：自由读。

师：让我们一起朗读这篇课文吧。

生：听音乐齐读课文。

师总结：雪是漂亮的，大自然中还有更多神秘，等着我们去探究。随着不断学习，我们将会懂得更多。

板书设计：

雪地里的小画家

《雪地里的小画家》教案篇9

教学目标

1．借助拼音读课文。

2．读懂每句话，理解词语意思。

3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同外形，知道青蛙冬眠的特点。

4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

5．能正确、流利、有感情地朗读课文。

6．背诵课文。

教学重点、难点

1．理解词句意思，读懂课文内容。

2．练习依据课后问题，读课文，回答下列问题，理解课文。

3．识字、写字。

4．朗读，背诵课文。

教具预备

图片〔竹叶、梅花、枫叶〕，田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

〔一〕借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。

〔二〕读懂每句话，理解词语意思。

〔三〕在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同外形，知道青蛙是冬眠动物。

〔四〕朗读课文。

二、教学重点、难点

〔一〕读懂每句话，理解词语意思。

〔二〕读懂课文内容，学会知识。

三、教学过程

〔一〕板书课题，理解题意。

板书：13

雪地里的小画家

1．雪地是什么样子的？〔下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了〕

2．什么是画家？〔绘画技艺很高的人〕

3．课题讲的谁？〔小画家〕

4．什么地方的小画家？〔雪地里的小画家〕

师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

〔二〕初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

1．同学自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。〔读几遍后老师检查，指名读〕

2．出示生字卡片，读准字音。

3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？〔说出每一句是第几行〕

4．这篇课文，告知我们一些什么知识？〔四种小动物的爪或蹄子的外形不同，青蛙是冬眠动物〕

〔三〕细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了兴奋吗？你从哪里看出它们很兴奋？〔从第1句两个下雪啦看出它们很兴奋〕师述：这句话最末的标点符号叫叹号，在这里是表示兴奋的语气。你们自己练习读出兴奋的语气。〔自读几遍后指名读〕

2．读第2句。自由练读，指名读。

〔1〕这句话讲在什么地方？来了谁？〔雪地里来了一群小画家〕

〔2〕雪地与上句有什么关系？〔冬天下了大雪，才会有雪地〕

〔3〕一群是多少？〔好多个〕

〔4〕这一群小画家和雪地有什么关系？〔雪地是小画家画画的地方〕

3．读第3句话。自由练读，指名读。

〔1〕谁在雪地上画画？〔小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画〕〔自己练说〕

〔2〕它们都画了什么？〔小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙〕

出示图片，让同学观测竹叶、梅花、枫叶、月牙的外形，说出它们外形上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

〔3〕说说小画家画的'画是什么？〔是它们在雪地上踩出的脚印〕

〔4〕为什么说小鸡画竹叶呢？〔小鸡的爪子印出的外形像竹叶〕依次问其他几个动物画的为什么是〔小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙〕

4．读第4句话。〔自己练读后指名读〕

〔1〕你们平常画画时要用什么？

〔2〕这4位小画家是怎样画画的呢？〔不用不用几步就成一幅画〕

〔3〕几步就成一幅画是什么意思？〔小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下