小学科学宫教学计划5篇

第第页小学科学宫教学计划5篇

学校科学宫教学计划篇1

一、指导思想：

以培育学校生科学素养为宗旨，积极提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

1、整体概述：

由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要留意以下几点：

〔1〕提供足够的材料让同学在动手动脑中完成探究任务。

〔2〕援助同学把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

〔3〕科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让同学的认识沿着概念形成的规律进展。

〔4〕本册有很多动手制作的项日，肯定要让同学亲自经受制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能进展同学的科学探究技能。

2、单元简析：

〔1〕第一单元沉和浮：同学从物体的沉出现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，讨论影响沉浮的变量，最末形成有关沉出现象的说明：一是用浮力和重力的关系说明沉出现象，二是从密度的层面说明沉出现象。

〔2〕第二单元时间的测量：同学制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的进展史，及对“时间”的认识进展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的进展对人类生活和进展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

〔3〕第三单元热：同学在三班级“温度与水的改变”的基础上，将继续观测热量改变过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观测热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。

〔4〕第四单元地球的运动：让同学经受人类对地球运动的探究过程，学习基于可观测到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。

3、材料清单：

〔1〕第一单元沉和浮：

小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透亮胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。

〔2〕第二单元时间的测量：

钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。

〔3〕第三单元热：

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。

〔4〕第四单元地球的运动：

乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。

三、同学状况分析：

通过几年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究技能，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养进展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着班级的上升，课程难度值增加，学习立场不够仔细，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，渺视，造成科学素养进展态势一般。

我所任教的两个班中，502班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言不如504班积极，表现欲望差，两极分化比较明显。应特别留意培育，形成良好的氛围，让同学在探究中学到科学知识，培育探究技能，提升科学素养。504班仔细，新奇心强，且思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分同学的自我意识过强，倾听习惯有待培育。

四、教学目标：

1、本册教科书设计了很多探究活动，这对同学科学探究技能的培育是很有援助的，老师要进展同学识别和掌握变量的技能，继续学习运用对比试验进行探究的技能，要引导同学实时记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动援助同学逐步建构科学概念。

教科版学校五班级下册科学教学计划-工作计划,

2、在学校阶段，同学的思维将由形象思维向抽象思维进展，五班级同学的抽象思维，仍旧需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实出发，援助同学进行概括总结，得出结论，进展同学的科学探究技能。

3、对情感、立场、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使同学能够不断地查找证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来进展同学的情感立场价值观。

五、基本措施：

1、了解同学对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中涌现的想法。

2、指导同学反复进行掌握变量的试验。〔掌握变量试验要加以指导〕

3、引导同学在观测和试验的过程中做好记录。

4、引导同学用精确、恰当的词语描述观测到的事实和现象。

5、引导同学对观测和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。

6、悉心地引导同学的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技爱好小组，引导同学参与各类有关竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观测试验

专题讨论情境模拟科学小制作争论辩论

种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、沟通会

参观访问竞赛科学观赏社区科学活动

家庭科技活动角色扮演科学幻想

七、教学进度表

周次

日期

教材内容

1

2.18—2.22

始业教育；1、物体在水中是沉还是浮；2、沉浮与什么因素有关

2

2.25—2.29

3、橡皮泥在水中的沉浮；4、造一艘小船；5、浮力

3

3.3—3.7

6、下沉的物体会受到水的浮力吗；7、马铃薯在液体中的沉浮；8、探究马铃薯沉浮的缘由

4

3.10—3.14

单元复习概念梳理；1、热起来了

5

3.17—3.21

教科版学校五班级下册科学教学计划-工作计划,

2、给冷水加热3、液体的热胀冷缩；4、空气的热胀冷缩

6

3.24—3.28

5、金属热胀冷缩吗6、热是怎样传递的；7、传热竞赛

7

3.31—4.4

8、设计制作一个保温杯；单元复习；期中考试

8

4.7—4.11

1、时间在消逝；2、太阳钟；3、用水测量时间

9

4.14—4.18

4、我的水钟；5、机械摆钟

10

4.21—4.25

6、摆的讨论；7、做一个钟摆

11

4.28—5.2

8、制作一个一分钟计时器；单元复习概念梳理

12

5.5—5.9

1、昼夜交替现象；2、人类认识地球及其运动的历史

13

5.12—5.17

3、证明地球在自转；4、谁先迎来黎明

14

5.19—5.23

5、北极星“不动”的奥秘；6、地球在公转吗

15

5.26—5.30

7、为什么一年有四季；8、极昼和极夜的说明

16

6.2—6.6

单元复习概念梳理；机动

17

6.9—6.13

总复习

18

6.16—6.20

总复习

19

6.23—6.27

复习考试

学校科学宫教学计划篇2

一、同学状况分析：

1、整体学习状况：六班级现有一个教学班，同学整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜爱或习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去猎取知识并在生活中敏捷运用知识。因而同学对基础知识的掌控往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用技能差。

2、已有知识、阅历：同学由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究技能和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师实时、周到的指导，使同学没能很好地在观测、试验、调查等实践活动中猎取知识、进展技能、培育思想情感。

3、儿童心理分析：在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。

二、教材分析：

本册是科学教材的第八册。全册教材包括了“人的一生，无处不在的能量，地球的面纱，信息与生活，谈说宇宙五个单元，多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发同学学习科学课程的爱好，援助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学知识和技能。

三、教学目标：

1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的技能，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，着重观测试验中的测量，特别是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对四周世界的新奇心与取知欲，形成大胆细心、着重证据、敢于质疑的科学立场和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。

四、教学重难点：

教学重点：

本册教科书的编排从探究对象上看，探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加高校生生活阅历的整理与提升，进一步强化同学对间接生活阅历的回顾与运用。在探究技能上，突出规律推理为主的思维技能训练。重视对同学典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育学校生的科学素养。

教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学形成较强的科学探究技能。特别是试验中掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。使同学形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。

五、教学措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握学校生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充盈教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导同学的科学学习活动；

六、教学进度表：

周次

单元名称

教时

课题

教时

1

第一单元

人的一生

5

1、细胞

2、我从哪里来

1

1

2

3、人的一生

4、我像谁

1

1

3

第二单元

无处不在的能量

8

第一单元复习检测

5、让身体热起来

1

1

4

6、摆的奥秘

7、钻木取火

1

1

5

8、通电线圈〔一〕

9、通电线圈〔二〕

1

1

6

10、无处不在的能量

11、开发新能源

1

1

7

第三单元

地球的面纱

5

第二单元复习检测

12、地球的面纱

1

1

8

13、风从哪里来

14、降落伞

1

1

9-10

15、小帆船

第四单元检测

1

1

周次

单元名称

教时

课题

教时

11

第四单元

信息与生活

5

16、来自大自然的信息

17、生物是怎样传递信息的

1

1

12

18、电脑与网络

19、飞速进展的信息技术

1

1

13

第五单元

探究宇宙

5

第四单元检测

20、太阳家族

1

1

14

21、神奇星空

22、探究宇宙

1

1

15

23、将来家园

第五单元检测

1

1

16

讨论与实践

4

1、查找达尔文的踪迹

2、调查生活中的伪科学

1

1

17

3、我的科学学习历程

复习

1

1

18

复习考试

2

学校科学宫教学计划篇3

一、学情分析：

进人四班级以后，同学对科学课的学习已经有了肯定的基础，求知欲和参加科学活动的愿望明显加强。同学已掌控很多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动特别喜爱，并能以自身的方式观测到很多环节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究技能，动手技能。另外，在进行着观测、提问、假说、预言、调查、说明和沟通等一系列活动时，同学的合作意识和合作技能得到大大的加强。

由于同学年龄的局限，观测的深度、精确度还不够，观测或描述的方法还不会实践运用。大局部同学知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的同学在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培育同学科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导同学在学习中渐渐养成尊敬客观事实、着重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。

二、教材分析：

本册教科书有四个单元：“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”。本册教科书中的每个教学单元都有7个课题，这7个课题即是学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向进展、螺旋上升的过程。一般每个教学内容为一个课时，但在详细教学中可对典型的过程和方法开展充足探究，不以1课时为限制。

第一单元“电”是从“什么是电”开始的。同学对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的试验、沟通、猜测、检验、丈量和推理、说明等活动，使同学形成关于电的初步概念，同时获得一些基本试验操作技能。

第二单元“新的生命”单元是从“观测油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观测活动，过渡到动物的卵、繁殖的观测和讨论，从而使同学获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列进展性概念。教科书中的观测试验，特别是一些探究性的试验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使同学获得对生命的理解。

第三单元“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起同学对饮食的关注，发觉自身在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的改变和猎取食物信息方法的讨论也是在帮助同学进一步认识事物的特征和其改变规律。

第四单元“岩石和矿物”单元是同学初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观测、分类和描述，使同学形成关于地球物质的一般性概念，并对维护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

三、教学目标：

1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的技能，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自身日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学知识，增加才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，着重观测试验中的丈量，特别是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自身的说明，学习建立说明模型，以验证自身的假设。

4、坚持和进展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、着重证据、敢于质疑的科学立场和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的维护，关怀现代科技的进展。

四、详细措施：

1、了解同学对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中涌现的想法。只有充足了解同学在概念的形成过程中的思维改变，才能做出正确的教学判断，并防止客观事实与同学的想象混淆。

2、指导同学对试验结果进行比较和描述。教科书中涉和了大量的观测、比较活动，这些活动可以帮助同学发觉观测对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是同学建构科学概念的重要认识基础。

3、引导同学在观测和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示同学用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导同学客观的记录观测到的现象，并随时提示他们将自身的记录与小组同学的记录进行比较、修正，老师每周都要对同学的记录进行督促和检查。

4、引导同学用精确、恰当的词汇描述观测到的现象和事实。活动中需要同学进行描述的内容许多，有些甚至是试验过程的描述，这种描述能够帮助同学提高科学思维技能，教学中应耐烦引导。

5、指导同学对观测和试验结果进行整理、加工，形成正确的说明。尤其要重视同学在观测试验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地运用这些信息做出科学说明。

五、说课稿进度表：

0301-0305

1、生活中的静电现象

2、点亮小灯泡

0308-0312

3、简约电路

4、电路出故障了

0315-0319

5、导体与绝缘体

6、做个小开关

0322-0326

7、不一样的电路连接

单元复习

0329-0402

1油菜花开了

2各式各样的花

0405-0409

3、花、果实和种子

4、把种子散播到远处

0412-0416

5、种子的萌发

6、动物的卵

0419-0423

7、动物的繁殖活动

单元复习

0426-0430

1、一天的食物

2、食物中的营养

0503-0507

五一长假

0510-0514

3、营养要均衡

4、生的食物和熟的食物

0517-0521

5、面包发霉了

6、减慢食物蜕变的速度

0524-0528

7、食品包装上的信息

单元复习

0531-0604

1、各式各样的岩石

2、认识几种常见的岩石

0607-0611

3、岩石的组成

4、观测、描述矿物〔一〕

0614-0618

5、观测、描述矿物〔二〕

6、面对几种不知名的矿物

0621-0625

7、岩石、矿物和我们

单元复习

0628-0702

期末考试

学校科学宫教学计划篇4

一、指导思想：

依据老师进展中心和学校教育处的工作安排，结合学校科学学科特征和本校科学任教现状状况，本学期科学组教研活动是以“同学主体、学习本位、学教合一”的教学理念为指导，以践行“学本课堂”为目标，以“试验教学”为切入点，以“科学探究”为重点，紧紧围绕“教在同学学的起点”的主题开展教研活动。

贯彻基础教育改革精神，坚持面对全体同学，促进同学全面进展。常规教学有序，扎实有效，不断提高科学老师的综合素养。

坚持科学教学与科学活动协同并进是培育同学科学素养的有效方法的教学理念，积极制造“爱科学、学科学、用科学”的学科教学氛围。

推动科学教育的改革，不断深化对“科学概念、科学思想和科学观点”的认识和理解。全组老师共同探究“探究式科学教育”理念在课堂教学中的实践方式，推动本校科学教研的进展。

二、状况分析

1、成员状况分析

我组现有两名专职老师，两名代课老师，全组老师责任心强，工作仔细，乐于钻研教材。组内老师能积极沟通争论。能仔细备课，深入同学，课前预备比较充分，积极筹备各种试验器材，教学中能结合实际状况合理利用有效资源，对同学爱好爱好进行培育。每位老师能积极参加教育科研工作，常常相互学习，重视对新理念、新课标的学习和钻研。

2、本学科特点与本校试验设备分析

学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，引领他们学习与四周世界有关的科学知识，援助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，科学试验是主渠道。本学期各册教材中都涌现许多试验，但由于学校只有一个试验室，没有实践活动场所，四个班级15个班运用试验室，这给科学老师的教学工作带来了难度。不过，学校和我们组的老师都积极的通过各种途径解决。

三、工作要点

1、加强学习，重视提高自身素养。

由于我校任教科学的老师都是年轻老师，所以有须要组织每位老师开展教育理论知识和教育技能的培训和学习，指导教学实践。从老师的不同需求出发，采用“参加式”、“研讨式”、“学习式”等多种形式，提高理论学习的效果。本学期我们重点学习关于“信息技术”方面的专业技能，以及“探究式教学”的相关理论知识，盼望通过培训，能够结合学科特色，应用于教学实际中。不定期举办读书沙龙，营造良好学习氛围，为老师沟通读书心得和收获，探讨自身素养提高的途径和方式提供条件和机会。

任教的科学老师也要利用课余时间通过各种形式学习，不断提高自己的教育理论水平、专业知识和教学技能。工作中，我们要加强同学科老师之间的沟通与合作，在组内形成一种和谐、默契的同事关系，以求大家共同进步。

2、加强教学常规管理，提高课堂教学效率

每位科学老师应严格执行课程教学计划，仔细钻研新课标、新教材，依据同学实际仔细写好教案。全组老师要制造性运用教材，并讲究备课的实效；深入落实“探究——研讨”教学法，着重让同学体验科学发觉、科学讨论、科学制造的过程，形成自主的科学立场，进展科学素养，老师还要仔细组织同学参加科学试验与科学实践。

本学期，我们还将迎来市学校六班级教育质量综合测评，所以科学课的教学质量的优劣也必将径直影响到学校在社会上的声誉和形象。为此作为科学老师需要高度重视科学课的教学，提高教学质量。对集体备课，我们要充分认识集体备课的意义和作用。本学期将结合“探究式教学”的理论学习，根据“老师个人钻研教材——形成性格教案——共同争论集体讨论——形成共性教案——实施课堂教学——反思记录教学得失”的过程进行集体备课。平常我们要做好提优补差工作，加强后进生学习爱好、学习立场和学习习惯的培育。期中我们将组织教学质量的调研分析，对存在的问题我们要共同讨论，寻求对策，促进教学质量的稳步提高。

3、加强校内和校际间的沟通研讨，提高教学水平

本学期我们将组织预备各班级的一堂科学课作为讨论课。邀请学校其他优秀老师给我们做科学教学的指导。共同研讨科学课的课堂教学，实时发觉、讨论解决试验过程中涌现的问题和困难。积极联系周边学校，组织片区活动，加强与其他学校老师的沟通研讨，吸取先进阅历，做到互帮互助，共同进步。同时组织老师外出听课，参与区级以上的教研活动或专家讲座。外出学习的老师，在回校后的一周内要实时向教研组汇报材料，并在备课组活动时传达学习，实现资源共享，发挥好最大效益。

4、利用科学社团，提高同学科学素养

科技教育工作是一项长期而系统的工程,科技教育需要同学科的整体工作有机结合起来,科学老师要利用自身的优势，积极指导同学开展课外科学讨论活动。重视科学课教学的拓展延伸，指导同学开展课外科学探究活动，撰写科学小论文，辅导同学进行科技小制作和小发现的实践，处理好科技教育与其他学科的关系。可以充分利用科学社团，丰富同学的课余生活，提高同学的科技创新意识，努力为我校培育出优秀的“小科学家”。

四、教研组活动安排

周次时间活动内容参与对象

12、15—2、21

开学工作

22、22—2、28

教研组预备工作会议

全体老师

32、29—3、6

制定教研组工作计划

区学校生优秀科学探究项目评比

全体老师

同学代表

43、7—3、13

区学科教研组长会议

教研组长

53、14—3、20

区学校科学学本课堂教学研讨活动〔一〕

全体老师

63、21—3、27

校集体备课活动〔一〕

全体老师

73、28—4、3

区学校科学教研联盟活动〔一〕

全体老师

84、4—4、10

区学校科学第三届骨干老师研修班活动〔一〕

组内读书沟通活动

研修班成员

全体老师

94、11—4、17

“试验教学中的信息技术应用”专题研讨〔一〕

全体老师

104、18—4、24

期中教学质量调研校

集体备课活动〔二〕

全体老师

114、25—5、1

区学校科学学本课堂教学研讨活动〔二〕

全体老师

125、2—5、8

区学校科学第三届骨干老师研修班活动〔二〕

“试验教学中的信息技术应用”专题研讨〔二〕

研修班成员

全体老师

135、9—5、15

区学校科学教研联盟活动〔二〕

全体老师

145、16—5、22

区学校六班级学科复习会议

六班级老师

155、23—5、29

区学校科学学科团队赛课暨

学本课堂教学研讨活动〔三〕

全体老师

165、30—6、5

校集体备课活动〔三〕

全体老师

176、6—6、12

区学校科学教研联盟活动〔三〕

全体老师

186、13—6、19

区学校科学第三届骨干老师研修班活动〔三〕

校读书沙龙活动

研修班成员

全体老师

196、20—6、26

教研组工作总结

教研组长

206、27—7、3

期末总结工作

217、4—7、10

期末考试

学校科学宫教学计划篇5

一、教材分析：

本册内容由“微小世界”“物质的改变”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。

“微小世界”单元，将引领同学经受从肉眼观测到放大镜观测，再到显微镜观测的过程，让同学观测丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观测工具的进展历程，又对人类探究微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。

“物质的改变”单元，同学将通过一系列的讨论，观测和认识物质改变是常见的自然现象，物质的改变分为物理改变和化学改变两种类型。在讨论化学改变的过程中，同学将依据化学改变伴随的现象，认识到化学改变的本质是产生新物质，从而将化学改变与物理改变区分开来。

“宇宙”单元，同学将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。盼望他们能认识到宇宙是一个巨大的、运动改变着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探究，将发觉越来越多的宇宙神秘。

“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，同学将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有肯定的了解，真实地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。

通过以上不同视角对四周世界的探究，同学将会对学校阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识：世界是改变着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当爱护地球环境。

在本册的学习过程中，同学的探究技能、情感立场价值观也将得到进一步的进展。本册的重点是：

1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。

在本册，同学除了通过观测、试验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的讨论。

2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。

如依据资料对水中微生物的讨论，依据八大行星数据表建立太阳系模型等。

3、学习对现象进行科学说明，获得概念性理解。

本册将让同学学习用多种不同的方式对探究的结果进行说明，如画出通过显微镜观测出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。

4、加深对探究的理解。如在“物质的改变”单元中，辨别现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。

5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和进展探究四周事物的爱好和新奇心。

二、主要材料清单：

1、“微小世界”单元。

〔1〕观测工具：不同放大倍数的放大镜，玻璃片，平面镜片，显微镜。

〔2〕观测对象：昆虫或昆虫器官〔昆虫的足、翅、触角等〕标本；食盐、味精、矿物晶体；水中的微生物如草履虫、眼虫等；洋葱、动物、植物和人体的细胞装片。

〔3〕其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、脱脂棉或其他纤维。

〔4〕观测的图片：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。

2、“物质的改变”单元。

〔1〕试验材料：火柴、生锈的铁钉和铁片、蜡烛、米饭、淀粉、碘酒、几种常见的食物、小苏打、白醋、铁锈、硫酸铜溶液、涂有油漆的铁制品、小自行车、白糖、柠檬酸、自制电路检测器。

〔2〕其他工具：滴管、榔头、镊子、玻璃杯、小饮料瓶。

3、“宇宙”单元。

〔1〕模拟试验材料：圆纸片、皮球、玻璃球、兵乓球、打气筒、注射器、沙盘、电筒、蜡烛、纸板、橡皮泥、棉线、铁丝、星空图。

〔2〕相关资料：有关月球、日食、月食、太阳系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人类宇宙历程的图片或多媒体资料。

4、“环境和我们”单元。

〔1〕观测试验材料：广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水、有回收标识的塑料瓶、堆肥箱、包装盒。

〔2〕常用工具：弹簧秤、自制量杯、放大镜、显微镜。

〔3〕相关资料：有关垃圾场、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等图片或多媒体资料。

三、各单元概述、教学目标和试验清单：

〔一〕“微小世界”单元：

1、单元概述：

本单元按人类观测工具的不断进展，视野不断开扩的线索编写。同学将经受用肉眼观测，到放大镜观测，再到显微镜观测的过程。对昆虫、晶体、细胞和微生物进行进一步的观测，激发他们深人探究大自然神秘的爱好。使同学了解到，人类为了更好地探究自然界，一贯在不断地改进观测工具。观测工具的改进，使人类的视野越来越开阔，发觉了原来不知道的很多奥秘。

教学的重点是拓展同学观测的范围，激发同学的观测爱好，鼓舞他们探究和发觉大自然的奇异，学习和领悟运用观测工具的好处，体会科学、技术、社会的关系。

第1课：同学通过争论和体验，对放大镜的构造和功能有进一步的了解。

第2——3课：指导同学用放大镜观测昆虫的器官和物体的微细结构，体会用放大镜比用肉眼观测更有利我们对身边世界的了解。

第4课：援助同学了解从放大镜到显微镜的发现过程，认识到是显微镜的发现及不断改进，使人类观测到越来越小和越来越精细的物体及结构，发觉了微生物和细胞。

第5——7课：指导同学用显微镜观测微生物及细胞，了解人类用显微镜探究生命世界的成果，同时认识生命体都是由细胞组成的，微生物具有生命的特征。

第8课：对单元学习进行回顾和总结，对人类观测工具的进展以及对人类探究自然的成果进行梳理，并通过查阅资料汇报沟通，了解更多的人类探究微小世界的成果。

２、单元教学目标：

〔1〕科学概念。

a、放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体的更多环节。

b、为了能将物体的图像放大，透镜应是透亮的、中间较厚的，放大倍数与中间的厚度径直有关。

c、细胞是生物生命活动的最基本单位，生物都由细胞组成。

d、微生物在大自然中广泛存在着，它和我们的生活、生产、环境有着亲密的关系。

e、一些微生物太小，没有放大镜或显微镜便不能被看到。

f、微生物是生物，具有生物的共同特点，也由细胞组成。

g、微生物有在非常环境下生存的结构。

h、质世界和生命世界是多种多样的。

〔2〕过程与方法。

a、运用手执透镜及显微镜观测生物及非生物标本。

b、学习运用适当的器材及技术观测细胞和微生物。

c、通过文字、绘画、争论等形式记录、沟通观测结果。

d、通过观测试验及收集资料，了解人类在探究微小世界方面取得的成果。并以多种方式沟通及汇报。

〔3〕情感立场价值观

a、进展探究微小世界的爱好。

b、认识到科学技术的进展会促进观测工具的不断进步，观测工具的不断进步对促进科学的进展是非常重要的。

c、认识到我们四周的物质世界是可以认识的。

d、对人类的探究精神和发现成果表示敬佩。

３、试验清单：

〔1〕放大镜观测物体；制作自己的放大镜。

〔2〕放大镜观测昆虫标本；放大镜观测蚜虫。

〔3〕放大镜观测试验、白糖、碱面、味精颗粒；制作食盐晶体。

〔4〕制作简易显微镜；了解显微镜下的新发觉。

〔5〕运用显微镜；制作并观测洋葱皮表皮细胞切片。

〔6〕用显微镜观测生物细胞切片。

〔7〕用显微镜观测水中的微生物。

〔二〕“物质的改变”单元：

1、单元概述：

本单元主要讨论物质的化学改变，从化学改变伴随的现象中，查找化学改变的本质：产生了新物质。物质的化学改变产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要同学学会查找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。

本单元的核心概念是物质的改变，同学需要认识到改变是有规律的，规律是可以被我们认识的。从同学认识进展的角度，我们并不要求同学掌控化学改变的类型和化学改变生成的详细新物质，这对同学来说为时尚早，他们将在中学时继续学习。我们要求的是，同学能够从种种改变的现象出发，推断物质的改变是否产生了新物质，然后查找各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究技能的日的。

因此，在教学过程中，引导同学学习科学的思维和掌控科学的讨论方法是很重要的。同学通过学习，在科学思维和科学方法上能有所进展，在理解科学、理解科学的思想和观点、树立科学的价值观方面能有所提高，是本单元教学所期望达到的主要目标。

第1课：主要呈现生活中物质改变的实例。从这些改变的实例中，比较出两类不同的改变，一类是只转变物质的状态、外形、大小等，另一类是产生了新的物质。

第2课：通过两个试验，引导同学具体观测没有改变的沙豆混合和产生了新物质的白糖加热，辨别物质改变过程中的`“变”与“不变”，辨别物理改变和化学改变的主要特征。

第3——6课：详细介绍一些化学改变的类型以及这些化学改变所伴随的现象。同学通过观测现象、作出假设、查找证据、得出结论的过程，讨论各种化学改变，总结化学改变的主要特征：产生了新的物质。

第7——8课：通过讨论化学改变速度的掌握，介绍化学改变在生活中的应用，让同学懂得化学改变与生产生活之间的关系。最末援助同学总结本单元的主要内容。

２、单元教学目标：

〔１〕科学概念。

a、世界是由物质构成的，物质是在不断地发生改变的。

b、物质的改变是有规律的，是可以被我们认识的。

c、物质之间的相互作用，会产生物理改变和化学改变。

d、物质的物理改变不产生新的物质，物质的化学改变会产生新的物质。

e、物质的化学改变会伴随各种现象。

f、物质的改变与人类的生产生活有着紧密的联系，人类可以利用物质的改变解决生产生活中的很多问题。

〔２〕过程与方法。

a、通过观测、推想、试验设计和验证获得结果。

b、学习通过“假设检验”得出结论的科学思维方式，自己设计对比试验进行验证。

c、经受简约的对比试验的设计和试验过程，培育自行猎取知识的技能。

d、按规范要求完成试验。

e、对观测讨论结果进行简约整理、分析并概括总结，逐步形成科学概念。

〔３〕情感立场价值观。

a、认识到物质的改变是有规律的，规律是可以被我们认识的。

b、体验科学探究的乐趣，保持和进展探究四周事物的爱好和新奇心。

c、认识到阅读、收集更多的相关信息资料，丰富自己的认识，修正、完善原有的认识的须要的。

d、培育以证据说话的观念和行为习惯。

e、体会科学的思维方式可以援助我们认识事物的本质。

f、体会辨别现象与证据的关系，以证据支持结果的重要性。

g、懂得确定一种物质的性质，需要有许多的证据。

h、认识到科学和生活是紧密相连的。

３、试验清单：

〔1〕观测物质的改变。

〔2〕混合沙和豆子；加热白糖。

〔3〕米饭、淀粉和碘酒的改变；检验食物中的淀粉；制作神奇的信件。

〔4〕小苏打和白醋混合食盐；检验小苏打和白醋混合后产生的气体。

〔5〕观测铁锈；探究铁生锈的缘由。

〔6〕观测硫酸铜与铁钉的反应。

〔7〕观测铁钉生锈的快慢。

〔8〕制作饮料。

〔三〕“宇宙”单元：

１、单元概述：

本单元的教学要让同学在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所提供信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。在头脑中形成有肯定说明力的宇宙的体系或结构模型，培育同学对天文的爱好。

通过这八课的学习，盼望同学认识到，宇宙是一个系统，由大小不同的星系构成；组成宇宙的星系或星体都在运动改变，分布在不同的宇宙空间并有不同的特征；宇宙是巨大的，但是可以被人类探究、发觉和认识的。

在实际的教学活动中，为了加强单元教学的活动性，教科书设计了一些探究性活动，如画月相、造环形山、日食的模拟试验、建太阳系的模型、建北斗一七星模型、制作活动星图等，使同学对宇宙的理解建立在一些丰富多彩的科学探究活动的基础之上。这是本单元的特色之一。另外，教科书还设计了一些课后的活动，如观月、观星、收集资料等，盼望这些活动能激发和培育同学学习天文的爱好。

本单元在活动的开展过程中会遇到很多困难。主要来自两个方面：一、客观存在的观测障碍，如天气、灯光等；二、夜间观测活动较难组织、开展。这对老师来说是一个挑战，需要我们在教学实践中采纳多种方法加以解决。

第1课：让同学对月球的基本状况、运动方式以及人类对月球探究的过程有肯定的了解，完成一张自己的月球卡的制作。

第2课：让同学通过画月相的活动，了解月相的改变，在对月相进行排列的过程中对月相改变的规律有所认识，并通过模拟活动试着说明月相改变的缘由。最末，让同学观测白天的月相，对月相改变的状况进行实践检验。

第3课：通过一个有趣味的活动一造环形山，让同学在制作月球环形山模型的过程中，对环形山的成因开展探究。

每4课：让同学对有趣的天文现象一日食和月食开展探究，这需要同学运用前面所学的有关日、月、地三天体运动模式的知识，模拟再现日食和月食，从而明白这两种现象发生的缘由。

第5课：让同学了解太阳系的构成，并在此基础上，依据数据表处理数据，并建立太阳系模型。同学将惊异地发觉，所建太阳系模型与有关太阳系示意图相差甚远。

第6课：同学将实际做一个星座模型，从而明白星座实际是远近不同、彼此没有联系的恒星在天空中形成的视觉构图。

第7课：同学将了解夏季主要星座的特点，并依据制作的星图去实际观测天空中的星座。这将有助于培育同学的观测技能和对天文的爱好。

第8课：同学将了解宇宙的组成、规模、运动改变等，同时了解人类对宇宙探究的成果，人类探究宇宙的过程和所付出的努力。

２、单元教学目标。

〔１〕科学概念。

a、月球是地球的卫星，月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等方面有别于其他星球。

b、太阳、地