分类杯教案6篇

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分类杯教案篇1

活动设计背景

本学期我们班的主题活动在——环保的主题上，因此一开学我们就制定了相关的计划。在教育教学中老师通过挖掘家长资源开展了“我们只有一个地球”、“空气变脏了”等主题活动。在本月主题“垃圾越来越多”时，在丰富孩子们前期的阅历时，孩子们特别的感爱好，纷纷都在说“垃圾的来源”“垃圾的种类”“垃圾的用处”等话题。在本主题的第二次课后，我们都弄清晰了垃圾的来源时，他们的爱好还颇浓，我想着或许是这个主题和孩子们的生活很贴近，孩子们的阅历较丰富，当然学习起来也很简单操作学习，在孩子们身边挖掘有价值的教育才是最好的教育，因此我就设计了本次教育活动《垃圾分类》，让孩子们在活动中来提升原有的阅历，从而获得聪慧和成长。

活动目标

1、了解垃圾分类的方法。

2、体验制作垃圾标识的乐趣。

3、培育良好的垃圾处理习惯。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

教学重点、难点

1、次课的重点是要求孩子了解垃圾、垃圾的种类并学习分类。

2、本次课的难点是要求孩子制作垃圾分类的标识。

活动预备

u盘《环保小尖兵》8-9页、电子互动白板、a4纸、画笔、透亮胶带、剪刀、垃圾桶

活动过程

一、开始环节

谈话导入，激发幼儿的学习爱好。

师：看看老师给你们带来了很多好玩的东西?(出示垃圾袋内预备好的垃圾)

师：对，这些都是我们生活中常见的垃圾。现在我们要用这些垃圾来玩一个好玩的游戏，小伙伴想想这些垃圾可以怎么玩?

师：那我们一起来玩玩吧。(打开u盘《环保小尖兵》8-9页之游戏垃圾分类)

二、基本环节

1、幼儿争论垃圾分类的作用。

(1)提问：我们为什么要进行垃圾分类?(请小伙伴分组争论)

师：既然垃圾分类这么重要，那我们在丢垃圾时就要将同类的垃圾丢在一起，那该怎样区分呢?(引导幼儿按垃圾特征进行分类：瓶瓶罐罐、纸类、厨余、一般垃圾)

2、出示垃圾桶，启发幼儿制作垃圾分类的标识。

师：(出示一个垃圾)这个垃圾应当放在哪个垃圾桶呢?怎样区分垃圾桶呢!我们一起来给垃圾桶做一个标识。

3、制作垃圾分类的标识。

师：小伙伴可以依据自已的爱好对标识做设计，分组进行争论。制作胜利后请各组将自己的标识分贴到幼儿园每个班级及公共垃圾桶上。

三、结束环节

师：珍宝们今日太棒了，不光自己学到了垃类的相关知识，还做了一件光荣的事——援助幼儿园的其他班级制作了垃圾分类的标识，比如：**的标识是收集纸类的，dd的标识是收集瓶罐的。这样大家将生活中有用的垃圾收集到一块再利用，大家真正的参加到环保的活动中，我们的环境才会更美妙。

延伸活动

请小伙伴回家和家长共享垃圾分类的心德，并和家长一起在家执行垃圾分类。

教学反思

在本次活动孩子们都是积极的参加到活动来，一开始我神奇的出示以后各孩子们生活中的垃圾袋，从里边出示一些常见的垃圾，将孩子带到垃圾的情境中，又用游戏法，请小伙伴尝试依据u盘中的垃圾分类游戏，让孩子们在游戏中了解生活中的垃圾，再到体验垃圾分类，作为导入环节，从本次课孩子们的表现看是比较好的。在第二个环节中孩子们来争论垃圾的用处时，个别孩子对这个概念的含义理解不够，因此在这个环节中就显得操作有肯定的难度，这就需要老师调整教学法，往后再设计时要考虑到不同技能孩子的进展水平，当然在活动中旧的表达肯定的层次性，满意不同幼儿的进展需要。虽然孩子们对本次活动中设置的实物分类游戏也是很感爱好，但是由于投放的材料较单一，造成技能强的孩子很快就完成了，而技能一般的孩子也没没困难，因此在后面制作分级分类的标识时孩子的思维很活跃，设计出各式各样的标识，但是本次活动也存在着很多的不足，也需要往后的学习，来改正和提升自己。

分类杯教案篇2

教学目标：

(1)认识物品，并能发觉特征。

(2)两个相同的物体比大小。

(3)能按物体的大小进行分类，体验数学活动的乐趣。

(4)学习按大小进行分类。

(5)初步培育观测、比较和反应技能。

教学预备：

(1)小熊、纸箱子、橡皮泥、汽车、篮球、雨(样子一样，大小不一)各两个。

(2)纸盒子(魔盒)一个。

(3)小班幼儿用书10月分册第19页。

教学重点难点：

重点：根据物体的大小分类。

难点：能精确说出物品的名称，并发觉特征。

教学过程：

一、导入

(1)当魔术师。

老师："今日，李老师想当一位魔术师，带着咱们贝贝班的小伙伴去看看魔幻的世界，小伙伴想不想去呀?"

幼儿："想!"

创设情境，吸引幼儿的留意力。

(2)变魔术。

老师："那好，小伙伴看看这是什么呀?"

幼儿："盒子"

老师："它呀可不是一个一般的盒子，它能变出好多好东西呐!小伙伴想不想看看它都能变出什么东西来呢?"

幼儿："想!"

老师:"好，现在请小伙伴来跟老师一起变变看吧!"

激发幼儿参加活动的爱好和新奇心。

二、认一认，并发觉特征。

老师:"魔盒、魔盒。"

师生："变、变、变。"

(一一出示物品)

老师："看，咱们变出了什么呀?"

幼儿："小熊、纸箱子、橡皮泥"

老师："那么小伙伴来看看它有几个(只)呀?"

幼儿："两个。"

老师："噢!两个，那它们两个长得一样吗?"(同一物品作比较)

幼儿："一样。"(伴随说出一些明显特征，比如：颜色等)

老师："那小伙伴看看它们有什么不一样的地方吗?"

幼儿："一个大，一个小。"

老师："啊!咱们贝贝班的小伙伴真棒。那小伙伴还能告知老师它们两个究竟是哪个大哪个小吗?"

幼儿："能"

老师："好，现在李老师请一位小伙伴上来给老师指一指，好不好?"(幼儿举手，请一位幼儿上前)

老师："好，感谢***小伙伴，请回坐。"

老师："刚刚***告知老师了，是它(大)它(小)。"(老师先举起大的一个物品，随后举起小的一个物品)

老师引导幼儿，让幼儿自主发觉特征。

三、物品按大小分类

老师："刚刚小伙伴都认识了这些物品，也知道了它们哪个大哪个小是不是?

幼儿："是"

老师："可是老师把它们都放在了这个桌子上面，小伙伴看看这样放着整齐不整齐呀?"

幼儿："不整齐。"

老师："那么小伙伴想一想咱们把它们怎么放就变整齐了呀?"

开动幼儿的脑筋，让幼儿思索。

幼儿："分开放。"

老师："唉!对了，小伙伴真聪慧。"

老师："现在小伙伴看看老师拿的这是什么呀?"

幼儿："纸箱子。"(出示一大一小纸箱子)

老师："它们一个(大)一个(小)"

老师："咦!我看见它里面有一个东西，小伙伴猜一猜是什么呀?"

幼儿自由猜想，再次激发幼儿的想象力。

老师："噢!原来是一个字宝宝呀!"

老师："小伙伴看看这个字宝宝在大的纸箱子里放着还是在小的纸箱子里放着?"

幼儿："在大纸箱子里。"

老师："所以这个字宝宝和这个纸箱子一样。"

老师："来，跟老师念：大、大、大。"

幼儿："大、大、大。"

老师："这个字念什么?"

幼儿："大。"

老师："老师在这个小的纸箱子里也看见了一个字宝宝，小伙伴猜猜在这个纸箱子里找到的字宝宝念什么呀?"

老师："小、小、小。"

幼儿："小、小、小。"

老师："小伙伴记住了没有?"

幼儿："记住了。"

老师："那好，现在老师请小伙伴来给它们分分类。大的物品放进大的纸箱子，小的物品放进小的纸箱子，好不好?"

幼儿："好。"

请幼儿上前自主操作，激发幼儿的动手技能。

四、小结

老师："看看，现在这个桌子上面变整齐了没有?"

幼儿："整齐了。"

老师："为什么它变整齐了呀?"

师生："由于小伙伴把它们都分了类，所以它变整齐了。"

老师："感谢小伙伴。"

幼儿："不用谢。"

老师："今日，咱们上的这一课的题目叫做《大小分类》，由于小伙伴把大的物品和小的物品分开了并放进了大小不一样的箱子，所以它的名字叫做《大小分类》。来，跟老师一起说--《大小分类》。"

幼儿："《大小分类》"

教学延伸：

老师："好，现在老师请小伙伴和老师一起给书上的这些物品也分分类，好不好?"

幼儿："好"

教学反思：

依据教材在设计这个活动的时候我在想大小对于小班幼儿应当不简单掌控，所以我就设计了几个环节让幼儿通过不同的游戏来反复认识大小，并分类。通过实际操作我发觉孩子们掌控的还不错。

分类杯教案篇3

设计意图：

自然是人类赖以生存的环境。随着资源的不断开发，资源糜费的日益严峻，环境爱护越来越受到重视。幼儿是祖国的将来与盼望，抓好幼儿时期的环保教育是迫不及待的。

活动目标：

1、能区分可回收垃圾,有多垃圾,其它垃圾并能正确分类。

2、养成不乱丢垃圾的习惯,建立初步的环保意识。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于胆探究和试验。

4、积极参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。

活动重点：

能对废旧物进行分类，并认识相应的分类标识。

活动难点：

在对废旧物分类的基础上，能辨别出那些是可以循环利用的。

活动预备:

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活动过程:

一、说来信

地球妈妈生病了，他浑身不舒畅咳嗽打喷嚏你们知道缘由吗?原来每天人类都会造出那么多的废物和垃圾堆集在她的身上，使她又脏又乱，还有累，你们有什么方法，地球妈妈吗?

二、今日我们就来学习垃圾分类

1、一般采纳三角形循环的三个箭头来表示可回收垃圾、像纸类，塑料，金属，织物都属于可回收垃圾。

可回收垃圾还包括废纸和纸制品，衣服和针织物，塑料制品，金属。

2、家观测一下,这个图标也是一个三角形,不过只有两个箭头，而且箭头朝下这叫其它垃圾。

其他垃圾包括可回收物和有害垃圾外的厨房，烟蒂，尘土，一次性尿布等。

3、这个标识小伙伴应当能猜到吧，它呢，就是有害垃圾。

像废电池过期药品，油漆桶，荧光灯管都属于有害垃圾。

三、现在来考考你们都记住了吗?

像废电池，它属于有害垃圾。

纸和塑料杯都属于可回收垃圾。

西瓜皮，桔子皮它都属于其它垃圾。

四、小伙伴们，简直太棒了，我替地球妈妈，感谢家!

盼望家今日回家以后把这些知识讲给爸爸妈妈，老师相信在小伙伴们的宣扬下地球，妈妈会越来越美的，再也不会生病了

教学思：

在此次教学活动中，我从幼儿身边最为常见的垃圾入手，让孩子们懂得了垃圾给环境、地球带来的影响和危害，懂得了垃圾分为可回收、不可回收、有害垃圾三种，从而知道应养成不乱扔垃圾的良好卫生行为习惯，同时利用废旧纸盒变废为宝学会制作陀螺。在活动开始时假如我利用图片等对比的形式，让幼儿看图评价讲卫生和不讲卫生两种情形的对比判断，让幼儿评价他人行为对错中将会队自身行为习惯有更好的引导作用。另外在制作陀螺过程中由于个别幼儿动手技能差，假如鼓舞幼儿相互助会让他貌同提高动手技能及乐于助人的品德。

分类杯教案篇4

幼儿园小班数学教案：

按颜色分类

活动目标：

1.区分红、黄、蓝三种颜色，按颜色的标记分类。

2.能用语言表述分类的结果。

3.激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。

4.体验数学集体游戏的欢乐。

活动重难点：

会按颜色的标记来分类。

活动预备：

1.阅历预备：幼儿在美工活动及日常工作中已经认识红、黄、蓝三种颜色。

2.物质预备：红、黄、蓝颜色标记假设干，小兔子玩偶三个。花片

3.环境创设：创设小兔的家环境。(桌上放有红、黄、蓝色的东西)

活动预设：

一、以参观小兔家的游戏形式引入，复习对红色、黄色、蓝色的认识。

提问：小兔的桌上有什么?是什么颜色的?

二、游戏给小兔送花

1.认识颜色标记。提问：这三只小兔子都有自己喜爱的颜色，它们穿着自己喜爱的颜色的裙子，看看它们穿了什么颜色的裙子?

2.游戏

引导语：喜爱红色的小兔子，要送给它什么颜色的花呢?请你把花送给它。然后再分别给喜爱黄色的小兔和喜爱蓝色的小兔送花。

三、游戏：相同颜色在一起。

游戏规章：幼儿自由选取红、黄、蓝颜色标记一个，老师引导幼儿按标记的颜色站在一起。再交换颜色标记，再次游戏。

引导语：每个小伙伴都有一个颜色标记，请手那相同颜色标记的小伙伴站在一起。

四、结束

教学反思：

本次活动符合小班幼儿的年龄和认知特点，主要通过游戏的形式开展活动，活动中，我借用了卡通图片、头饰等帮助教具，极大地吸引了幼儿的留意力，加强了活动的趣味性。活动中，我设计了形式多样的游戏贯穿始终，并引导幼儿紧紧围绕教学目标来开展游戏活动。在整个活动过程中，我为幼儿提供了一个特别宽松而愉悦的环境，让幼儿在看看、玩玩、学学的过程中不知不觉辨别红、黄、绿三种颜色，并进行分类，形成了良好的师生互动、生生互动的学习氛围。有力的激发了幼儿的学习爱好，使其充分体验到了数学活动的欢乐。

分类杯教案篇5

活动目标：

1、进一步认识的三个特征，学习按大小、颜色、外形进行分类。

2、巩固对已学图形的认识，能按要求操作，保持记录干净。

3、体验分类的乐趣。

活动预备：

1、分类记录表

2、不同外形、大小、颜色的几何图形

3、各类标记

4、课前把已经分类好的小房子放在电视机下面，位子排成马蹄形，有空间〕

活动过程：

一、导入活动

1、老师出示由几何图形拼成的小汽车，请幼儿仔细观测。

t：这辆小车子上有哪些图形宝宝呢？〔哦！有圆形、三角形〕那么这些图形宝宝有什么不一样的地方呀？

2、老师引导幼儿说出有圆、三角形；外形不同、颜色不同、大小不同

3、小结

二、第一次操作

1、老师出示几何图形

t：这些图形宝宝有什么相同点，它们喜爱和相同的好伙伴住在在一起，你来分分看！

要求：轻声的争论、操作；请当天的值日生操作，其他幼儿帮忙想方法。

2、老师巡察指导，可重点指导1~2组。

三、展示分类结果

1、老师请个别幼儿以小组为单位展示分类结果。〔老师把与幼儿一样的结果展示出来〕

2、t：你说说你们是怎么分的？为什么这么分呀？

t：你们看出来他是怎么分的吗？为什么这么分呀？

3、引导幼儿大胆积极发言，用完整的话来表达自己的想法。

4、老师引导幼儿说出是按大小、外形、颜色来分类，并为每种分法贴上标记宝宝。

5、假如展示后，分类中少了一种，可补充：

t：你们是这样分的，沈老师还有一个好方法来分……你们来看看老师为什么这样分呢？

6、小结：我们把这些图形宝宝可以根据大小、颜色、外形来分，我们小伙伴真厉害！表扬一下自己！

四、第二次操作

1、老师每组分发标记宝宝。

2、t：老师给每组小伙伴都放了标记宝宝，现在请你们用跟刚才不一样的分法再为图形宝宝找家，并给它们的房子上贴上相应的标记宝宝。

3、要求：轻声操作；当天值日生操作。

4、老师巡察指导

5、请个别幼儿展示

6、小结

五、游戏：找伙伴

1、老师请幼儿一人拿一个图形宝宝，举高〔课前要把位子排