一年级上册语文教案-10 大还是小 部编版

课题10《大还是小》教材分析《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，以简洁、生动、形象的语言写了“我”在做不同事情时的不同想法和感受。内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。孩子们的年龄尚小，注意力容易分散，因此这点的培养占主要。在课堂上还要激发学生的兴趣，吸引孩子们的注意力，使其认真听课。其次，要发挥学生学习的主动性，教师积极引导。最后，还需要大量的图文形象的刺激，而不能够单纯地理解文字，探究文字，这样才能达到好的教学效果。教学目标（一）知识与技能1、能认、会读本课“时、候、得、自、己”等11个生字。认识双人旁、京字头、竖心旁3个部首，会写“自、己、衣”3个生字。2、能理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。（二）过程与方法以学生自主学习为主，学会认读本课的生字，理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。（三）情感、态度、价值观通过对本课的学习，培养学生从小树立独立自主的意识。教学重难点（一）教学重点：1、掌握生字词。2、有感情地读课文。（二）教学难点：理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。教法与学法讲读法、讨论法、多媒体教学法、合作探究法教具准备1、多媒体课件。2、生字卡片。教学过程教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、谈话导入，引出主题3分钟1、出示字卡“大”。师：同学们，请大声地读这个字。师：上课时，回答的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？2、出示字卡“小”。师：请小声地读这个字。生读（小）上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？（指名回答）师：有一个朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。（板书课题：大还是小）认读生字卡片。比较大和小。回答问题：你认为自己是大还是小呢？说说为什么？对比“大”“小”导入，既统通俗易懂，又能吸引孩子们的注意力，产生兴趣。二、自主读文，学习字词15分钟活动一师：请孩子们认真听范文朗读，请注意听读要求：把你们的身子坐正，轻轻打开课本第96页，看着书认真听。还可以试着读读，遇到不认识的字借助拼音。活动二过渡：师：听着大家琅琅的读书声，词语宝宝已经迫不及待地来到黑板上想和大家见面了，你们能准确地叫出他们名字吗？下面给大家一分钟时间自己先和他们打一个招呼吧。1、出示带拼音词语时间时候知觉觉得自己很多穿上毛衣衣服快乐（男女生对比读，齐读，小老师带读等）过渡：词语宝宝的朋友走了，你们还认识他们吗？2、出示去拼音词语时间时候知觉觉得自己（自由认读、指名认读、开火车读）过渡：生字宝宝的朋友走了，这些生字你还认识吗？赶快来读一读吧。3、出示单个生字：时候觉得自己很穿衣服快（指名读）②接下来我们自己和生字宝宝打招呼吧小组讨论识字方法老师进行生字检测：开火车检测生字。游戏检测，摘苹果，谁读对了，就能得到一个苹果。认真听范文，试着跟读；认读生字宝宝、词语，掌握生字词；检测生字词，进行巩固练习。通过多种形式的朗读，让学生能正确认读带拼音词语、去拼音词语、生字、单个生字，牢固的把握好本课的生字词。三、生字回文，初读课文5分钟活动一1、师：看来这些生字宝宝我们都认识了,那就快快把它们送回家吧!生字宝宝回到了课文里，这些句子你会读吗？1、指名读一、二自然段2、齐读课文三、四、五、六自然段。让学生能够在识字的基础上，借助拼音正确、流利地朗读课文，起到随文识字的效果，再次巩固了生字。四、拓展提升，巩固识字5分钟活动一：1、师：小朋友们，生字宝宝真调皮跑到儿歌里，你们还认识它们吗？出示：我们也要快快长大春天来的时候，小草穿上绿绿的衣服，小朋友觉得春天很美，自己也要快快长大!活动二谈话：我们把生字宝宝送到田字格里师：我们再来和它打个招呼吧。1，借助拼音正确地把儿歌读出来。目的是通过读和写，让学生自然生成知识。五、指导书写，展示评价10分钟1、教师示范书写，学生观察，跟着书空。2、学生描红、写字，教师指导点拨。学生能按照老师的要求，在课本上描红并按照正确的笔画书写在田字格里目的最终让学生通过实践生成知识。六、课堂总结，回归升华2分钟孩子们，你们真棒！在短短的一节课内，不但认识了好多个生字，还学会了怎样写字，而且课文也读的正确又熟练，真了不起！1，认真倾听，心里一起升华收获。简单明了的总结也能帮助孩子们学会自我总结，收获学习的快乐。板书设计10大还是小大：穿衣服、系鞋带小:够不到按钮、听到雷声喊妈妈希望快点长大教学反