一年级上册语文教案-汉语拼音10 ao ou ui 部编版

课题10《aoouiu》教材分析拼音10《ao

ou

iu

》是小学语文部编版第一册第42页的内容。本课由五部分组成。第一部分是三个复韵母ao、ou、iu，复韵母都藏在一幅图里。图片上“帽、豹、猫、岛”提示ao的音，“狗、鸥”提示ou的音。“游、球”提示iu的音。第二部分是复韵母的四声以及音节的练习。第三部分是看图识字。词语中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图识字，让学生认识“小、桥、台”三个汉字。第四部分是一首儿歌。通过儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“台”。第五部分是音节的书写格式，进行书写巩固。学情分析学生已经学习了6个单韵母以及所有的声母，对字母的学习也有了一定的经验和积累。部分学生在以前接受过一定的学前教育，对于个别的读音会形成一些固有的但是不标准的发音口型，复韵母的发音嘴形要求有一个过渡的变化。一年级学生几乎还没有形成一定的自己学习策略，他们需要教师去引导。抓住他们“学习未动，兴趣先行”特点，我在教学中安排了学生感兴趣的“戴帽子”活动给复韵母标调。教学目标1、知识与技能：学会ao

ou

iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。学习ao、ou、iu的四个声调及与声母组成的音节，能准确拼读音节。

2、过程与方法：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。

3、情感、态度、价值观：激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。了解台湾地区，增强民族情感。

教学重难点1、熟练掌握ao、ou、iu的发音、书写，能正确拼读声母与它们所组成音节。2、进一步掌握三拼音节的拼读。教法与学法教法：情境教学法，游戏法，讲授法学法：自主探究法，观察法，朗读法，表演法教具准备课前准备1、制作希沃课件及拼读卡片。(教师)2、预习教学内容。（学生）教学过程（第一课时）教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、谈话激趣，复习导入5分钟1.谈话：同学们，这节课我们又要坐着旅游大巴开往——（拼音王国）。同学们喜欢去拼音王国吗？（喜欢）那出发前老师可要考考同学们，你们能介绍一下拼音王国吗？（指生回答拼音王国里学得的知识）2.是的，拼音王国有单韵母，复韵母，声母，四声，整体认读音节和其它许许多多不同的音节。老师带来了几个老朋友，我们一起来与它们打招呼吧。3、课件出示6个单韵母，和三个已学过的复韵母ai,ei,ui。（学生认读，重点提醒复韵母发音方法）4.这节课，我们要继续走进复韵母家族，去认识三个新的成员ao、ou、iu。（教师板书并读三个复韵母）1.师生谈话。2.学生自由汇报这段时间学习了哪些拼音字母。（单韵母，复韵母，声母，四声，整体认读音节和其它许许多多不同的音节）3.指名读，开火车读，齐读已学单韵母和复韵母。《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。这一环节延续了以往的拼音王国之旅导入，复习旧知导入新课，很好的创设了情境，激发学生兴趣。二、图文结合，学习ao、ou、iu20分钟（一）ao

ou

iu的音形教学1.课件出示文中插图，说说图上有谁？他们在做什么？（教师根据学生的回答情况，相机用不同色彩出示“帽、豹、猫、岛”，“狗、鸥”，“游、球”三组字及其拼音）2.学习ao的音形。（1）“帽、豹、猫、岛”这几个字的韵母就是我今天要学的第一个复韵母ao。教师范读，学生跟读。（2）教师强调发音：ao是由单韵母a和o组成的复韵母。发ao的音时，先发a的音，然后唇形变圆，舌根上抬，轻轻滑向o的音。（板书：ao）（3）同桌合作，练习发音。教师巡视，指导纠音。（4）指生读（读得好就当小老师带读），齐读。3.学习ou

iu的音形（1）海面上有飞翔的海鸥。“海鸥”的“鸥”发发音就同复韵母“ou”的发音一样。谁能试着读一读，学着老师的方法，说说“ou”发音怎么发？（板书：ou）（2）小组内自由练习，讨论发音方法。（3）小组代表汇报。（4）教师范读，学生跟读。（5）指生读（读得好就当小老师带读），齐读。（6）提问：图上的小海豹在做什么？（7）是的，它在游泳，游泳的游就提示了iu的音。请同学们用刚才的方法练习iu的发音。（8）指生试读，教师指导发音，明确发音方法。（9）再练习iu的发音，开火车读。（10）对比ui-iu的音和形。（二）学习ao

ou

iu的四声。过渡：同学们，我们都知道，韵母喜欢戴帽子，复韵母ao

ou

iu也不例外。它们也喜欢戴上四声帽子。我们一起去认识一直吧。1.课件出示没带戴帽子ao

ou

iu。师说：哦，粗心的ao

ou

iu忘记把帽子戴上了，你们能帮它们吗？2.别急，我们先来回忆一下标调歌吧！哪个同学来说。（有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边）3.请三个学生上台拖动四声分别给ao

ou

iu戴上四声帽子。（教师尤其强调iu的标调）4.师生评议。5.学生自由练习aoouiu四声的发音，建议做手势读。6.指生当小老师带读。7.开火车读，打乱顺序读。8.分组分别用aoouiu的四声组词吗？并引导学生编顺品溜记aoouiu的四声。1.学生观察图片。2.汇报画面内容。3.跟老师读复韵母ao。4.同桌练习ao的发音。5.指生读，小老师带读。6.学生自由练习读复韵母“ou”。7.小组内讨论发音方法。8.小组代表发言。ou是由o和u组成的复韵母。发ou的音时，先发o的音，然后渐渐收拢口形，舌根高，滑向u音。9.跟读，指生读，齐读。10.学生自由练习iu的发音。11.指生展示，师正音。12.练读，展示。13.对比读。1.指生回忆标调歌，全班齐读。2.请三个学生在希沃课件上演示标调。3.师生评议，总结方法。4.自由练习aoouiu四声的发音。5.小老师带读。7.开火车读，打乱顺序读。8.分组汇报组词，编顺口溜。由于复韵母的图片不像以前声母学习时有很直接的表示形的图片，直接让孩子寻找可能会很有困难。于是我先引导学生看图找出图中有哪些事物，并将汉字和拼音出示在课件上，激发孩子的兴趣，培养他们的观察力和语言表达能力。找出所有事物后，再要求学生在图中找到aoouiu，找到一个，拿着拼音卡片领读并教授复韵母的发音方法。游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情，通过给复韵母戴帽子遮遮太阳这一个小游戏，达到学习本节课的新知和复习标调的方法。孩子们积极性很高。三、创设情境，练习拼音13分钟同学们表现真棒，老师想带同学们去拼音王国一个有趣的地方玩，愿意和我一起去吗？（走迷宫）1.课件出示迷宫图片。提问：你们知道这是哪吗？喜欢走迷宫吗？那我们一起闯一闯。（只有最有智慧的小朋友，把每一个障碍上的音节都读出来才可以走出迷宫。）2.课件出示语文书42面的音节，让学生拼读。3.游戏过程中注意复习二拼音节和三拼音节拼读方法的巩固。（可以在学生易读错的音节利用课件分解音节，指导拼读。）4.回顾所有出示的音节，指名读，带读，开火车读。5.让学生用上面的音节组词或说一名话。（可任选）1.玩走迷宫游戏，拼读音节。2.回忆巩固二拼音节和三拼音节拼读方法。3.指名读，带读，开火车读出示的音节。4.组词，说话训练。学生在轻松愉悦的游戏中增加训练量，提高拼读能力。激发了学生的学习积极性，使课堂再一次掀起高潮。这个环节的设计，意在通过生动有趣的游戏，帮助学生建立起生活与拼音词的联系。四、课堂总结，拓展延伸2分钟1.今天同学们顺利的学习了aoouiu三个复韵母的音形和四声，还能准确的拼读出它们与声母交朋友后的音节，真了不起。课后可以给同学，家长读一读，教一教家长朋友认识它们。2.刚才同学们顺利地走过了迷宫，你们可不知道迷宫后面有个漂亮的公园。下节课我们去公园里游玩，那有更多新朋友呢？小结学习收获总结课堂学习收获的同时为下节课做好铺垫。教学过程（第二课时）教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、课堂活动，复习巩固5分钟1.读一读。卡片出示aoouiu的四声，随机指生认读。2.填一填。ao－（）（第二声）zhou－（）（第一声）chui－(）（第四声）liu－（）（第四声）pei－（）（第三声）nai－()（第一声）3.连一连。左边出示事物图片，右边出示事物名称音节。1.指生完成三组活动。2.全班齐读。二、结合插图，认识字词10分钟过渡：走过了迷宫，我们就到了美丽的公园。1.同学们，你看，春天的公园多美啊，你看到了什么？（可以适当引导学生说完整的句子。）2.指生汇报，教师相机出示43面要认的字词。（小桥、流水、垂柳、桃花）引导学生理解。3.学生自由拼读。4.指生展示读，小老师带读（教师指导纠正）5.识记“小、桥”两个生字。指生读，并提问：你有什么好办法记这两个字吗？6.结合生活实际用“小、桥”两个字口头组词。1.学生观图汇报。2.学生自由拼读音节，认识词语。3.指生读，小老师带读。4.读生字“小、桥”5.汇报识记好方法。6.齐读7.口头组词。将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带，培养了学生对语言的兴趣。这样的教学形式才会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。三、朗读儿歌，体会童趣10分钟1.同学们表现这么出色，老师想奖励同学们一首儿歌。课件出示视频配乐朗读《欢迎台湾小朋友》。2.这么好听的儿歌中藏着我们今天要认的第三个字，课件突出“台”。出示拼音，请学生拼读。3.师带读。4.用“台”字口头组词5.老师把台字放回儿歌中，我们一起来拼读一下这个儿歌。课件出示原文。6.学生小组合作拼读儿歌。7.教师领读儿歌，学生跟读8.齐读儿歌。1.学生轻松听儿歌，可以打节拍。2.拼读“台”3.跟读，齐读4.组词。5.小组合作练习拼读儿歌。6.跟老师读。7.齐读。用奖励孩子听喜欢的儿歌，让孩子们缓解一下疲劳，同时自然过渡到下一环节，学生便有了很浓兴趣，为学习儿歌内容打下基础。在表扬孩子们儿歌读得好的同时，引出“小牛”，让孩子们与“小牛”打招呼的方式学习拼读和书写。环环相扣，趣味盎然。四、学写xiǎoniú10分钟同学们儿歌读得真好听，把小牛都吸引过来了。它也想跟同学们一起学习，我们来跟它打个招呼吧。（课件出示音节“xiǎoniú”）1.学生试着拼一拼，读一读。2.说说每个音节的声母，韵母和声调。（课件出示分解图）3.加忆书写词语音节的注意要点，教师范写，学生边读边书空。4.学生描红，教师巡视指导。5.在拼音本上练习写几个。6.展示评议。1.指生拼读“xiǎoniú”。2.分别说说每个音节的声母，韵母和声调。3.边读边书空。4.描红5.练习书写。6.展示评议。五、拓展延伸，课堂总结5分钟1.这节课同学们有什么收获？指生回答，课件出示，让学生再拼读音节，会认的字等。2.课后去找找更多含有这些复韵母的音节，拼读给家长听。学生畅所欲言，谈收获。让学生自己畅谈收获，到课外去寻找含有复韵母aoouiu的音节，做到了课堂向课外的延伸。板书设计10aoouuiaoouuiāoáoǎoàoōuóuǒuòuuīuíuǐuìxiǎoniú教学反思六、七岁的孩子刚上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求，在《aoouiu》这节课中，我采用了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与学生们共同学习交流，真正体现了“玩中乐，乐中学”的新理念。以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。在学习“ao、ou、iu”的时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，谈话导入，创设情境，让学生在情境中积极参与，趣味学习。进入情境后，师生共同探究复韵母占哪格并让学生自己编顺口溜，将生活与学习建立联系，识记复韵母。看插图猜读音，看视频听读音，并以学生当“小老师”为主线，带领其余学生朗读复韵母。教学中穿插趣味活动声调手势操和声调韵律操，让孩子们都动起来，参与其中，并分组比赛看哪个组读的整齐。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着