信息技术说课稿六篇

第第页信息技术说课稿六篇信息技术说课稿篇1

一、教材分析与同学分析。

〔一〕教材分析：

《熟悉资源管理器》是人教版信息技术教材三班级下册第四课《查看文件内容》其次课时的内容。

资源管理器是Windows系统中的“大管家”，对它的学习不仅是本章学习的重点，更是学习文件管理学问的入门一课。本节课主要是使同学了解资源管理器的结构，关心同学把握在资源管理器中管理文件的基本技能，促进同学发散思维的进展。

〔二〕同学分析：

本节课的教育对象是学校三班级的同学。由于家用电脑比较普及，他们具有较高的动手操作力量，因此我会给他们制造小组商量，自己动手操作的机会；同时他们又是稚嫩的禾苗，需要阳光和雨露，我还会适时引导他们充分表达自己的思想、情感，并通过同学亲自动手操作，激发同学探究新知的爱好，培育同学解决问题的力量。在第一课时里，同学们已经把握了在我的电脑中查看文件内容的操作方法，这为本节课教学已作好了学问铺垫。

二、教学目标。

由于本课学习内容操作性强，适合同学进行自主探究、自主发觉式学习。依据教材特点与同学实际，我设计了以下：

〔一〕学问目标：

1、把握资源管理器的启动、退出。

2、了解其结构组成。

3、在资源管理器中打开文件，删除文件以及给文件重命名的操作方法。

〔二〕力量目标：

1、把握在资源管理器中简洁管理文件的操作力量。

2、进展同学的智力，提高同学的创新力量。

〔三〕情感目标：

1、培育同学信息素养。

2、培育同学团结合作的精神以及勇于探究新知的精神。

三、教材处理。

依据同学生活阅历及认知水平，我制定了熟悉资源管理器这一教学重点以及在资源管理器中打开文件，删除文件，给文件重命名的操作这一教学难点。

四、教学，学法，评价与手段。

〔一〕教法阐述：

本课通过创设“寻宝”、“改宝名”、“掘宝”三个嬉戏环节，让同学运用已学学问，在小组商量，师生互动中把握利用资源管理器打开文件，文件重命名，删除文件的操作方法。

〔二〕学法指导：

我会引导同学通过“接受任务——思索商量——合作操练——总结稳固”，建构资源管理器的相关学问，提升在资源管理器中管理文件的基本技能。

五、教学过程。

下面我将重点阐述我的教学过程：

依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三班级同学的实际认知水平和生活情感，我设计以下教学流程：

〔一〕创设情境，激趣导入。

〔二〕新课呈现，稳固操练。

〔1〕寻宝。

〔2〕改宝名。

〔3〕掘宝。

〔三〕归纳总结，完成建构。

计算机操作系统就像一个“大宝藏”，它的里面有很多珍奇的“珍宝”。要挖掘“珍宝”，我们首先要找到一把开启这“宝藏”大门的钥匙，它的名字就叫做资源管理器。同学们想得到这把珍贵的钥匙吗？通过学习情景的创设，激发了同学的学习爱好，为下面的教学作好了预备。

随后进入教学的其次个环节，这时我会提示同学：其实打开资源管理器的方法和我们学过的画图软件启动方式基本相同，大家可以试一试。让同学自主探究，尝试操作。然后我会应用多媒体教学软件掌握同学机，演示并介绍资源管理器的各个组成部分。目的：让他们进行学问迁移，从而把握启动和退出资源管理器的方法并了解资源管理器的各个组成部分，从而突破了本课的教学重点。

接下来我要和同学们作一个《寻宝》的嬉戏。嬉戏说明：嬉戏分为3关，将全班分为4组，我课前会将20个以“珍宝1、珍宝，2……”命名的文件放入D盘中，请同学按要求操作。嬉戏第一关：寻宝。〔演示幻灯片〕这是我截取的嬉戏画面。首先我要做简洁的嬉戏示范说明。随后要求各组同学在5分钟内找到这20个文件，并记录下各文件存放的路径。时间到时，哪一组的同学找到的文件最多哪一组就为获胜组，同时我会对该组进行激励性评价。然后我将以抢答的形式请同学说出每个文件的位置，其他的同学根据他的路径打开文件。

在这个嬉戏过程中，我将磁盘中的“文件”变成了奇妙的“珍宝”，激发了同学的奇怪   心和求知欲，让他们在“寻宝”的同时把握了在资源管理器中打开文件的方法。嬉戏其次关：《改宝名》本关仍以小组合作的方式进行，要求同学们将刚刚自己发觉的“珍宝”文件改为“自己的名字加数字”，这时有的同学可能对其操作方法显示出困惑的表情，我会让他们进行商量沟通，并适时的提示他们：单击鼠标右键试试看！同时我要强调：只能修改自己找到的“珍宝”文件名，可不能动别人的“珍宝”呀！同学通过老师的引导与自己动手操作，不知不觉中把握了给文件重命名的操作方法，同时也培育了他们的信息道德素养。嬉戏第三关：《掘宝》前两关都是合作完成的，本关就来个嬉戏大对战。要求同一桌的两名同学查找以对方名字命名的文件，找到后将其挖掘，即删除文件。在5分钟里删除文件最多的同学获胜。在这个过程中，同学自主学习并把握了删除文件的方法。以上这一环节是课堂重难点部分，因此我以任务驱动的方式开展教学。任务是课堂的“导火索”，我以一个个的小嬉戏，抛出一个个任务，激发同学的求知爱好，从而促使同学去自我探究、自主学习，到达把握操作和使用的目的，突破本课的教学难点。同时使用有效的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发同学的学习热忱和探究新知的主动性。

老师总结在资源管理器中打开文件，删除文件以及给文件重命名的操作方法，加深了同学对本课学问点的把握，同时对同学的完成状况进行评价。并布置作业，作业如下〔显示幻灯片〕目的在于加深同学对学问的记忆、理解，完成真正意义上的学问建构。

在即将下课前，我想对同学们说：今日我们通过自己的努力已经初步了解了资源管理器这把金钥匙的使用方法，但是要想使它发光发亮还要我们连续努力的学习，我信任通过以后的学习我们每个同学都会成为这把钥匙的仆人！这样同学就在爱好盎然的嬉戏中结束了本节课学习，同时我也做到了寓教于乐！

六、板书设计：

第四课熟悉资源管理器

一、打开文件

二、文件重命名

三、删除文件

我将本课的教学重点与难点逐条列举出来，这让同学一目了然，从而更好地把握本节课的学问点。

七、教学效果预报。

本节课转变了传统注入式的教学方式，将本来枯燥的文件管理的学问融入到嬉戏中，让同学以小组合作，探究的方式自主猎取学问，以竞赛的方式展现和沟通探究的结果，在这过程中，同学通过小组的学习，主动猎取信息和处理信息，使同学成为学问的主动建构者，从而到达本课的教学目标，估计90%以上的同学能够把握本课的重点与难点。

信息技术说课稿篇2

一、说教材

《电子小报齐观赏》是人教版四班级信息技术下册的第九课，本节课的学问目标是1.学会利用因特网搜寻并扫瞄电子小报。2.了解电子小报的制作流程。力量目标是初步具备评价和观赏电子小报的力量。情感目标是培育同学自主学习及协作学习的意识和力量;提高同学的人文素养。本节课的教学重点是学会利用因特网搜寻并扫瞄电子小报；了解电子小报的制作流程。教学难点是初步具备评价和观赏电子小报的力量。

二、说教法

本节课主要的教学方法有任务驱动法、尝试法、合作探究法。师布置任务，同学看书、依据已有的学问阅历尝试、合作探究完成任务，在完成任务的过程中，师引导、提示、强调本节课的难点。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动同学的学习主动性，留意调整课堂教学气氛，使同学变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。

三、说学法

四班级同学通过两年多的信息技术学习，同学已经具有肯定的计算机操作技能，大部分同学已有自学的力量，所以本节课的学法是“接受任务——思索商量——合作操练”。

在教学过程中，不断激发同学的学习爱好，让同学带着一个个任务通过课堂商量、互相合作、实际操作等方式完成任务，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。

四、说教学过程

依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四班级同学的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

〔一〕、激趣导入

六一立刻就要到了，你们会办庆六一的手抄报吗？老师用我们学过的文字处理软件制作了一个庆六一的电子小报，你们想看吗？

是你们的手抄报美丽还是电子小报美丽？我们还可以做出好多美丽的电子小报，你们想观赏吗？今日咱们就来学习《电子小报齐观赏》。〔板书课题〕

观看小报，引出电子小报的组成：标题栏〔报头〕+主体内容栏

〔二〕、任务驱动，力量提升

任务1：搜寻网上关于平安的电子小报

1、同学依据已有的阅历，看书、小组商量完成。

2、指明同学班内展现小报，师生共同评价。

任务2：搜寻网上关于环保的电子小报

1、同学看书、尝试，师巡回指导。

2、指明同学班内展现小报，师生共同评价。

任务3：各小组推举你最喜爱的电子小报并说出理由

1、小组商量完成

2、小组代表展现汇报

任务4：电子小报的制作流程

1、同学看书、小组商量完成。

2、小组代表汇报，师生共同评价。

引导同学总结制作电子小报主要步骤;

设计作品→预备素材→制作报头→编排文字→搭配插图→展现与评价→修改与完善→发布与沟通

同学归纳确定主题的要求：

主题具有时代感→内容健康向上→思路新奇→贴近生活→选题恰当

任务5：自已确定一个电子小报的主题以及小报中要介绍的主要内容，完成以下表格。

1、同学看书、小组商量完成。

2、小组代表汇报，师生共同评价。

〔三〕、总结归纳：同学谈体会

〔四〕、课后作业

课本第58页第3题

信息技术说课稿篇3

各位评委老师大家上午好：

我是来自下屯学校的信息技术老师**。

今日我要说课的题目是《游览信息海洋》。

本次说课我会从说教材、说教学方法、说教学过程三个步骤来绽开。说教材包括教学背景、教学目标、教学重难点。

教学方法包括教法和学法。教学过程主要包括复习旧课，导入新课，探究新知、成果展现、课后延长。

第一大部分说教材、教学背景。本节课是北京教育科学讨论院和北京出版社合作出版的其次册第一单元第2课的内容，从教材的分布状况来看，它是在学校四班级同学已经初步熟悉计算机网络、了解接入因特网的常用方法、熟悉IE,把握扫瞄网页的基本方法、网络平安与道德的相关学问基础之上的，通过本节课学习，可以使同学把握快速输入网址的方法扫瞄网页、学会设置默认主页、学会使用IE中的保藏夹、学会使用历史记录。

教学目标：

学问目标：使同学把握快速输入网址的方法扫瞄网页、学会设置默认主页、学会使用IE中的保藏夹、学会使用历史记录。提高同学的动手力量和团结协作的力量。

情感目标：让同学在自主解决问题的过程中培育成就感，培育同学协作学习的意识和讨论探究的精神，从而激发同学对网络产生深厚的爱好。

教学重难点：

重点：在IE中如何应用扫瞄技巧。是本节课重点，这是由于能否游览信息的海洋与扫瞄的技巧有着特别亲密的关系。

教学难点：使用扫瞄技巧的目的和意义。之所以把这部分作为本节课的难点是由于扫瞄技巧敏捷多样，在地址栏快速输入网址、设置默认主页、使用保藏夹、使用历史记录这些都是扫瞄网页的常用技巧，最简单迷惑同学，另外再结合当前同学的学问水平和心理进展特点，所以我把这部分作为本节课的难点。

其次大部分，说教学方法

教法：本节课主要是通过任务驱动式教学模式来实现的，另外我还将会采纳情境启发法、分层教学法、赏识教学法、进展教学法、演示法、讲授法等等。

学法：主要采纳自主探究法、合作沟通法、成果展现法。

第三大部分，说教学过程，本节课一共包括五个教学环节分别是用唱歌的方法复习旧课，用引导的方法提出新课，用任务驱动法探究新知，成果展现，课后延长。

首先进入我们第一个环节复习旧课。子曰：学而时习之不亦说乎。我将会把前一课中大部分同学简单迷惑简单遗忘的学问点，编成歌曲录制下来，放给同学听，并且用大屏幕展现出歌词，让同学一边拍手边跟着唱。这种方法也表达了信息技术和音乐学科的整合，详细的演示课程请看大屏幕。

计算机网络的分类？局域网、城域网、广域网因特网是最大的广域网

计算机网络的作用？电子邮件、信息查询、远程登录、文件传输、网上谈天。

在这样一个特别强烈的环境当中不仅仅复习了旧课，而且烘托了课堂的气氛，也激发了同学的创作热忱。

其次个环节，导入新课，上节课我们学习了使用什么工具登陆网站？打开IE扫瞄器以后怎么登陆到一个自己要想去的网站呢？〔输入网址〕假如不输入网址你还能登陆上节课登陆过的网站吗？这样来激发同学的奇怪   心，进而启发同学。今日我们连续学习有关网络的学问，板书课题《游览信息海洋》。

第三个环节，探究新知，我将本节课的内容分成了四个大的任务，同学可以连续前一节扫瞄网页，尝试不在地址栏中输入网址的字母也登陆到去过的那个网站。在同学完成任务的过程当中，我将会采纳自主探究，消失问题适时指导的方针。

依据本节课的教学目标，我设置的四个任务分别是快速输入网址、设置默认主页、使用保藏夹、使用历史记录。在同学完成任务的过程当中我将会适时的为同学展现操作过程。由于这几个任务比较简洁，所以，我将会采纳同学动手制作在前，消失问题，老师再个别指导的方针。使用保藏夹这一任务，我会提出详细的要求，我会这样来突破，首先鼓舞同学根据大屏幕显示的步骤，自己来进行制作，信任自己肯定能行，当大部分同学消失难题时，我就会给同学演示我事先录制好的制作过程，采纳这种方法好处有两个。

第一，从同学的角度来看，能够激发同学的自主探究的精神，表达同学的主体地位。

其次，从老师的角度来看，能够节省重复操作的时间，为老师节省出来更多的时间，更多的关注课堂的效果，这种方法也表达了孔子所说的不愤不启，不悱不发的教学原则。详细的演示过程请看大屏幕。任务完成后，我将会引导同学进入下一个任务，使用历史记录，同样，我会给同学提出详细要求，在前三个任务完成的基础之上，这个任务就变得特别简洁，我也将会采纳让同学自己动手操练，然后找同学到老师机上进行演示的方法。这样就能够给更多同学更多的表现机会。关于选择自己喜爱的方式把你喜爱的网页设置为主页，在把主页重新设置成5566的网站，我会采纳分层教学教学法，让操作精确娴熟地同学指导其他的同学，这样就能够使各个层次的同学都能够在原有的基础上有所提高，最终一个小练习输入下面的网址，在其中查找自己喜爱的文章，我会将同学分为四人一组，并且在每节课结束的时候，评出优胜组，分组合作可以培育同学的团队协作力量，激发同学的创作热忱。

接着进入第四个环节，成果展现，我会采纳组间评价和组内评价结合的方法，老师可以适时的参加商量，对于表现杰出的同学，要准时的予以鼓舞和表扬。

最终一个环节，课后延长，为了让同学把课堂上的学问真正的运用到实践当中，做到学以致用，我让同学在回去后在家长的伴随指导下搜寻自己宠爱的学习网站，把它们添加到自己的保藏夹中。以下是我给同学供应的资料网站。

本节课我充分发挥同学的主体作用，引导同学从已有的阅历动身，自主探究，在此基础上，发挥老师的主导作用，关心同学分析问题解决问题的力量。关注全体同学，针对同学的认知差异，因材施教。

1、创设学习情景，激发同学爱好。同学的学习活动必需与任务或问题相结合。教学中我在前提测评的基础上，准时演示快速输入网址的方法，使同学发觉问题，再通过自学扫瞄课本，提出问题，确定学习目标，充分调动同学留意力，引发学习动机，提高学习爱好。

2、教学过程中紧扣教材，在充分引导同学利用"读一读""你知道吗？""试一试""练一练"中的内容，把握基本学问和技能的同时，以问题为引导，抓住课本中重点内容，既培育了同学向课本"请教"的良好自学习惯，又到达了突出重点，突破难点的教学效果。

3、充分培育同学的自学力量和合作互助意识。在教学过程中通过设置疑问引发同学思索，在解决各种问题的过程中，以自学、实践操作为主要手段，并到处提示同学，"每当有困难时，别忘了左邻右舍",培育其自学力量和合作互助意识。

4、引导同学质疑，敏捷解决同学提出的问题。

以上就是我的整个说课内容，请各位评委老师多提珍贵的看法，感谢！

信息技术说课稿篇4

教学目标：

1、了解有关自然灾难的学问;

2、学会利用“主题”模板对网页进行修饰，增添网页的视觉效果。

教学重点：

利用“主题”模板对网页进行修饰，增添网页的视觉效果。

教学过程：

一、谈话导入：

师：近年来，我国的自然灾难现象许多，洪水，台风等等，严峻影响着人们的生产和生活。我们要正确地熟悉并主动实行有效的防备措施，削减自然灾难给我们造成的损失。

自然灾难有许多种，表现也各有不同，发生的时间、地区等等都不一样，造成的破坏程度也不一样。我们要针对不同的灾难的发生特点，实行主动的预防措施，将损失减小到最低。在自然灾难来临的时候，我们要知道怎样做，了解一些临灾自救常识。

今日这节课，我们一起制作有关自然灾难的网页。

二、搜寻信息

1、自然灾难的概述

地震、海啸、滑坡、泥石流、洪涝、干旱、寒潮等。

三、设计网页结构

依据P76—77进行设计制作。

四、制作网页

1、依据网页结构图进行制作网页。

A.页面设计

页面涉及内容比较多，介绍了多种自然灾难。合理支配网页中的元素，尽量使用通俗化的语言。自然灾难给人一种很压抑的感觉，因此页面颜色建议采纳灰色调。首页栏目中的各个二级页面都是采纳框架制作的，二级页面中栏目的详细内容都在一个窗口显示。由于首页中各个栏目，如：地震、干旱等给人的感觉都是不一样的，所以在页面的形式和颜色等方面都要以不同的方式呈现。页面的布局也可以各有不同，显示不同的风格。

2.“主题”的使用

“主题”类似于样式，还可以对其再编辑，形成新的主题，建立新模板。“主题”的编辑和使用很敏捷，能到达很好的修饰网页的效果。本课涉及到的内容比较多，页面风格各有不同，同学可以编辑多个“主题”模板，形成有自己风格的主题，便利以后调用。

四、沟通：主题与样式有什么不同?

“样式”可以便利地为网页中的各个元素设置背景颜色和图片并进行精确的定位掌握，只能应用到页面，不能应用到整个站点;“主题”也可以便利地使页面的背景、字体等页面元素风格统一起来，它既可以应用到单一的页面上，也可以应用到整个站点。

信息技术说课稿篇5

一、说教材

说教学内容、对象

《函数计算》是江西科学技术出版社学校信息技术〔八班级上〕第3章第三节课。本节课是excel20xx当中最重要的一节课之一，同学能否正确、娴熟地把握excel20xx的计算操作，就取决对本节课的学习状况。教材对象是八班级同学。

说教学作用地位

当今信息化社会，各个领域有大量的数据信息需要处理，像学习成果的统计分析、电话费的收取、工资表格的统计等。然而传统人工处理数据的方法已经不能满意需求，Excel也就成为了最有效的数据处理工具之一。作为中同学有必要了解和学习数据的处理。本节课是在同学学习了如何创建工作表的基础上，进一步让同学学会如何在Excel中进行数据计算，使同学对数据处理有个感性熟悉。

说教学目标

①同学把握求和函数、求平均值函数、求最大值函数、求日期函数的用法。

②同学学会最小值函数、统计函数的操作。

①培育同学利用excel软件分析数据、处理数据和管理数据的力量。

①培育同学综合运用所学学问，解决实际问题的力量。

①培育同学主动思索，主动探究的精神。

②培育同学自主学习与合作探究的素养。

③培育同学动手操作的力量。使同学渐渐体会到“学有所用”的欢乐

教学重点、难点

重点能够依据需求选择和正确使用函数

难点函数中单元格范围的选定

二、说学法

学情分析

八班级的同学思维活跃，想象力丰富，奇怪   心强，同时又有了肯定的自学力量和动手力量。通过前面课程的学习，同学已基本把握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让同学学会如何在Excel中进行数据计算，使同学对数据处理有个感性熟悉。

学法分析

〔1〕采纳多媒体互动教学手段，使同学在头脑中加深理解，稳固所学学问。

〔2〕老师少讲、精讲、让同学通过操作学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性，让同学在操作中发觉问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥同学的主体作用。

〔3〕强调实际应用的讲解并描述和数据处理问题的分析，通过对学问的稳固，消化和运用，通过讲练结合最终将学问转化为力量。

三、说教法

在教学中，不仅要使同学“知其然”而且要使同学“知其所以然”，信息技术是属于综合实践课程内容之一，其课程注意的是学问、技能、力量，以及情感意识和制造力的培育。根据本课教材的特点，我着重采纳以下教学方法

自学法

对于内容比较简洁，并且教材有明确答案的学问点，采纳自学法，既可以表达同学的主体地位，又可以培育同学的自学力量。

实例演示法与讲授法相结合

为了使同学更快、更简单地学好本节课的内容，我特殊设计了几个有针对性的、能够突破教学重点报表实例。通过讲解、演示课堂实例，给同学留下深刻直观的印象，让同学更快、更简单地把握新学问。

任务驱动

特殊设计了针对难点的当堂练习，同学小组商量探究，实现难点突破。

提问法与启发引导相结合

在完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导同学，让同学一起参加分析问题、解决问题的活动中来，从而渐渐提高同学自行分析问题、解决问题的力量，使同学养成一种主动面对问题、主动探究解决问题的良好习惯。

四、说教学过程

复习旧课，引入课题

前面我们已经学习了excel公式计算的基本方法，在我们生活中常常要接触到各式各样的数据表，比方、老师工资的构成表、企业报表等，那么我们如何快速地求出。这就是我们这节课要学习的重要内容

老师出示“月考成果表”表格，请同学用公式求出这些数据的总和、平均值、最大值、最小值和三率等等。

(目的一方面回顾一下excel公式计算的基本方法，另一方面让同学意识到利用excel公式计算该报表总和、平均值和三率很麻烦，且没有公式可以求出其中的最大值、最小值。)

同学就会问老师有没有比较便利、快捷方法求出这些数据。我说确定是有的`，同学们想不想知道是怎么操作的？

〔目的使同学对新课内容产生爱好，激发同学的求知欲。〕

新授课

1明确目标，提出任务

老师供应这个班某次月考数据成果表，同学完成如下任务

1、用sum函数求出每个同学的总分。

2、用average函数求出各学科的平均分。

3、用max函数找出各学科的最高分。

4、用min函数找出各学科的最低分。

5、用today函数得出制表日期。

〔二〕实例演示

利用sum函数求出每个同学的总分

老师利用函数计算出第一个同学的总分。在老师讲解完之后，趁热打铁，引导同学归纳利用函数进行计算的一般步骤，并应留意在使用函数时单元格的选取范围。

〔目的通过既讲解并描述又演示操作过程，让同学更易理解和把握；依据结果，适时提出问题，使技能点环环相扣，由浅入深，激发同学探究技能的欲望。〕

〔三〕稳固技能

同学练习操作过程要求同学用sum函数求出其他同学的总分及各学科的总分。

自主探究、合作沟通、展现与评价

对于其余四个函数的学习让同学利用自主探究、合作沟通、展现与评价等方法进行完成。

1、自主探究老师进行引导，把同学上机操作过程中消失的一些问题准时加以反馈，进一步加深操作要领。

2、合作沟通把同学分为4个小组，每组设立一位电脑较好的同学担当组长，负责这组同学的答疑和管理这组的纪律，组内同学开展“合作”和“探究”活动，充分发挥同学的团结协作精神。

3、展现与评价每个小组在完成任务以后，展现自己的作业，由同学自己进行比较，从而能够吸取他人特长，相互促进提高。

〔目的检验同学对老师教学内容的把握状况，培育同学的实际动手操作力量，让同学把握依据不同的需求正确运用所学，实现教学难点的突破〕

课堂小结

老师让几个同学展现练习步骤，师生共同评论，最终老师进行总结课本内容

1、本节课学习了学习了五个常用的函数计算sum、average、max、min、today。

2、能够依据需求选择和正确使用函数

3、选择数据时对于连续数据用到shift键，对于不连续数据用到ctrl键。

〔目的熬炼同学自我表达力量，总结加深对本节课内容的强化〕

五、说说教学反思

１、教学目标确实定恰当，并具有可操作性和可评价性。

２、充分敬重和表达同学的“主体”地位，给同学更多思索和解决问题的时间，做到了“做中学，做中教”。

３、培育了同学主动的情感看法，也提高了他们的计算机操作力量。

最终，由于各方面的因素，实际课堂所到达的效果和模拟课堂会存在肯定的差距，敬请各位老师批判指正！

信息技术说课稿篇6

今日我说课的题目是数据处理与统计中的《数据的排序》。下面我将从七个方面对本节课进行说明。

一、教材分析：

〔一〕教材所处的地位和作用：《数据排序》是山西经济版《信息技术2》八班级其次单元第三节的内容。本节课是在同学把握了电子表格的基本学问、表格数据的输入和编辑以及工作表数据的运算等学问的基础上，进一步对数据进行处理的一节新授课。本节内容是同学在