语文人教一年级上册（部编版）第四单元教案

语文人教一年级上册（部编版）第四单元教案1、《秋天》课题1、《秋天》教材分析本文抓住时间特点选取初秋季节典型景物的变化，从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象，描绘出一幅天高云淡、五谷丰登的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。学情分析低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。教学目标知识与技能1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。4.认识自然段，并尝试给课文标段。情感态度与价值观培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。教学重难点正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。教法与学法教法：谈话法、情景教学法、迁移法、交流讨论法、学法：观察法、自主学习法、合作探究法教具准备课前准备

1．制作课件、生字词语卡片。(教师)

2．秋天树叶的实物。(教师)

3．大雁图片。(教师)

4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)教学过程（第一课时）教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、创设情境，导入新课5分钟导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。5．齐读课题。1.学生欣赏美丽的画面。2．观察画面是哪个季节的景色，谈自己看后的感受。借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。二、初读课文，整体感知8分钟1．认识自然段。

导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

3．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

4．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

子：在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

“人”为翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

(3)指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

1、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

2．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3、点名部分学生朗读课文，正音。

4．同桌互读，检查生字读得是否准确。

通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。三、随文识字，品读课文18分钟品读第1自然段。

导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1．天气凉了。

(1)学习生字“气”。

这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。气汽

天()()水空()()油

(3)指导读句子，“凉”字读重音。

2．树叶黄了。

(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住“树叶”？

加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

3．一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？课件出示：一片()一片()一片()

(6)想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4．齐读第1自然段。

导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

(二)品读第2自然段。

1．自由地读一读课文的第2自然段。

2．学习第2自然段。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)。(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。

(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。

(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

(8)学习生字“大、飞、会、个”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。

个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。

3．初步感受“一”字的变调。

(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

(2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

4．指导朗读第2自然段。

导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)

(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

1．指导读好感叹句。

这是两个个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

2．创设情境，激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

3．学习生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

4．齐读第3自然段。

（一）品读第1自然段。

1、一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。2、学习生“气”。区分“气”和“汽”。在老师的指导下读句子。

4、学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。5、比较“一片片”和“一片”有什么不同。说几个像“一片片”这样的词语。6、想象情境，朗读课文第一自然段。

(二)品读第2自然段。1．自由地读一读课文的第2自然段。

2、一边观察课文插图，一边读第2自然段。3、结合课文插图来说一说大雁是怎样飞行的。

4、观看视频，观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。5、读出大雁飞行时的画面？读第2自然段。6、用“一会儿……一会儿……”说话。7、学习生字“大、飞、会、个”。8、初步感受“一”字的变调。（1）)在课文中找到同样“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？读一读。（2）请小老师领大家读，齐读。9、朗读第2自然段。

(三)品读第3自然段。

1、读好感叹句：

啊！秋天来了！2、观看秋天美景的画面，在教师的渲染情境进行朗读。3、谈看到这样的秋天，心情是怎样的？4、学习生字“秋、了”。5、齐读第3自然段。

《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。四、引导观察，指导书写7分钟1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2．学习“了”字的书写。

(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

(3)教师范写。

(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

(5)教师巡视指导。

(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

3．运用迁移法学习“子”的书写。

(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

(2)学生描红，练习书写。

(3)投影展示，师生评议。1、学习“了”字的书写。

(1)学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。(2)自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。（3）练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。（4）师生评议.2、运用迁移法学习“子”的书写。

（1）学生描红，练习书写。

《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

五、作业布置，拓展延伸2分钟1．熟读课文。

2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

学生记作业。激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。教学过程（第二课时）教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、复习词语3分钟1、出示词语卡片。

秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？开火车读词语卡片。复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。二、指导书写12分钟1．学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

2．指导书写“人”。

(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3．运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范。

(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

(4)师生评议，培养学生写字兴趣。

4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。1．学习撇、捺的写法。

2．书写“人”。（1）看教师示范，听讲解要领。(2)学生练习。3．运用迁移法学习书写“大”。(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，注意这两个字在书写时占格位置的不同。

（2）学生观察教师范写。（3）学生练习描红，书写生字。(4)师生评议，培养学生写字兴趣。

《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。三、词语游戏6分钟1．摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2．找部首游戏。

师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

(课件出示：秋树叶会)

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。1、学生做摘苹果生字卡片的游戏。2、学生做找部首游戏。它们就藏从生字中找出刚学的新的部首朋友。创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。四、指导背诵10分钟指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2．指导背诵第1自然段。

过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

3．指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)

(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。

有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。4．齐声背诵第3自然段。

5．小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

6．出示课文画面，齐声背诵课文。1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。2．根据画面背诵第1自然段。

3．抓住关键词语背诵第2自然段。

(1)练习背诵。

(2)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4．齐声背诵第3自然段。

5．出示课文画面，齐声背诵课文。重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。五、拓展延伸7分钟1．想一想，说一说，画一画。

想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

3．小组内交流。

4．全班内展示。

5．说话练习。

秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？1、想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。2、在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。3、说说秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗？为什么？”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。六、总结全课2分钟同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？认真倾听由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。板书设计秋天

美教学反思1．在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

2．教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。2、《小小的船》课题2、《小小的船》教材分析《小小的船》是一首短小优美的儿童诗。诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。本诗虽然简短，却充满着想象，诗中把弯弯的月亮比成小小的船，让孩子跟随着这艘月亮船遨游在夜晚的天空。给孩子们带来了一场浪漫的夜游盛宴。诗歌读来琅琅上口，饶有趣味，深受孩子喜欢。课文中的插图也十分美，在教学中，应注意运用多种形式朗读，去引导学生在读中感悟，在感悟中熟背。应使用图文结合的方式，引导学生去想象夜晚的星空，去想象在星空中徜徉，去想象悠然坐在月儿上的那份惬意与美好，从而体会文中所表达的思想感情。学情分析这个时候的孩子，想象力是最丰富的时候，他们总会有一些你意想不到的天马行空式的想象，让你忍俊不禁。作为教师的我们，不仅要以传授知识为目标，更要学会如何去保护孩子们的想象力，如何去培养孩子们的创新思维。这首《小小的船》对于一年级的孩子们来说还是乐于接受的。他们能够轻松诵读，理解起来也比较容易。最难能可贵的是，对于孩子们想象力的培养还是非常有益的。教学目标会认“的、船、两、头”等１０个生字。会写“月、儿、头、里”４个生字。认识笔画横折钩、竖弯钩。正确流利有感情的朗读课文并背诵。理解课文内容，展开想象，体会夜晚星空的美好。教学重难点重点：认识课文中的生字、认识新学的笔画、正确流利有感情地朗读课文。难点：理解课文内容，展开想象，体会夜晚星空的美好。教法与学法创设情境，运用多种形式朗读，去引导学生在读中感悟，在感悟中熟背。应使用图文结合的方式，引导学生去想象夜晚的星空，去想象在星空中徜徉，去想象悠然坐在月儿上的那份惬意与美好，从而体会文中所表达的思想感情。教具准备多媒体课件教学过程教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、情景导入３分钟教师在黑板上贴上小星星。教师：同学们，你们看，夜晚的星空多美啊，好多可爱的小星星都跑出来了！可是，这么美丽的夜空好像还少了谁呢?（生：月亮！）师：那么我们把月亮姐姐请出来吧!（贴月亮）同学们，你们喜欢月亮吗?师:谁来说说看，你都见过什么样的月亮?师：同学们观察得真仔细，叶圣陶爷爷，他跟你们一样也非常的喜欢月亮，他把自己对月亮的喜爱之情写进了一首儿歌里，你们看!有一位小姑娘飞上蓝蓝的天空坐在弯弯的月亮上唱起了这首好听的儿歌(播放歌曲)师:这首儿歌好听吗?师:这首好听的儿歌就是我们今天要学习的课文——第2课《小小的船》。请同学们伸出手指跟老师一起把课题写一写。提示:小:先写竖勾,再写两边的点,船;左边是舟字旁，上面的横着弯没有勾，下面一个小口。师：来,我们把课题齐读一遍观察黑板上少了什么？（月亮）学生说一说见过什么样的月亮？认真听儿歌。书空课题齐读课题创设情境导入，让课堂更加生动，也能充分调动学生的积极性。在出示课题的时候相机教学生字，学习生字。二、学习生字7分钟１、谁来读一读这个字？(船)生：chuan２、师：船这个字是翘舌音，你读可真准，谁来给船组个词？生：(轮船)(帆船)……３、师：同学们知道的可真多！看，在我们的教室里啊也有一艘美丽的月亮船（手指向黑板上的月亮），同学们，想不想跟着月亮姐姐，一起乘坐月亮船去遨游夜空呢？４、师：不过呢，月亮姐姐只想带坐得最端正的孩子去玩。（生坐得端端正正）５、师：嗯，真是一群听话的好孩子，月亮姐姐可喜欢大家了，她决定邀请小朋友们一起去夜空里摘星星。６、师：我发现××同学坐得最端正，小眼睛像星星一样闪亮，老师想请你来摘第一颗星星。（先点名再全班）这么多同学都想摘，那我们全班一起来吧！学习一类字词，相机认识“门”这个部首。全班同学一起齐读一类字词。８、师：哇！小星星们都为你们鼓掌了！学习船字，注意读准翘舌音，并给船字组词。学生坐端正，认真学习一类字。指名的学生读一读星星后面的生字词。认识“门”这个部首。全班齐读生字。创设情境学习一类字，将枯燥的识字教学变得生动有趣，更受学生接受。同时，活泼的语言，恰到好处的评价都有助于这个环节的学生知识的内化。三、初读课文，理解内容１０分钟１、学生自由读课文。师：小星星们玩累了，回家了，它们藏进了我们的课文里。请大家轻轻地把书翻到55页，自己把这篇课文读一读，注意读准字音，遇到不认识的字我们该怎么办呀？（拼拼音读）师：对，还可以问问同桌怎么读，这也是一种很好的学习方法。开始吧！２、指名读课文。师：读完了吗？谁愿意站起来读一读？（师评价）师;你的声音真响亮，读的真好听。３、听读课文师：月亮姐姐听了你的朗读，她也想来读一读，请同学们竖起耳朵仔细听哦，边听边想：这首儿歌当中写的是什么样的月儿？你们听！（播放朗读配音）４、学生反馈问题师：谁来说说是什么样的月儿？生：弯弯的月儿（课件出示弯弯的月儿）５、师：看，这就是弯弯的月儿。那么，除了弯弯的月儿，你在平时生活中还见过哪些弯弯的东西？师：生：弯弯的月儿像香蕉，拱桥，小路，小河６、师：老师也找到了一些弯弯的东西，我们一起来看看，这是（播放课件）７、师：那么在儿歌当中写的弯弯的月儿像什么啊？生：像小船８、师：这就是小船，那请大家仔细看看月儿和小船有什么很像的地方呢？生：都是弯弯的生：头都是尖尖的９、师：你们观察的真仔细，月儿弯弯，两头尖尖，所以老爷爷才会说——弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（生读）１０、体会诗歌语言的优美。师：刚才，我听见有一个同学是这样读的弯的月儿小小的船，小的船儿两头尖师；哪个细心的孩子发现这两句话有什么不一样的地方？生：第一句是弯弯的，小小的。第二句是弯的，小的。贴板书，弯弯的，小小的师：那么，你更喜欢哪一句呢？生:第一句师：老师也跟你一样，也喜欢第一句，因为啊。用了两个弯字月儿显的更加弯了，用了两个小字船儿显得更加的小了，这样把月儿和小船写的更加可爱了，谁能把船儿又弯又小又可爱的样子读给大家听（点名读，点两人，再齐读）（1）你读的可真美！（2）真棒，你真是我们班的朗读小能手（3）来，我们一起来美美地读一读１１、找出课文中像“弯弯的、小小的”这一类的词。师；那像弯弯的，小小的，这样的词语在我们课文里还有哪些呢？请同学们拿起铅笔把它画出来。（生;闪闪的、蓝蓝的。教师相机贴板书）１２、把词语带进句子中，有感情地朗读。师：同学们可真是火眼金睛，一下子就找出来了。它们呀就藏在这句儿歌里，我们一起读一读——我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。１３、拓展想象：闪闪的星星像什么？师：那么，你们看，这闪闪的星星像什么？生;闪闪的星星像眼睛，１４：拓展想象，蓝蓝的天空像什么？师;那蓝蓝的天空又像什么呢？拓展延伸:观看神州十一号发射升空视频，了解人类的登月梦想。师：同学们，你们想像中的夜空可真美！现在，嫦娥奔月已经不再是神话，我们人类也可以乘坐宇宙飞船飞上太空，探索月球。你们看，这就是上个月神州十一号发射升空的情景，（图一）宇航员乘坐载人飞船飞上太空，（图二）看，景海鹏叔叔在天宫二号实验舱里和你们打招呼呢！（图三）１６、激情升华师：同学们，你们也想飞上太空去看一看吗？生：想师：所以啊，你们现在要好好学习，热爱学习，钻研科学，锻炼好身体，将来也能像景海鹏叔叔一样飞上太空去探索无穷的宇宙奥秘。让我们带着美好的想象再把这句话读一读。学生自读课文，遇到不认识的字可以利用拼音去读或者是问问同学。被点到名的同学朗读课文。学生听读课文。边听边思考：这首儿歌当中写的是什么样的月儿？学生反馈刚才的问题。学生自由说一说除了弯弯的月儿，在平时生活中还见过哪些弯弯的东西？认真看多媒体课件，了解有关弯弯的东西。仔细观察月亮和小船的图片，看看它们有什么相似的地方。体会诗歌语言的优美性，“弯弯的”和“弯的”；“小小的”和“小的”有什么区别。有感情地朗读这句诗。把船儿又弯又小又可爱的样子读出来。学生在课文中找出像弯弯的，小小的，这样的词语。拿铅笔用横线把它画出来。学生把刚才找到的词语带入句子中，有感情地朗读。学生拓展想象：闪闪的星星像什么？拓展想象，蓝蓝的天空像什么？观看神州十一号发射升空视频，了解人类的登月梦想。在教师的激励下，树立远大的理想。以读为主，先由学生自读课文，锻炼学生自学能力。再到逐句的拓展想象性朗读，以及比较性阅读，都让学更加深刻地理解了课文。比较性阅读让学生更加直观地体会到了文章语言的优美性，同时，也让学生积累了一定的词汇量，掌握了一定的学习方法。拓展想象性阅读充分锻炼了学生的想象力，调动了学生学习兴趣，激发了学生学习的主观能动性。再通过视频的刺激，进一步激发了学生学习的兴趣。四、指导朗读６分钟教师配乐范读：师：听完同学们美美的朗读，老师也想来读一读这篇课文。夜晚的星空多美啊！听，小虫子都忍不住轻轻地唱起歌来了，月亮出来了——师配乐朗读）２、全班齐读。师;同学们，你们也想读一读吗？师；小小的船预备读（全班齐读）３、指名几个学生有感情诵读。师：看来我们班有很多会读书的小能手，老师现在想请几位同学上讲台上来读，谁愿意上来。（哇，真像一群小诗人，把掌声送给他们）４、试背课文。认真听老师读。全班齐读。指名几个学生有感情诵读。４、试背课文。在理解课文的基础上，通过多种形式的朗读：教师范读，全班齐读，学生表演读，使学生熟读成诵。五、指导写字１２分钟１、练习：打乱生字，将正确的生字放归原位。师：看来同学们都会背了，那老师想请你们帮个忙，瞧，有几个淘气的字宝宝藏在了星星的后面，谁来帮老师摘下来把它们送回家？（点名做游戏，送星星回家）２、学习生字“月、儿、头、里”师：在你们的热心帮助下，这四个小星星安全地回家了，可是还有四个个星星找不到家了，原来呀，它的家在田字格里，那下面我们就一起来学习写“月、儿、头、里”这四个字，一起把它们送回家。学生观察每个字的写法，教师总结。认识笔画横折钩、竖弯钩。４、师评价，指导范写。提醒写字姿势，写。师巡走指导。１、学生练习巩固生字词。２、学生学习生字“月、儿、头、里”。认识笔画横折钩、竖弯钩。学生书写生字。一年级的语文，字词的教学十分重要，因此在本环节特意设计了对字词进行再次巩固，以加深学生学习的印象。七、小结２分钟师：同学们，大自然是神秘的，美丽的，所以我们要多学知识，掌握好本领，长大以后，继续探索大自然无穷的奥秘，为国家作贡献。放学回到家以后大家可以把《小小的船》这篇课文用自己喜欢的方式读给爸爸妈妈听。还可以和爸爸妈妈一起查找一些有关月亮的神话故事来读一读，好吗？今天这节课我们就上到这里，让我们一起跟月亮姐姐说再见吧！学生认真倾听。小结全文，布置回家的作业。达到巩固和复习的作用。板书设计★★★★小小的船弯弯的小小的闪闪的蓝蓝的教学反思在本课的教学设计中，我充分抓住诗歌教学中的读。以读为本，以读促教，通过多种形式的朗读：学生自由读，全班齐读，教师范读，指名读，表演读，配乐读。让学生在读中感悟，在读中升华情感。再充分利用图片，将抽象的词语内容理解变得更加直观，更加形象，让学生对诗歌内容有着更深刻的理解。本首诗歌另一个重点便是想象，因此，在本课的设计中，我以课文为本，以图为辅，让学生的想象遨游在月夜中。3、《江南》课题3、《江南》教材分析《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。全诗共七行三句话。前两行介绍了江南水乡是个采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面嬉戏。诗句生动活泼，通俗易懂，适合低年级学生阅读。加上课文生动形象的插图，让这首诗的画面感更加强。学情分析一年级的孩子刚从幼儿园升上小学，经过一段时间的学习，已养成一定的学习习惯，但相对来说，他们更追求课堂的趣味性。这首诗对于他们来说还比较容易，他们能够做到正确、有感情地朗读，但对于意思的理解还是有一定的难度的。因此，在这篇课文的教学上，教师可以通过图文结合的方式，让学会对全诗有一个清晰的画面感，从而理解诗意。教学目标会认“江、南、可”等9个生字，认识“氵、艹”2个部首。会写“可、东、西”3个生字，认识“竖钩、竖弯”2个笔画。正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。理解古诗的意思，感受江南美丽景色和人民采莲的快乐，激发学生热爱江南，热爱大自然，热爱生活的感情。教学重难点重点：掌握本课的生字词。正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。难点：理解古诗的意思，感受江南美丽景色和人民采莲的快乐，激发学生热爱江南，热爱大自然，热爱生活的感情。教法与学法通过创设情境，把学生带入江南采莲的画面中，在此基础上读诗悟情。教具准备多媒体课件教学过程教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、创设情境，印象江南5分钟同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，大家请看！幻灯片上出示江南的图片。板书课题《江南》书写课题，并引导学生学习三点水这个偏旁。学生齐读课题。学习三点水这个偏旁。创设情境，播放江南美景图，让学生感受江南的美丽，产生身临其境的感受，从而激发学生的兴趣。为古诗的学习做好铺垫。二、读中感悟，初识江南１６分钟教师：欣赏了美丽的江南水乡图，让我们一起来读一读描写这幅美景的古诗吧！看看自己能否借助拼音读准字音，把课文读通、读顺。听见同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！幻灯片出示“江、南、可、采”等生字，检查学生自学生字词的情况。指名认读，正音，齐读。认识草字头。学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出"最佳播音员"。学生借助拼音读准字音，把课文读通、读顺。2、学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来，再多读几遍，不会的向同学或老师请教。3、认识草字头４、学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？５、诵读古诗，做评委，评出"最佳播音员"。“读书百遍，其义自见。”“读”在语文的教学中占着至关重要的作用。要悟诗情，首先就要解诗语。因此在本环节中，我在学生学习了一类字的基础上，用多种形式去读古诗，先在读中去感悟，让孩子对本首古诗有一种初步的感受，形成一种朦胧的诗的意境。再通过学生的自我评价和相互评价，锻炼学生的自我学习能力，充分发挥学生学习的主观能动性，并让他们以种方式来反馈他们对诗的理解。三、赏画读诗，感“莲”之美１５分钟教师：你听，是谁在唱江南呢？（在荷塘的背景下播放《江南》的儿歌）原来是采莲的小朋友乘着小船一边唱着歌，一边采着莲。你知道诗中哪句话是描写的这幅画面的呢？指名学生回答。出示：江南可采莲，莲叶何田田。出示“可”字，说说这个字在诗中的意思，并给它组词。观察“可”在田字格中的位置，学习可字的书写。老师在黑板范写“可”，伺机让学生认识笔画竖钩，学生书空学习竖钩，学习“可”的写法。学生描红、临写。图文结合，说一说这片荷塘的样子。（荷叶多、美）理解“田田”的意思。教师引读：这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，它们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！生读：江南可采莲，莲叶何田田多美的莲叶呀，"莲叶何田田"就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。生读：江南可采莲，莲叶何田田找出描写荷叶的诗句。学习“可”，认识笔画竖钩并书写。图文结合，理解“田田”的意思。借助画面，感悟诗意。在教师的情境引导下，有感情地朗诵诗句。随文识字让枯燥的识字教学变得生动起来。在引导学生感悟诗句的时候，通过欣赏荷塘的图片，让学生理解“田田”的意思，更加直观地让学生感受到了江南荷塘的“莲”之美，同时同，也让学生更加乐于接受。四、课堂小结４分钟学生自由说说这堂课学到了什么？教师小结：这节课我们学习了这首诗的一类字。也通过朗读诗的第一句，感受了江南“莲”之美。当然江南的美不仅在“莲”上，下节课我们再一起走进诗中去赏一赏吧！学生自由谈收获。认真倾听老师的总结。总结当堂内容，有助于学生更加系统地内化当堂所学的知识。教学过程（第二课时）一、复习导入６分钟教师：同学们，上节课大家跟着老师去领略了一番江南的美景。可你知道吗？江南的美，可不止于“莲”。不信，让我们再次走进《江南》，去感受感受吧！板书课题《江南》，生书空。学生齐读。教师：上节课我们学习了这首诗中的一类字，下面老师想考考大家。（出示字词，学生开火车读）教师呀，我们的生字宝宝回到课文当中去了，同学们，你们还认识它们吗？（全班有感情地朗读古诗）学生认真听课。学生跟着老师一起书空课题。全班同学齐读课题。学生开火车读一类字的字词。全班同学一起有感情地朗读古诗。低段的学生有一个很大的特点，便是善忘。这便要求我们低段的教师必需更加耐心，一个知识点要常提醒，防遗忘。对于上节课的内容，复习就显得尤为重要了。本环节设计的复习导入，也许俗套，但去可以更好地让学生进入课堂。二、激趣诵读，赏“鱼”之美２２分钟１、教师：人们划着小船赶来采莲，他们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬，“哇！”突然，一个小姑娘叫了起来。同学们猜猜，他们看见了什么了？２、指名回答。生：原来是有一群小鱼在荷叶下游来游去。教师引导：在这美丽的景色中，在这热闹的场面里，鱼儿也来了。它们在莲叶间游来游去，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。出示诗句，学生朗读。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学习生字“东、西”的写法，认识笔画竖弯。（１）观察“东、西”在田字格中的位置，分别学习它们的书写。（２）老师在黑板范写“东、西”两字，伺机让学生认识笔画竖弯，学生书空学习竖弯，学习“东、西”的写法。（３）学生描红、临写。区分“东、西、南、北”四个字。指导朗读感受鱼儿的心情。（１）教师：瞧瞧，这群快乐的小鱼游来了。配乐出示鱼戏莲叶的动态图片。（２）情境感悟，指名回答：小鱼小鱼，你在莲叶间干什么？你的心情怎么样呢？（自由自在，高兴）你能高兴地读读这句诗吗？能惬意地读读这句诗吗？（３）多种形式朗读：男生读，女生读，齐读，加上动作读。５、教师：多美的江南美景图呀！老师也不禁诗性大发，也想读一读。请同学们轻轻地闭上眼睛，听一听老师读。（配乐朗读）６、音乐戛然而止，你眼前仿佛看见了什么？７、学生自由说说自己的感受。（人们在一片碧绿碧绿的荷田中，撑着小船，唱着欢乐悠扬的江南歌曲，划出一圈圈潋滟的水波纹。伴着一阵阵的欢笑声，一群小鱼在莲叶下自由自在地游来游去。）８、教师引读：好一幅江南美景图呀！让我们也一起撑起小船，泛舟于莲叶间，做一会江南采莲人：出示诗歌，全班齐读：江南/可采莲，莲叶/荷田田！鱼戏/莲叶间：鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。１、在教师的引导下诵读“鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”２、学习生字“东、西”的写法，认识笔画竖弯。（１）观察“东、西”在田字格中的位置，分别学习它们的书写。（２）认识笔画竖弯，学生书空学习竖弯，学习“东、西”的写法。（３）学生描红、临写。３、区分学习“东、西、南、北”四个字。４、学生感受鱼儿的心情。再带着这种“高兴”的心情读一读这句诗。５、多种形式朗读：男生读，女生读，齐读，加上动作读。６、闭上眼睛，认真倾听教师朗读，想像画面。再自由说说自己的感受。７、有感情地朗读古诗。激趣诵读，让学生兴趣盎然。创设的情境，自然而然地把学生带入这样一幅“鱼戏莲叶”图中，真是鱼在水中游，人在画中游。在悟诗情的环节中，又让学生进行情感代入，去感受鱼儿的心情，这样让学生更加真切地感受到了画面的欢愉，轻松。再通过情境下的教师诵读，学生想象画面，细细倾听，让学生完完整整地重现了属于自己的一幅江南美景图，从而更加真切地感悟了诗情，内化了诗意。四、背诵古诗，收获美景８分钟教师：同学们读得可真好，老师眼前仿佛浮现了一幅江南美景图，那里有一望无际的碧绿碧绿的荷叶，有撑着竹篙泛舟莲叶间的采莲人，有在莲叶下自由自在嬉戏的成群结队的鱼儿。清波荡漾着无数的欢声笑语。让我们一起看着图片吟一吟这首诗吧！（学生看图片自由地背诵古诗）全班配乐齐唱全诗。学生自由背诵古诗。全班配乐齐背《江南》。这首诗比较简短，让学生当堂消化所学的知识，通过多种形式的朗读，反复的情境诵读，再在理解诗意的基础上让学生试背，看图背，相信孩子们能轻而易举地将这首古诗背诵出来。拓展延伸，继续寻美。４分钟教师：多美的江南呀，我多想去看看呀！可你知道吗？对于江南来说，它的美又何止这些。下课后，同学们可以继续抱着一颗求知的心，继续去搜寻江南水乡的美。教师：顺便也请大家把这首诗背诵或是唱给你们的爸爸妈妈听，把这份美带也给你们的爸爸妈妈，让他们感受感受。学生课后可通过多种方式，比如：问大人，网络搜索，阅读书籍查询等方式搜寻感受江南水乡的其它的美。２、学生把这首诗背诵给爸爸妈妈听。拓展江南美，增加学生的课外知识，课后再次让学生巩固复习课文内容。板书设计江南莲之美鱼之美快乐教学反思这是一首充满童趣的古诗，放在小学一年级上册来学习，非常符合现阶段孩子的学习特点。而诗歌的特点是押韵，富有较强的节奏感，读来琅琅上口，因此，在设计本课教学内容时，便是以读为主，读中感悟。除此之外，还适时地创设情境，采用图文结合的方式，将抽象的文字，具体形象地表现出来，从而帮助学生理解古诗，感悟它所蕴含的诗情话意。因本首古诗结构比较明显，所以在设计教学环节的时候，我以几幅美景图为切入点，让学生在脑海中形成比较形象生动的画面。这样的板块式教学，让学生更加清晰地形成思维图，也更有助于学生对背诵古诗。4、《四季》课题4、《四季》教材分析《四季》是一首诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种具有季节代表性事物的描述，表现出四季的特征。全诗运用拟人化的手法来写，语言亲切自然，富有童趣，课文中所配的插画也十分精美，便于给学生留下想象和思维的空间。学情分析一年级的孩子很喜欢这样的充满趣味性的诗歌，因此在教学中应该充分抓住这个“趣”字着手，充分调动学生的学习积极性。教学目标1、认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”这10个生字，会写“天”字。

2、积累好词好句，正确、流利地朗读课文。

3、让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学重难点教学重点：1、认识10个生字，会写“天、”字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教法与学法以学生为主体，让学生自读自悟，在读文，读图中掌握本课的生字，理解课文内容。教具准备希沃云课件教学过程教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、音乐和图片导入，揭示课题

5分钟1、播放音乐《四季童谣》，感受美好的四季。2、小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？（指名回答）

评价：小朋友真聪明，一下子就说出来了。

3、每个季节都有不同的风景，请大家观察接下来的这几幅图，说说图上有什么，是什么季节的景物？（出示四季图，指名回答）

评价：同学们真棒，小眼睛真会观察，真是生活的有心人。

4、小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为——四季！（带拼音板书：四季）齐读课题

１、说一说一年有几个季节。２、观察图画，说一说图上是什么季节。３、齐读课题。开门见山式的导入，再加上音乐的渲染，图片的冲击，在最短的时间吸引了学生的注意力。二、初读课文，整体感知

１０分钟1、生听录音

师：老师还带来了一首四季的诗歌，想听听吗？

那就请小朋友们坐神气，仔细听录音，我保证你一定喜欢它。（播放录音）

2、学生自由读

师：同学们喜欢这首儿歌吗？

那就请同学们打开课本60页，大声地读一读吧。不过，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，遇到不认识的字就把它的拼音多拼几遍，还可以问问同桌，读完的小朋友就坐好，等下我请小朋友来读给大家听。注意，咱们读书有姿势：双脚——放平，双手——拿书，稍稍外斜，眼睛看字。开始吧！（生读书，师巡视，纠正读书姿势）

3、检查生字词认读。

1)师：小朋友们读得真认真，老师把词语宝宝都请出来了看看孩子们能不能把她们认出来并读一读。2）齐读，开火车读。4、分小节读课文

1）师：小朋友们读得棒极了，（接下来我们将词语宝宝带入儿歌）相信你们一定可以把儿歌读好，先自己大声地读课文。（生自由读）等下叫小朋友来展示你的朗读。

2）看看这首儿歌有几句话？四句四个小节，我请四位小朋友来展示朗读（每组叫一个，分别读相应的小节，要求，小朋友在读的时候，别的小朋友要认真听，并指着书上，要知道他读到哪里了）

3）这四个小朋友读得真棒，你们想不想读？好了，我们分组来比赛，每个大组读一节，当有一个组在读的时候，别的小朋友要认真听，看哪一组读得最好，哪一组是文明小听众。(评议、表扬做的好的大组)

4）大家都读的这么好，想不想带上动作来读一读是不是更有趣味呢？让我们一起试一试吧？我想请四位小朋友上台来表演表演，带着动作来读一读，相信一定很有意思。1、生听录音。2、学生自由读。３、学习生字，并用多种形式朗读生字。

４、分小节读课文。借助课件，多种形式学习生字，朗读课文，为本课的学习打下坚实的基础。四、拓展练习

１０分钟1、师：春天除了有尖尖的草芽，还有谁也会向我们传递春天的信息呢？（桃花柳树等，根据回答出示春景图）

２、（出示桃花图）图上有什么？怎样的桃花？（红红的、大大的、一朵一朵的），看起来怎么样？

３、我们也学着这一小节的样子，编编儿歌，当当小诗人（指生答，评价）

老师也当了回诗人，请生自己读

出示例子：桃花红红，他对蝴蝶说：“我是春天。”

柳树绿绿，他对燕子说：“我是春天。”

评价：听了小朋友们编的儿歌，老师好想亲自去花园里看看那百花盛开的美丽公园。

回答老师的问题：春天除了有尖尖的草芽，还有谁也会向我们传递春天的信息呢？回答问题：图上有什么？怎样的桃花？仿写句子。出示例子：桃花红红，他对蝴蝶说：“我是春天。”

拓展练习，充分发挥了学生的聪明才智，让他们展开想象的翅膀，发挥了学生的主观能动性。锻炼了学生的思维能力。五、指导写字

１３分钟1、师：小朋友们，我们不仅要会读，还要会写，现在我们还要来写一写字，看小朋友们是不是和读的时候表现一样好！

2.生观察“天、”字，说说写的时候哪些地方要提醒其他小朋友要注意的地方。

天：第一横短，第二横稍长，最后一笔捺要挨着竖撇写下来，特别注意收笔不能有折断的感觉。

3.教师示范写生字，生书空。

4.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。

5.教师巡视指导并及时评价。１、学生观察“天、”字，说说写的时候哪些地方要提醒其他小朋友要注意的地方。２、学生跟着老师一起书空。３、学生描红，练习书写。

写字教学以学生为主，教师为辅，让学生先仔细观察，教师再适时指导，最后学生描红，层层递进势的学习了生字的写法，认识了生字。六、课堂总结２分钟１、教师总结：小朋友们，今天我们一起感受了四季的美，大家还想再看看那么美的景色吗？让我们再欣赏一下吧。那大自然那么美，我们该怎么做呢？（热爱自然，保护自然）２、作业布置：（1）有感情的朗读课文，背诵课文。（2）和爸爸妈妈说一说你喜欢哪个季节？还可以把你喜欢的季节画出来。学生认真倾听总结全文，布置学生课后复习任务，帮助学生养成良好的学习习惯。板书设计4四季夏季（荷叶圆圆）春天（草芽尖尖）秋天（谷穗弯弯）冬天（雪人顽皮）\o"分享到新浪微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ空间"教学反思在本课的教学中，教师抓住课文的特点，让学生用多种方式去了解四季的不同。图文结合，了解课文内容，再联系生活，进行拓展，让学生对四季有着更深刻的了解。口语交际《我们做朋友》课题口语交际《我们做朋友》教材分析本单元的口语交际内容是“我们做朋友”。它针对了本学期学生的特点，引导学生主动认识朋友。从学习生活的实际出发，锻炼学生的表达能力，想象力和临场的反应能力。不仅为培养一个健全的孩子打下基础，也为学生今后的习作埋下一些伏笔，毕竟说是写的基础。学情分析对于一年级的孩子来说，新的学校无疑是陌生的。他们来到小学，面对陌生的学校，陌生的同学，陌生的老师，虽然有些新鲜感，但有时还是会被胆怯战胜。刚入学不久的孩子，对于很多同学都还特别陌生，甚至不知道他们的名字。因此，本单元结合学生实际，从学生的学校生活出发，教学生主动去介绍自己，主动去认识朋友。从而发展学生的口语表达能力，培养学生的语言习惯，锻炼学生的生活能力。另外，对于一些场景的想象表达，同时也锻炼了学生的想象能力。教学目标激发学生的表达欲望，锻炼学生的交际能力。培养学生说话的良好习惯，如：说话时要看着对方的眼睛。能够大方得体地介绍自己，并且合协愉快地与他人沟通。通过情境的想象，锻炼学生的想象力。养成讲普通话的好习惯。教学重难点重点：让学生学会大方得体地介绍自己，并且合协愉快地与他人沟通。培养学生说话的良好习惯。难点：激发学生的表达欲望，锻炼学生的交际能力。教法与学法教法：谈话法、情景教学法、交流讨论法学法：观察法、自主学习法、合作探究法教具准备多媒体课件，兔子手偶教学过程教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、创设情境，激趣导入7分钟谈话导入：同学们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，它就是可爱的小兔子，她和你们一样，也遇到了一些新同学，她想和他们交朋友。你们瞧，她来了。我们一起和她打个招呼吧！多媒体课件上出示小兔子图片，拿出兔子手偶。小兔子自我介绍：大家好！我是小兔子，我想和小溜溜做朋友，可是我不知道该怎么做才能和它成为好朋友。教师：同学们小兔子和小溜溜坐在一起却不敢和他说话，那么该怎么办呢？她的妈妈给她提好很多好建议呢？让我们一起来看看这个故事吧。教师出示作家方素珍的绘本《我和小溜溜坐一起》的视频。请学生谈谈看完绘本后的感受。教师拿出小兔子适时导入：同学们，下面，让我们一起学习怎么交朋友，让我们做朋友吧！教师板书课题《我们做朋友》学生齐读课题。1、学生有礼貌地和小兔子打招呼。2、认真听老师介绍小兔子。3、认真观看作家方素珍的绘本《我和小溜溜坐一起》的视频。4、学生自由说说看完绘本的感觉。5、学生齐读课题。都说兴趣是最好的老师，想要激起学生的表达欲望，应先站伏下身子，与学生站在同一平台，引起学生的心里共鸣。二、层层递进，把握要点10分钟小兔子：呀，我们班有这么多同学呀！我可想和你们做朋友呢，可是，就像绘本故事里说的那样，我们之间可隔着大山和大河呢，需要我们翻山越岭，趟江过河。那么，有没有同学想突破重重困难和我做朋友呢？引导学生完整地说出：我想和你做朋友，或者是我想和小兔子做朋友。小兔子：真没想到，有那么多小朋友愿意我和做朋友。那么你们能不能说说想和我交朋友的原因呢？教师指名学生表达交友的想法及原因。小兔子：看来我们的同学还是挺有想法的吧。你看，有的同学因为我的可爱想和我交朋友，有的同学因为我的礼貌想和我交朋友，还有的同学因为我的有趣想和我交朋友……其实，在我们生活中，还会遇到很多很多的人，我们也会因为各式各样的理由想和他成为好朋友，你们能不能说说你们的交友标准呢？看来我们同学的标准还挺丰富的嘛，真所谓百花齐放，各具一格。其实每个同学都有自己的优点，那么就一定有朋友会喜欢你的这项优点。比如会弹钢琴，乐于帮助别人，学习成绩好等等。仔细想想，你们自己有什么优点呢？然后给我们大家介绍介绍吧！课件出示自我介绍句式：你好！我叫（），我（）。小兔子：看来同学们各个都很优秀呀，一会就搬走了我们中间的“优点山”呢！下面便让我们一起去趟趟“兴趣河”吧！引导学生说说自己的爱好。“我喜欢（）因为（）。”10、教师适时总结：朋友会因为对你的欣赏而走到一起，也会因为兴趣相投而走到一起。想要交上好朋友，你一定要大胆地把自己的长处和爱好好好地展示展示哦！学生说生：我想和你做朋友，或者是我想和小兔子做朋友。学生说出想和小兔子交朋友的原因。学生自由回答自己的交友标准。学生仔细想想自己有哪些优点，并且自由地说一说。学生根据教师的引导，说一说自己的兴趣爱好，并且说一说原因。通过层层引导，给学生的交友指引了一个明确的方向，让学生能够有的放矢，懂得交友的一些基本条件，打开心里的第一关。想象情境，大方交友18分钟小兔子：看来，大家都已经知道该怎样把自己介绍出去了。那么，让我们都成为好朋友吧！接下来，请大家走进自己身边的同学，大方地互相介绍介绍自己。不过在交流的同时，我还有几个注意事项想要提醒大家哦！教师课件出示注意事项：在和朋友说话时，眼睛一定要看着对方。别人在说话的时候，要认真倾听，了解朋友说话的内容。在与朋友交流的时候要热情大方、有礼貌。与朋友交流时要用普通话。下面，让我们一起去寻找自己的好朋友吧，看看最后谁的朋友最多。教师播放轻音乐，学生主动去找自己的伙伴，主动交朋友。教师也可以在教师戴着手偶在教室走动，让自己也成为交友大队中的一份子，并伺机对学生进行说话指导。教师要兼顾所有的孩子，融入到每个团体中去，与孩子交朋友。对于表现较好的孩子，要及时地表扬他们。1、学习交友时的注意事项：（1）在和朋友说话时，眼睛一定要看着对方。（2）别人在说话的时候，要认真倾听，了解朋友说话的内容。（3）在与朋友交流的时候要热情大方、有礼貌。（4）与朋友交流时要用普通话。2、自由地寻找自己的伙伴，进行交际训练。在掌握基础的同时，给学生一定的交流环境，带着学生去体验交友的快乐，感受交流的美好，从而进一步激发学生的交流欲望。四、课堂小结5分钟交流结束，表扬表现好的同学。教师总结：今天这堂课我们认识到了自己的优点，学习了如何去交朋友，也知道了在与朋友交流时应该注意的事项。希望今后大家能够牢记交友要素，与周围的同学、朋友、亲人多交流。认真倾听教师总结回顾课堂内容，内化课堂知识板书设计我们做朋友优点兴趣礼貌教学反思口语交际《我们做朋友》本身便是一个灵活的课题，它源于学生生活，同时也在学生的生活中发展、升华。因此，在设计本堂课时，我尽量让这堂语文课“返璞归真”地生活化。通过层层引导，让学生掌握交流的要领，然后再把课堂开放化，生活化，给学生创设交流的情境，这样放松的环境也让孩子更加大胆地交流、学习。同时，在课堂一开始，我便以台湾知名作家方素珍的绘本故事导入，引起学生共鸣，并把绘本中的主人公请入课堂，在一定程度上也激发了学生的学习兴趣，拉进了师生距离，也为课堂后半部分与学会的近距离交流奠定了基础。《语文园地四》课题《语文园地四》教材分析语文园地四包括“识字加油站”、“字词句运用”、“展示台”、“日积月累”、“和大人一起读”5个板块。“识字加油站”灵活安排反义词，并要求书写“女”、“开”字，并认识新笔画横撇，引导学生认识更多的汉字，而且能激发学生识字兴趣。“字词句运用”编排有关四季生字词，联生活实际，显示四季的代表性事物，这样就兼顾到了积累词语和口头表达，重点复习巩固了本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用。“展示台”也是从生活实际出发，通过多种方式来认识同学的名字，除了书中通过卡片或者作业本上去认识名字，还可以让孩子们自己反馈方法，一起分享，认识更多同学的名字。“日积月累”安排的是珍惜时间的成语，不仅让孩子们积累好词好句，又能学到大道理，珍惜时间好好学习。“和大人一起读”选取的是小松鼠找花生的有趣故事，不仅丰富了孩子们的阅读，明白花生是怎么来的，也能体会到这个故事的乐趣。学情分析通过将近半个学期的学习,大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字。而且孩子们的口语表达能力欠佳，不爱大声朗读，也不爱阅读，还需要加强培养力度。教学目标1.自主拼读、对比发现,让学生体会反义词的奥秘,并积累下来。2.引导学生认读四季及景物名称的词语,训练学生有条理地说说最喜欢的季节。3.鼓励学生合作、交流、创新思维寻找识字名方法，提高学生的识字能力，认识更多同学的名字，多交好朋友。4.引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。5.通过和大人一起读书的活动,巩固拼音,提高阅读能力,并让孩子们自觉培养大声朗读和课外阅读的好习惯。教学重难点重点：1、引导学生认读四季及景物名称的词语,训练学生有条理地说说最喜欢的季节。引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。难点：引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。2、提高阅读能力,并让孩子们自觉培养大声朗读和课外阅读的好习惯。教法与学法合作学习，自主探究教具准备多媒体课件、名字卡片教学过程（第一课时）教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、点明主题，激趣导入3分钟1、同学们,本单元的四篇课文我们都学习完了,相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四,相信你们会有更多的收获。生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的?1、学生畅所欲言识字方法。2、一起评价谁的方法好。让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法,并在潜移默化中感受到生活处处是学问,很自然地进入新课的学习氛围。二、学习“识字加油站”10分钟课件出示书中的“趣味识字”。)谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密?2、和学生一起交流:(1)以小组为单位展示拼读,其他同学指出这些字一对一对的,都是反义词。(2)评出最佳合作组,奖励一个笑脸。(3)随机指名说出一个字,同桌说出它的反义词,其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。)3.拓展练习。(1)(课件出示句子)水龙头总是开着,你去()一下吧!(2