假如没有灰尘教学设计

假如没有灰尘教学设计

一、谈话激趣，导入新课

１、出示诗句：

“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。

（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到此刻，人们总是常常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）

２、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？

３、假设没有灰尘，人类和自然界将会怎样？

二、默读课文，印证设想

１、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的资料是不是一样？有哪些异同点？

２、出示生字新词，引导学生读准字音：

模样（mú）朝（zhāo）晖直径（jìng）减弱（xuē）

散射（sǎn）较（jiào）短可恶（wù）干枯（hé）

单调（diào）削（xuē）弱尘埃（āi）调（tiáo）节气候

３、沟通：

自己的想法与课文的资料是不是一样？有哪些异同点？

将生活与课文比拟联系，将自己的大胆设想与课文资料之间进展比拟，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。

三、精读课文，自主学习

１、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。

２、与同组同学相互沟通。

３、全班沟通汇报：

⑴灰尘的特点：

①小，从哪儿感受到？

课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能观察。

这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指浩大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，之后又运用比拟的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加详细、真实、生动。）

朗读体会。

②来源于土壤和岩石。

③在空中飘浮。

⑵灰尘的作用：

①反射光线。

②反射光波较短的光线，汲取光波较长的`光线。

③灰尘具有吸湿性能。

⑶透过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假设没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

出示句式：假设大气中没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

①填写课文资料。

②读一读，说一说从这几句话中发觉了什么？

（句式相像，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采纳“假设”的说明方法写的。）

依据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。透过自主阅读，发觉特点和作用，并透过句式训练引领学生发觉语言规律和写作特点。到达自读自悟的目的。

③补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还明白灰尘有哪些作用？

四、再读课文，习得方法

１、从第４～６自然段中任选一段，细细品读，用“由于大气中有了灰尘，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”这个句式来说说灰尘的作用大。

２、沟通汇报：

第四自然段透过“减弱、变得严厉”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾气”“喜爱”这两个词语，明白将灰尘给予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。

第六自然段引导学生明白采纳层层推动的写作方法，突出灰尘的重要作用。

３、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？

五、明白道理，拓展思维

１、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

（使学生懂得：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）

２、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明