八年级语文上册综合性学习走上辩论台教案3篇（2023年）

八年级语文上册综合性学习走上辩论台教案3篇（2023年）

八年级语文上册综合性学习走上辩论台教案1

一、活动目标

1、了解辩论的有关常识。

2、培育学生独立思索、多角度思索问题的力量。

3、培育学生运用资料来阐释自己观点的力量。

4、在辩论、沟通中熬炼学生的口语表达力量。

二、活动重点

1、培育学生独立思索、多角度思索问题的力量。

2、在辩论、沟通中熬炼学生的口语表达力量。

三、活动课时

一课时。

四、活动设想

1、现在很多学生具有独立自主的共性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误会为争论、争辩，而忽视了其对个人风度、学问积存、语言机灵、文学修养等综合素养的要求。基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的熟悉，同时让学生熟悉到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、学问之厚、人格之美。

2、所列活动工程中，任选一项。拟通过分组收集资料，围绕辩题分组争论，

3、双方正式竞赛，赛后双方互评，学生共评到达上述目的。

五、活动预备

1、赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教师协调。

2、教师指导：帮忙两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及缺乏之处。

3、同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推举《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。

4、组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进展演练。演练完毕，本组同学帮忙选手总结提高。提交成果：各组在辩论竞赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。

六、活动过程

1、设计辩论赛现场，学生*一名，位居中心；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及教师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方。

2、闪亮登场

3、*宣布活动开头，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。

4、一语中的：正反方按由正到反的挨次各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作具体阐述。（每人时间限2分钟）

5、你谈我问：双方阐述观点完毕后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问；辩手对问题作出答复，不得回避（问题各提3个）。

6、口若悬河：正反方按由正方到反方的挨次，各派一名选手对本方所持观点进展论述。

7、针锋相对：正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反对。本组成员可共同协商、争论。

8、唇枪舌剑：正方两方由反方开头，围绕辩题进展自由辩论。*同学在双方处于跑题阶段时，可进展引导。教师在此作好引导工作。

9、一锤定音：双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，派一名同学进展总结发言。

10、他山之石：在评判团协商评判结果之时，两组成员分别结合预备的资料及对方本次竞赛表现，提出意见及建议，到达“真理越辩越明”，共同提高的效果。

11、评委点评教师作为评委代表公布奖项：冠军队伍，最正确口才奖，最正确风度奖，最正确睿智奖，最正确博学奖；针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进展点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进展评析。

12、成果沟通：双方交换赛前提交的文章。相互学习，找到自身缺乏，以便提高。

七、活动小结

通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的力量得到加强。同时，培育了他们从资料中