北师大版六年级数学上册《天安门广场》教学设计

北师大版六年级数学上册《天安门广场》教学设计一、教学目标能够正确理解地图上的比例尺，并能根据比例尺，计算出实际距离和地图上的距离。能够正确使用尺子测量实物长度，并能准确记录测量结果。能够使用所学知识，计算出天安门广场的面积。能够运用数学方法，解决实际问题。二、教学重点地图比例尺的理解及应用。尺子的使用和长度的测量方法。天安门广场的面积计算。三、学情分析本学期内，六年级学生已经学习了比例和比例的应用，学习地图比例尺符合学生的认知规律。学生已经掌握使用尺子测量实物长度的基本方法，是比例尺教学的基础。同时，学生对面积的概念有初步的了解，因此对于天安门广场面积的求解和应用也是符合学生认知水平的。四、教学过程1.导入环节整个教学过程的导入环节，主要是让学生通过问题思考的方式，进而引导学生探究地图比例尺的概念。活动设计以学生熟知的北京市地图为例，设计问题：如果北京市地图上，市中心区的长安街长度是10厘米，实际距离是多少千米？活动过程教师提出问题后，让学生自己思考并用自己的表达方式说出答案。然后，教师再向学生阐述比例尺的概念：比例尺是指地图上任意两点之间的距离与实际距离的比例。在此基础上，引出比例尺的计算方法：比例尺=地图上的距离/实际距离。2.学习环节活动设计教师向学生展示一张天安门广场的地图，并说明地图比例尺是1：1500。教师给学生发放尺子，让学生使用尺子测量实物长度，并记录下来。教师让学生把放在学桌上的平面图纸，用尺子测量出天安门广场的长和宽，并记录下来。教师分组让学生统计天安门广场的实际面积和地图上的面积。教师放学生进行组间讨论，发现并讨论不同组之间出现的实际面积和地图上面积的不同。活动过程教师向学生展示一张天安门广场的地图，并说明地图比例尺是1：1500。教师让学生探究，这个比例尺的含义，以及为什么要有比例尺。教师发放尺子，并让学生自己对周围的一些日常物品进行测量，让学生掌握尺子的使用方法和长度的测量原理。教师让学生拿出放在学桌上的平面图纸，让学生认真测量，使用尺子、纸板等物品以实现所学知识的运用。掌握了这种测量方式之后，学生继续通过计算，求取天安门广场的面积。教师分组让学生统计天安门广场的实际面积和地图上的面积。每个小组统计完毕之后，互相比较数据，并进行实际面积和地图上的面积的差异比较，看看是否有巨大差距。组间讨论的过程中，让学生从中得出结论，如果两种面积相差比较大，那么说明该地图所用比例尺不准确或者该地图的制作不规范。3.探究环节活动设计在讨论面积的差异问题之后，教师进一步引导学生探究地图比例尺的准确性及其应用。活动过程教师推荐一些地图软件或工具，比如：高德、百度地图等。让学生自行利用该软件或工具探究真实的比例尺。教师分组让学生进行小组讨论，讨论真实世界中，比例尺的准确性的重要性，以及当比例尺不准确时，可能导致的后果，并总结出比例尺准确性的应用场合。4.总结环节通过寓教于乐的方式，巩固所学知识，并引导学生对所学知识进行总结。活动设计教师让学生自编一首小诗来总结比例尺的知识，或设计其他有趣的总结方式。活动过程让学生发挥自己的想象力，创作出与比例尺相关的小诗或其他有趣的总结方式。让学生逐一展示出来，让全班共同分享。五、教学反思本节课通过比例尺和面积计算有真实的实用性，能够提高学生的数学运用能力。教师注意到，学生在使用尺子时会有一些误差，需要在课后可以多安排一些时间进行训练。教师在组间