2023年彩色的梦说课稿

2023年彩色的梦说课稿彩色的梦说课稿1

课文内容分析：

《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充溢才智和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的漂亮景色，呈现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美妙。

诗歌共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，这些“梦”有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里闲聊、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”，那会是怎样的梦？留下了悬念，激发了读者的爱好。其次、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，最终滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”，一个“滑”字将整首诗串联起来了，“草绿、花红、天蓝”，明艳的色调勾画出一幅生气勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪松手拉手，小鸟欢乐地歌颂，还有那苹果般又大又红的太阳，一个“拉”，一个“留”，一个“结”，拟人化的动词，呈现了一幅充溢朝气、活跃、喧闹的画面。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”想象新颖 独特，富有童心童趣，能让学生感受到梦的奇妙。第四小节揭示悬念，一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔，“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的吩咐，在溪水里流淌……”排比的句式和拟人的手法，融会贯穿嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，进一步感受梦境的奇妙奇妙。文本灵动的文字和形式，有助于学生绽开想象，仿说仿写。

课文插图采纳儿童画风格，充溢童真童趣。画面立体，绿、红、蓝、紫……蓝蓝的天空漂移着雪白松软的云。一大片绿色的草坪，小溪轻轻地流淌，像一条瘦长的带子。红色的野花朵朵盛开，黄色的花蕊微微抖动。青翠茂密的雪松一棵挨着一棵，鸟儿在林间穿梭，时常传来奇妙的歌声。红瓦黄墙的小屋，屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。明艳的色调勾画出一幅赏心悦目的画卷，同时画面充溢了动感：雪松手拉手，鸟儿在歌颂，太阳结出来，葡萄在吩咐，溪水在流淌……动态感和画面感的互融互滲，符合儿童形象的思维和好动的天性，让他们沉醉在奇妙的彩色梦境中，将诗歌语言转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅笔，示意这绚丽美妙的画面都是由这三原色调出来的，这一支支彩色铅笔奇妙而有魔力，构筑出了一个属于儿童的童话世界。

学情分析：

想象力丰富的二年级学生，对于诗歌有特别深厚的爱好，能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角特别符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人，他们可以和风儿嬉戏、同鸟儿细语。儿童奇妙的梦境源于他们心中无比美妙的世界，源于他们对大自然的酷爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的，诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感，能让学生在学习中充分获得欢乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入学以来，与“仿写”有关的语文要素出现过两次：一年级下册第六单元“学习句子的多样表达，练习仿写”和二年级下册语文园地二“仿按例句，绽开想象，把自己喜爱的景物写下来”。本课对学生提出了更高的实力要求，是教学的难点，强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。

教学目标：

1、相识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。

2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

3、能绽开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学重点：

1、正确识字、写字。

2、能绽开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学难点：

能绽开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、从“梦”切入，激情引趣

1、同学们，你们做过梦吗？能和大家共享你做过的最美的梦吗？

学生共享沟通。

老师小结：是啊，小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小挚友爱做梦，梦是五彩缤纷的。这节课让我们一起学习一首儿童诗——彩色的梦。

2、板书课题。

（1）指名读。指导读准轻声“的”。

（2）全班齐读课题。

二、初读童诗，多元识字

（一）自由读诗歌

1、自由读诗歌，留意读准字音，读通句子，标出小节的序号。

2、这首诗一共有几小节？

学生反馈。

小结：诗歌一共有4个小节。

（二）检查生字词

1、借助偏旁归类识字。

（1）课件出示“盒”，引导读准字音。

以前还学过这两个字：出示“盖、盆”，指名读。

（2）发觉特点。

①课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片，说说你发觉了什么？

学生反馈。

②小结：这些物品都可以盛东西，是装东西的容器。

（3）相识偏旁。

细致视察，这几个字都有一个共同的部分，它的名称是“皿字底”。

课件出示“皿”的演化：甲古文“”（像敞口无盖的高脚容器）——金文“”——篆文“”——楷书“皿”。

小结提升：皿字底的字一般与盛东西的容器有关。

（4）出示“铅笔盒”。

指名读，齐读。

小结：铅笔盒、粉笔盒，都是装东西的，都有盖子。

（5）课件出示“聊”，引导读准字音。

①听，铅笔盒里有人闲聊呢！

指导读好边音。

②“聊”，耳字旁，闲聊的时候耳朵要留意倾听。

③课件出示：“闲聊”，指导读词。

指名读，齐读。

2、形声字归类识字。

（1）课件出示三个词语：草坪、精灵、吩咐。

这三个词语大家练读一下，留意读连贯，几个后鼻音的字要读准。谁来读？

学生练读，指名读。

（2）发觉规律。

课件出示：“坪、精、吩咐”声旁变红。请你说说发觉了什么？

学生反馈。

小结：是啊，形声字形旁表义、声旁表音。

男女生读，齐读。

3、借助图片、联系生活阅历识字。

（1）课件出示词语：葱郁、烟囱。

同音字组成的.不同词语，谁来读？留意读准平舌音。

指名读，小老师带读。

（2）借助图画，理解意思。

课件出示词语：葱郁的森林、小屋的烟囱。

指名读。

引导：读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”，你仿佛看到了什么？

学生反馈。

小结：葱郁是指草木茂密的样子。我们借助插图和生活阅历就能了解词义。

（3）师生合作读词。

老师引读：葱郁的什么？学生接读：葱郁的森林。

老师引读：哪里的烟囱？学生接读：小屋的烟囱。

4、语境识字。

（1）课件出示：结一个苹果般的太阳。

有两个字要留意，“结”是个多音字，当表示“植物长出果实”时，“结”念第一声。“般”，前鼻音。

谁来读连贯？

指名读，齐读。

（2）体会比方。

苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳，这是用的打比方的方法，请大家一起读。

学生齐读。

三、再读童诗，读通读顺

（一）自由读诗歌，读出节奏，读出趣味

（二）小组合作读诗歌，依据学生朗读状况相机评价

四、引发思索，激发想象

（一）学习第1小节，引出悬念

1、彩色的梦，会是什么样的呢？

2、课件出示第1小节，学生自由读。

3、构建想象，反馈沟通。

（1）颜色：彩色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……

多有意思呀，梦还有这么多种颜色！指名读。

（2）数量：一大把。

我们一般都说“一个梦”“许多梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢？

指名说：数量多。

男生读。

形态：长的、圆的、硬的。

这一大把彩色的梦是什么样的？

指名说。

课件出示“长、圆、硬”标红。

女生读。

动作：躺着、闲聊、跳蹦

①他们在干什么呢？指名说。

课件出示“躺、闲聊、跳蹦”标红。

②小结：躺着多舒适呀，闲聊多开心啊，跳蹦多么有生命力啊！逍遥自在真好玩！

（二）配乐想象，合作读诗

让我们配上音乐，读出你的疑问，读出你的思索，读出你的想象！师生合作读第1小节。

彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢？下节课我们再接着学习。

五、识记生字，指导书写

（一）认读生字

课件出示四个生字：梦、森、苹、灵。

学生齐读。

（二）指导书写

1、这四个字是什么结构？

学生反馈：上下结构。

小结：对，这四个字都是上下结构，其中“森”还是品字结构。

2、对比分析，视察比例，怎样写好看？

学生反馈：“梦”上宽下窄，“森”上窄下宽；“苹、灵”上小下大。

3、老师范写。

（1）范写“梦”，提示关键笔画：“梦”是上下结构，上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略伸展，下面的“夕”撇画略长。

（2）范写“森”，提示关键笔画：“林”在下边时写得稍大，左下的“木”最终一笔捺变点，上下部分之间留意穿插，让笔画错落有致。

（三）学生练写

1、请同学们把这四个字描一个，写两个。

老师提示：头正、身直、臂开、足安。

2、学生描写，老师巡察。

（四）集体讲评

1、选具有代表性的学生作品，实物投影仪呈现。师生合作讲评。

2、学生互评，嘉奖五角星。

其次课时

一、复习导入

（一）回顾前文，师生合作读第1小节

（二）老师创设情境

“彩色的梦”躺在铅笔盒里闲聊，一打开，就在白纸上跳蹦……

二、想象画面，呈现梦境

（一）学习第2、3小节，感受奇妙奇妙

1、彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢？

2、默读第2、3小节，勾画出表示动作的词。

老师巡察指导。

学生反馈：滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳

3、感受改变。

当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么改变？

指名沟通：草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了……

依据学生回答，课件出示：

4、想象画面

老师范读：可书上是这样写的，你看——

学生闭上眼睛想象画面。

5、比较发觉

（1）课件同时出示两个语段：

（2）读一读，比一比，你发觉这两段文字有什么不同？指名说。

（3）说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗？指名说。

小结：通过比较，文字多了“大块、大朵、大片”，画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快，真奇妙！

指名读。

（4）指名读“蓝——得——透——明”。

从三个破折号可以感受到什么？

学生反馈：天空很蓝，很干净。

拓展想象：天空蓝得透亮，透亮得像什么？

指名说：像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水澄澈透亮……

小结：透亮也就是干净、光明，这色调真是漂亮极了！

（6）师生合作朗读：我仿佛看到了蓝蓝的天空，万里无云。一眼望去，远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读！

师生合作读。

6、仿说句子。

（1）课件出示：大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

（2）请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些改变？

（3）学生仿说：大片的麦田，黄了；大块的草原，绿了；大片的云朵，白了；大个的太阳，红了，红——得——似——火……

7、朗读指导。

（1）彩色的梦脚尖轻轻一滑，多么奇妙！

相机板书。

（2）让我们读出这个世界的奇妙和生气勃勃。

配乐齐读。

8、课件播放音乐响起，老师创设情境：彩色的梦染绿了草坪，点红了野花，吹蓝了天空，看，他又滑过森林——又会带来什么改变？

9、读中想象。

（1）课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面，又有什么改变？

（2）课件出示图片，师生畅谈画面。

你们看到了什么？

学生反馈。

指导：想象雪松与小鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。

小结：通过“拉、留下、结”这些词，我们感受到画面的朝气、活跃、喧闹、和谐。

①出示词语：葱郁的森林。

这是什么样的森林？

学生沟通、汇报，说画面。

小结：森林树木特别多，而且长得很茂密。满眼的绿色，所以有个词叫——“郁郁葱葱”。

指名读。

②出示词语：雪松拉着手、请小鸟留下歌声。

在葱郁的森林里，雪松挚友们手拉着手，一棵棵、一排排，一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们，我们来邀请小鸟唱歌吧！

女孩子们，你们就是这欢乐的小鸟，一起来唱歌吧！女生读。

男孩子们，你们就是这挺立的雪松，请读出你的兴奋吧！男生读。

③出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

太阳升上天空，在小屋的屋顶烟囱上，就似乎树上结出来的一个苹果，真是太奇妙了。

指名读，齐读。

10、角色体验，感受奇妙。

（1）小鸟、小鸟，你情愿留下来吗？你想留下来吗？为什么？

学生反馈。

小结：这里多美啊！大块绿色的草坪，大朵红色的野花，大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩，小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了，小鸟想留下来，还想放声高歌呢！彩色的梦在白纸上“蹦跳”，带来了这么奇妙的改变，多有意思呀！相机板书：奇妙奇妙。

11、齐读第2、3小节。

（二）学习第4小节，感悟美妙

1、揭示谜底：那么这一大把彩色的梦原委是什么呢？

指名说：彩色铅笔大森林的精灵。

2、课件出示第4小节，自读自悟。请同学们默读第4小节，然后说说我的彩色梦境里，还有些什么？

指名学生沟通。

课件相机出示：水果香、季节风、紫葡萄的吩咐、溪水的流淌。

3、指名读句子，引导想象。

（1）读到这里，你似乎看到了什么、听到了什么、闻到了什么？

结合不同感官，体会梦境的奇妙。指名沟通。

（2）理解“紫葡萄的吩咐”：猜猜“吩咐”这个词是什么意思？

指名学生沟通：低声、反复地小声说话。

小结：拟人化的写法，紫葡萄随着溪水流淌时，一路前行，发出的微小的声音，窃窃私语。

4、朗读指导。

小结：多么奇妙奇妙的梦境！同学们，让我们一起再读第4小节。

三、梳理诗文，回顾梦境

（一）梳理全诗，回顾梦境

1、多么奇妙的彩色铅笔，脚尖滑过的地方，就变得异样奇妙。它拥有无穷的魔法，让我们一起走进这美妙的梦境——

2、老师借助板书，带领学生梳理全诗。

我有一大把彩色的梦

脚尖滑过的地方——草绿、花红、天蓝

在葱郁的森林里——雪松、小鸟、烟囱、太阳

我的彩色梦境有——水果香、季节风、紫葡萄的吩咐

（二）复述诗歌内容

1、多么奇异的彩色铅笔，难怪作者说它是大森林的——精灵。请同学们借助黑板上的词语，试着说一说彩色铅笔画出的奇妙世界。

2、同桌借助板书词语相互说。

3、指名全班说。

四、延长课外，仿写梦境

（一）仿写段落

1、同学们，你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。

课件出示（二选一）：

2、仿写练笔

根据要求，学生小组合作进行仿写。

老师指导：仿照第2小节时，要重在写色调的美，可以运用恰当的量词和对应的色调来进行；第3小节的仿写，留意内容，句式形式可以不固定，可以先在小组里进行沟通，再合作完成。

3、作品展示

选择学生作品进行现场展示，共同描绘彩色的梦。

（二）配乐朗读

一大把彩色的铅笔，一大把彩色的梦，让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。

师生配乐朗读。

五、识记生字，指导书写

过渡：彩色铅笔还想介绍几个生字挚友给聪慧的小挚友们相识呢！它们是谁呢？

（一）课件出示生字：彩、拉、结、般、精

指名认读。

（二）沟通识记方法：你怎样记住这些字？

学生组内沟通。

（三）驾驭要领

这5个字都是左右结构的字，看看有什么不同？

指名沟通反馈：“彩”左宽右窄，“拉、结、精”3个字是左窄右宽，“般”是左右等宽。写的时候要留意避让和穿插。

（四）老师范写，提示总结要点

1、范写“彩”，提示关键笔画：“彩”右边三撇之间要紧凑、等距，第三撇稍长，穿插到左边部分。

2、范写“般”，提示关键笔画：左边舟字旁的第五笔是横，略向上斜，不能出头，留意避让；右边的其次笔是横折弯，不要写成横折弯钩。

（五）学生练写，师生评议

1、请同学们翻开书44页，把这5个字描一个，写两个。

提示坐姿：头正、身直、臂开、足安。

老师巡察。

2、展示作品，师生评议

选择有代表性的学生作品，展示，集体讲评，讲评时有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。

六、升华情感，拓展梦境

1、多么奇妙的彩色铅笔呀！因为有了它，一张一般的白纸才会变得异样奇妙，我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。

2、老师给你们打算了作业小超市，你们可以在课下自主选择自己喜爱的作业完成。

（1）画一画：依据课文内容，绽开想象，把你心中彩色的梦画下来。

（2）写一写：发挥想象，把想画的内容用几句话写下来。

彩色的梦说课稿2

说教材

《彩色的梦》是部编版小学语文二年级下册第四单元课文中的一首儿童诗歌，主要描写了彩色铅笔能够创建出彩色的梦境，通过这种美妙想象的引导，可激发出孩子美妙的想象。

说学情

本单元的课文选材贴近孩子们的生活，且富于想象色调，简单激发学生自主学习的爱好。因此，教学中老师应大胆放手让学生充分与文本进行对话沟通吧，感知故事，体会文趣。让他们通过学习，真正实现基础认知与情感教化双向培育目标的同步落实。

说教学目标

相识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、森林、苹果、精灵”等词语。能正确流利的朗读课文。（重点）

感知诗歌内容，初步了解“彩色的梦”的意义。

感受想象的乐趣，培育学生爱想象、敢表现的特性品质。

在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为

1.会写本课生字、词语。

2.指导学生能正确，流利、有感情地朗读课文。

教学难点定为感受梦的色调情感，培育学生的丰富想象力。

说教法学法

通过前三单元的学习后，进入本单元的学习，孩子们的自主习，感悟语言文字以及语言表达等多方面的学习实力都有了很大程度是提升。在教学中实行抓主线法，紧扣主题组织教学，在学习过程中让学生学会圈点勾划编写文段序号，养成良好阅读习惯。在教学中通过创设情境协助教学，当学生通过小组合作、探究，做完小结后刚好予以评价激励学生勇于表现自己。努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松开心的氛围中驾驭新知。在教学过程中注意合作学习法，在教学本课时，我赐予学生较多的探讨沟通的机会，让他们集思广益、相互切磋，在学问、情感各方面相互借鉴。当然，学是活的，教也是活的，在课堂上要依据详细状况敏捷运用各种方法。

说教学过程

教学本课，我设计了以下七个教学环节：

一、创设情境，引入梦境

二、初读课文，相识生字

三、指导书写

四、朗读课文

五、巩固识字，评价沟通

六、拓展延长

七、布置作业

一、故事激趣，引入新课

1.老师通过谈话将学生渐渐引人文本。

师：小挚友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？什么是梦呢？谁来讲讲你的梦？

2.学生讲自己做的梦。

3.师讲解并描述自己的梦这样更能与学生拉近距离。

师：你们觉得老师的梦怎么样？

生：奇妙、甜蜜。

师：看来大家都做过梦，今日我们也要学学《彩色的梦》。

4.揭示课题《彩色的梦》。

5.播放课文朗读音频。

此环节教学主要利用谈话、多媒体课件激趣引入，自然引入本课的学习内容，激发他们进一步探究学习的欲望。

二、情境识字，初读儿歌

1.学生自读课文，检查学生的课前预习状况。让学生勾画圈点养成良好的学习习惯

2.检查学生的初读状况。

通过多种形式认读生字，并刚好予以激励性评价。

3.老师适时跟学生进行沟通，并刚好反馈存在的问题，并引导小结。

三、指导书写，识记生字

此环节教学主要通过视察发觉与认知沟通自主学习形式，让学生有效进行了生字书写认知提升，同时，在老师的范写指导下，使学生更加精确的驾驭了生字的书写要领。

四、品读课文，想象彩色的梦

此环节教学主要实行了朗读沟通法，让学生在初读课文汇报沟通的过程中不仅有效随文识字，还强化了学生对朗读的认知，同时依据课文完成“连一连”还能够从不同角度感知诗歌内容，为下节课深化理解诗歌情感奠定了基础。

五、巩固生字课件练习，评价沟通

此环节是能有效的驾驭学生对学问的.驾驭程度，老师能刚好予以指导。学生也能直观的发觉自己再学习过程中存在问题，并即知即改。

六、拓展延长

师配乐朗读，让学生去想象梦境。再问问同学们会用手中彩色的铅笔，画些什么什么呢？并问问为什么要画？让学生通过想象，在轻松的氛围中实现了思维是碰撞，并在学习的过程中真正感知童话的趣味，更体会到了孩子的美妙情感。

七、布置作业

本节课作业分为课时作业和课后作业。这样的设计能整体小结这节课所学到的东西，利用课时达标练习让学生巩固所所学问，能有效的检测到学生对学问的驾驭程度。课后作业中，让学生完成未完成的“梦境图”并让学生提前去预习，目的是让学生养生良好的学习习惯。同时让学生提前去打算下一课时的学习，这样有助于达到较高的课堂效果。

彩色的梦说课稿3

《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”皮亚杰儿童发展理论“儿童语言发展与外界环境应交互作用。老师应为幼儿创设语言运用的环境，充分调动幼儿参加的主动主动性。”

《彩色的梦》是一首特别清爽、美丽的儿童诗。诗歌以梦为动身点，描述了花、草、云与颜色的关系，描绘出漂亮的画面。通过小挚友丰富多彩的梦境，激发幼儿酷爱自然、酷爱生活的美妙情感。

一、教学目标:

1.理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达实力。

2.感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

二、教学打算：

PPT课件背景音乐

三、教学过程：

1.创设情景，激发爱好

(1)观看PPT：“今日老师带你们来到了一个漂亮的地方。”

小挚友都看到了什么?(让幼儿说说小草、小花、白云的颜色)

他们都闭着眼睛在干什么呢?(请个别或集体回答)

(2)引导启发：引导幼儿说说自己做过的欢乐的梦

师：那你们的梦是什么颜色呢?

老师对幼儿的梦进行总结。

(3)小结：你们的梦真好玩，看，小草、小花、白云也睡醒了，他们都做了什么样的梦呢?

2.理解诗歌，感知事物与色调的关系

(1)出示PPT：小草

小草睡觉的时候做了一个漂亮的梦，猜一猜小草梦到什么了?

师：我们来问一问小草做到梦师和小挚友想的一样吗?(小草小草，你做的什么梦呀)

播放录音(我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的，好美啊。)

小挚友说说小草的梦是什么颜色的?(绿绿的)

引导说诗歌里的句式：哇!小草爱做梦，梦是绿绿的。

(2)出示PPT：小花

小花睡觉的时候做了一个欢乐的梦，我们一起来问问小花儿吧?(小花小花，你做得什么梦呀?)

播放录音(我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，到处都是红红的花，好欢乐啊。)

小花的梦是什么颜色?(红红的)

引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的`。

(3)出示PPT:白云

白云也爱做梦，小挚友猜白云做什么样的梦?(幼儿揣测)

播放录音(我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好好玩啊。)

白云的梦是什么颜色的?(蓝蓝的)

引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

(4)出示PPT:小挚友

师：小挚友也爱做梦，刚刚小挚友说了好多自己的梦，那你的梦是什么颜色的呢?

小结：小挚友也爱做梦，每个小挚友每次做得梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。

引导儿歌里的：小挚友爱做梦，梦是彩色的。

3.朗诵诗歌，感受诗歌韵律美

师：大家的梦都是美美哒，也是一首好听的儿歌《彩色的梦》。

(1)老师有感情的朗诵诗歌。(播放轻音乐)

(2)老师领诵，幼儿跟诵。

(3)提出朗诵的要求，仿照动作，有感情的再次朗诵。

4.创建想象，仿编诗歌

(1)扩展幼儿发散性想象：

师：除了小草、小花、白云、小挚友爱做梦，还有许多好挚友也爱做梦，看看他们是谁呢?请你来选一个你喜爱的图片来说一说它的梦是什么颜色?

5.活动结束。

平常都是爸爸妈妈给你们讲睡前故事，今日就由小挚友来给爸爸妈妈朗诵这首美丽的诗歌，祝爸爸妈妈做个欢乐的梦，我们一起祝各位老师今晚也做个甜甜的梦。

《彩色的梦》

小草爱做梦，梦是绿绿的;

小花爱做梦，梦是红红的;

白云爱做梦，梦是蓝蓝的;

小挚友爱做梦，梦是彩色的。

彩色的梦说课稿4

一、说教材

梦是幼儿经常会做的，谈论起来更有话题，能激发幼儿爱好。《彩色的梦》这首儿歌内容简洁，充溢童趣，形象显明突出，简单引起幼儿学习的爱好，符合幼儿的年龄特点和学习特点。这也正符合《指南》中所提出的：“给幼儿供应童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，有意识地引导幼儿观赏或仿照文学作品的语言节奏和韵律，感受文学作品的美”

二、说活动目标：

教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际状况，以布鲁姆的《教化目标分类学》为依据，我确定了认知、情感、技能三个维度的目标：

1、认知目标：理解儿歌内容并学习朗诵。

2、实力目标：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系并进行仿编。

3、情感目标：感受儿歌的意境美，体验创编的乐趣。

三、说重点难点：

依据活动目标及小班幼儿认知实力发展的实际状况，我把重点定位于：理解儿歌内容并学习朗诵。本次活动的难点是：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系并进行仿编。

四、说活动打算：

活动打算是为完成某个教学目标而服务的为使教学活动呈现趣味性和综合性，我做了以下打算：

1、学问打算：引导幼儿熟识相关事物的色调。

2、物质打算：《彩色的梦》录音；小草、红花、白云、小挚友的图片头饰及课件。

3、空间打算：活动前幼儿的位置摆成半圆形，利于幼儿表演和看清晰示范。

五、说教法、学法：

1、教法：

《纲要》中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。依据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际状况，遵循新课程所提倡的基本理念，在本活动中我主要实行了提问法，引导法，互动表演，角色扮演等教学方法。

对于这几种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——老师说教，“为”以幼儿为主体，以形象、生动、直观的方式，再现儿歌中所描绘的景象，加以角色表演等手段，对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解。

2、学法：

纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”活动中，依据诗歌内容和幼儿的学习特点，我引导幼儿看一看、听一听、想一想、说一说、学一学、做一做等多种感官的参加，引发幼儿对诗歌的`宠爱，而幼儿也将通过大胆发言、情境表演等加深对诗歌的理解。

六、说教学过程：

课堂教学是幼儿语言学问的获得、技能技巧的形成、以及智力、实力的发展养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，综合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，基本流程为：

1、出示小草、红花、白云、小挚友的图片，激发幼儿对儿歌的爱好。

2、利用多媒体，完整学习儿歌。

3、复述儿歌，引导幼儿了解感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

4、请幼儿分角色表演，朗诵儿歌。

5、扩展想象，仿编儿歌。

一）、出示小草、红花、白云的立体教具，激发幼儿对儿歌的爱好。

首先，引导幼儿视察小草，并进行提问“大家猜猜看，他们都做了什么梦？他们的梦会是什么颜色的？”提问是老师与幼儿之间的一种沟通形式，也是最干脆的教化方式。有效的提问是激活、拓展幼儿思路的重要手段，同时也能使教学达到志向的效果。

二）、利用立体教具，多媒体，完整学习儿歌。

（1）引导视察小草的颜色，提出问题：“小草在干什么，它做得什么梦，梦是什么颜色的？”然后激励引导幼儿尝试说出“小草爱做梦，梦是缕缕的”。《纲要》指出，幼儿园教化活动要以幼儿的学问阅历和爱好为动身点。这个环节就是让幼儿在已有阅历的基础上巩固并获得新学问。接下来我将依次用同样的方式来进行后面儿歌的学习。利用分段教学让幼儿理解儿歌，幼儿能清楚地感受到这个儿歌的完整性，从而直观的理解了儿歌。

（2）在幼儿初步理解儿歌的前提下，我又引导幼儿学一学小草，红花，白云，小挚友的动作，以此来加深幼儿对儿歌记忆。

（3）播放教学视频，完整观赏儿歌。

3、请幼儿分角色表演，朗诵儿歌。

请幼儿依据自己的喜好选择并戴上小草，红花，白云，小挚友头饰，分别扮演儿歌中的角色。纲要中指出激励有用绘画，表演等方式来表达对文学作品的理解和感受。

通过幼儿分角色的表演，既增加了他们对儿歌的理解，又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。

4、扩展想象，仿编儿歌。出示紫色的小鸟，然后激励幼儿试着用儿歌中的语言模式进行仿编，由于幼儿个体的发展水平有差异，实力有大小，因此在此环节我做了两个打算，对于实力弱的幼儿，我将引导激励他们尝试颜色上的仿编，如，小鸟爱做梦，梦是紫紫的；而对实力稍强的幼儿，我将引导帮助他们尝试小鸟生活环境的创编，如小鸟爱做梦，梦是蓝蓝的。这样不仅完成了教学目标，而且也让幼儿的水平有了不同程度上的提高。

七、说活动延长：

引导幼儿回到教室，回到家，去到户外找一找还有谁会做梦，它们的梦是什么颜色的？活动延长是教学活动的一个持续，让幼儿带着问题接着去探究，不仅有利于幼儿的活动爱好得到持续，还将有利于开发幼儿的智力，提高有的自主创新实力。

八、小结

本次活动内容体现了直观爱好性，根基性、活动性，整体性和发展性。活动组织遵循了相互作用的原理，符合幼儿身心发展的特点。俗话说，教无定法，贵在得法，要使一个教学活动取得胜利，须要不断的尝试和探究，我会在今后的教学过程中，在新教化理念的指导下，和孩子们一起探究一起成长，望各位老师指责指正，感谢各位老师，我的说课到此结束。

彩色的梦说课稿5

一、教材分析

部编二年级语文第四单元是一个创建和培育学生想象力的阶段。二年级的同学们，思维充溢了活力，并且不会被成人社会中的条条款款束缚，因此他们的想象力充溢了无限可能。

《彩色的梦》不论美梦或是噩梦都是来自于生活，却在梦中杂乱拼接，变得奇形怪状，变得离奇怪异。学完课文后的孩子们用彩笔描绘出了还在水面上的房子，能上天入海的飞行器，火箭房子，长翅膀的房子，虫子开口说话，花儿长出了眼睛，蝴蝶超人，兔子超人，人竟然从蛋里生出来，画的虽然无趣可笑，但谁敢说将来不会出现。人们想象着要想鸟儿一样在天空翱翔，所以制造出来飞机。

同学们虚构出了完全属于自己的童话世界，大胆想象，却又能通过对现实的细致入微的视察，将细微环节编织的合情合理，虚幻让同学们发挥想象，开拓思路，呈现了人类内心对美妙的憧憬，人类对艺术的极致追求。人类对生活浪漫和美丽的表达和愿望。但这一切深根于现实的真实。

如此训练，孩子们的想象力，创建力，思维实力，精神世界将会无比强大。

二、教学目标：

学问与实力：复习生字。

过程与方法：熟读课文，感受梦的色调情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、欢乐地描绘梦境。

情感看法价值观：感受想象的乐趣，培育学生想象力。

教学重点：熟读课文，感受梦的色调情感。

教学难点：培育学生的'丰富想象力。

三、说教法学法

本节课我以探究式学习方式为主的教学方式，为了突破本课的重难点，我还将选择以及结合体验式教学法、比较法、归纳总结法等教法，以及感知体验法、合作探究法、互动演示法、比较分析法等学法，进行综合运用，从而达成教学目标并突破本课的重难点。因为只有多样才能做到有效。

四、说教学过程和设计意图

本课的教学流程一共分为四大步骤：

情景体验，复习生字→扫除障碍，展示梦境→沟通探究，学习课文→讲练结合，自由发挥→评价展示。

（一）复习生字→扫除障碍。

为进一步学习课文削减困难。

（二）情景体验，展示梦境

好的导入是一节高效课堂的开场白，我从学生做梦动身，引导同学们谈论起各自的梦，会发觉，每个人的梦不同，有很多惊奇的梦，可笑的梦，接着当场演示我的梦境图画，这样使教学更贴近生活实际，并吸引学生的新奇心和学习爱好，让学生对梦有了初步体验，为突破教学重难点和消退学生在之后创作中的畏难心情做铺垫。

（三）学习课文→讲练结合

通过对课文的各种朗读，老师读，学生个别读，齐读，进一步体会课文内容。

运用彩色粉笔，图画的形式将课文中的梦境表现出来，形象且直观。

（四）自由发挥→评价展示。

我将在把握教学重难点的基础上，以学生为主体，以敬重学生个人意愿和喜好的方式先引导学生自由地发挥创作出属于自己梦境的作品，启发学生感受美妙梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美，老师引导观赏典型作品，与学生互动沟通，分析、理解、阐述作品中的空间组合、夸张等表现方式。

五、说预期效果

本节课中，学生依据我的授课步骤，我预设，应当有100％的同学能感受美妙梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美，有95％以上的同学能能运用拼组与夸张的表现手法，描绘梦境，能参加互动，大胆创新和想象。也许有5％的同学不能达到目标，所以还须要各位专家和老师们的指导，在大家的指导下，我信任100％的学生都可以精彩的完成全部的教学目标。

六、其中出现的问题

1、在之后的作品创建中，有个别同学描绘出来的梦境，竟然是死亡的画面，四周运用黑色的暗色调，描绘自己的梦，老师应当注意引导学生主动心态，让学生的内心充溢阳光。

2、学生在朗读过程中，出现了个体朗读特性不强，节奏，语气把握不好，感情色调不剧烈，今后要加强对个体学生的朗读。

彩色的梦说课稿6

一、说活动教材：

《彩色的梦》是省幼儿园课程，小班第四主题，次主题三的一节语言教化活动课。这首儿歌内容简洁，充溢童趣,形象显明突出,简单引起幼儿学习的爱好，符合幼儿的年龄特点和学习特点。

二、说活动目标：

教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新《纲要》中指出：目标要注意全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。为了让幼儿在活动中体验欢乐、在活动获得发展，依据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际状况，我确立了以下目标：

1、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系；

2、理解儿歌内容并学习朗诵。

三、说重难点：

依据活动目标及小班幼儿认知实力发展的实际状况，我把重点定位于：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。

本次活动的难点是：理解儿歌内容并学习朗诵。

四、说活动打算：

为完成教学目标，突破重难点，我做了以下打算工作：

1、学问打算：引导幼儿熟识相关事物的色调；

2、物质打算：《彩色的梦》录音；

小草、红花、白云、小挚友的图片头饰及课件。

五、说教法、学法：

1、教法：

《纲要》中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。