2023年有关汉语拼音教案四篇

2023年有关汉语拼音教案四篇汉语拼音教案篇1

教学目标：

1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会Z、C与韵母组成的音节，能精确拼读音节。

3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。

教学重点、难点：

教学过程：

（一）、复习导入

1、导入：小挚友们，我们已经和拼音王国的许多字母宝宝交上了挚友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。

2、真厉害啊，看来你们真的是好挚友了。拼音王国的国王知道我们104班的小挚友很热忱好客，跟拼音宝宝交上了好挚友，他也很兴奋，昨晚他跟我说他很想教我们小挚友一种本事，你们想知道是什么本事吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小挚友必需先相识几个拼音王国的几个新的'拼音宝宝，才能起先玩变魔术的嬉戏。

（二）、学习z、c、zi、ci

1、学习声母z

（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。

小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。

她在写什么字呢？

对了，我们要相识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？

谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。

组织学生同桌练一练。

（2）拼读音节：声母都很喜爱交挚友，谁知道它都喜爱跟哪些韵母交挚友呢？

学生说，师板书。

谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。

谁能来当小老师教大家读一读。

那谁能给它们加上声调读一读呢？

课中操：拍手嬉戏。

（3）整体认读音节教学

z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们仔细听，看看有什么不同。

组织学生自己练练。

2、学习c

出示图片，让学生自己学学。方法同上。

三、变魔术

我们已经相识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本事了。

你们可要看清晰了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的嬉戏。

现在我们全班小挚友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。

四、书写z、zi、c、ci

1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。

2、组织学生练习写。

五、巩固

1、我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。

2、激励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的嬉戏。

汉语拼音教案篇2

（一）

师：今日天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一（1）班的小挚友到儿童公园去秋游，小挚友们想去吗？

生：想去！

师：打算好了吗？让我们坐上汽车动身吧！（播放音乐）

师：嘟嘟嘟，儿童公园到了，请小挚友们下车。空气真簇新呀（深呼吸状）。

小挚友们

能说说你看到了什么吗？

（指导看书上的图）

生：我看到了蓝天、白云、绿树，还望见了一只白色的鸽子在衔着草在天上飞，两只白鸽在草地上溜达。

生：我看到两个小挚友坐在椅子上喝饮料

生：我看到河里有小蝌蚪和水草

生小组内合作拼读拼音卡片。

师：小挚友们看，公园里正在实行答对有奖的活动呢，让我们一起去看看！

生：好啊！

（拼读卡片上的音节词）

师：时间不早了，我们也该回家了，这节课你过得快乐吗？

生：快乐!

师：让我们和拼音娃娃说声再见吧！

生：（挥手）再见！

师：小挚友们快快上车，回家啦！

其次课时

教学过程：

一、复习：

1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

2．抽读6个单韵母。

二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

1．出示

（1）自己试着读一读，

（2）指名拼读。

（3）请同学说说两拼音的基本方法。

（4）开火车拼读。

2．出示

（1）自己试着进行拼读。

（2）同桌同学互读，相互订正。

（3）个别读，同学订正。

三、学习三拼音节

（一）学习“guā”的拼读

1．电脑上出示：小女孩推

g—u→gu

（1）请同学进行音节的拼读。

（2）再请同学说说拼读的要领。

2．电脑出示：小女孩推

g—u—ā→guā

图片（西瓜）

请大家看大屏幕：你发觉了什么？

3．老师告知你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清晰了吗？请你们跟我一起读，“guā

”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生驾驭“声轻介快韵母响，三音相连要快速”的拼读要领。

5．学生驾驭拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。老师要留意订正不正确发音。

（二）三拼音节练习

1．

（1）自己试着拼一拼。

（2）请拼得好的'同学当小老师带着学生读。

（3）指名读。老师要以激励表扬的形式激励学生主动地试读，留意订正学生的错误读音。

（4）同桌互读，相互订正。

（5）个别读，全班同学订正。

2．

（1）自己试读。

（2）同桌同学互读。

（3）指名读。

四、读儿歌：

1．找出红色的字母读一读。

2．老师画出：de、h&、lè、huā、gā

让学生练习拼读。

3．请认字多的同学带读，老师留意订正错音。

4．同桌同学互读、互背。

5．全班齐背，可以做一些简洁的动作协作背诵，让学生在身心开心中轻松学习。

五、小结：

今日我们又结识了3个声母挚友“g

k

h”，不仅学会了字母的音形，而且驾驭了三拼音节的拼读方法，你们真聪慧！

附：板书

〖反思

这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动好玩的情境是提高学生学习拼音爱好行之有效的方法。

爱玩是孩子的本性，也是孩子最感爱好的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们欢乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的嬉戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在嬉戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。

汉语拼音教案篇3

《aieiui》这课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母aieiui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音。其次幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形态提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩颈项上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形态，提示ui的形。

其次部分是声母和aieiui的拼音练习。

第三部分是音节āigěihuí的书写格式。

第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小挚友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培育学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。

句子和儿歌的音节中有的`含有复韵母aieiui，为巩固字母和音节、学习生字供应了语言环境。

在教学设计中，努力做到以教材为本，以学生为本，采纳多种教学方法，调动学生的学习主动性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

1．学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．能精确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

3．相识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

4.了解标调方法。

aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

三课时

第一课时

复习导入，创设情境

1．嬉戏复习：同学们，咱们请出韵母宝宝和大家一起做嬉戏好吗？老师说拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位韵母宝宝，再把它给请出来。打算好了吗？(出示)

(1)老师说，学生猜：圆圆脸蛋羊角辫——a

太阳出来红彤彤——

清清水中一只鹅——e

一竖一点就是它——i

竖弯又一竖就是它——u

u上加两点就是它——ü

(2)出示卡片：aeIuü，开火车认读、齐读。

2．谈话引入：它们都是单个的韵母，所以我们可以叫它们——单韵母宝宝。今日，老师要给大家介绍韵母家族的三位新伙伴，同学们想见见它们吗？那还等什么，让我们进入新课的学习吧！

[设计意图：从学生的年龄特点动身，从复习旧知入手，利用嬉戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松开心地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的嬉戏，来激发学生的学习主动性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定了基础。]

借助插图，学习复韵母

1．学习复韵母ai：

(1)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

(2)板书ai(出示)：谁相识这个韵母宝宝？(指名读)

(3)老师讲授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是这个韵母宝宝的读音。

(4)明确概念：

①同学们细致看看，这位韵母宝宝和我们以前学的单韵母宝宝有什么不一样呢？

②介绍复韵母：像这样由两个单韵母组成的韵母，我们叫它们复韵母。

③讲解发音要领：复韵母读的时候应当从前一个字母快速滑向后一个字母，一挥而就。发ai时，张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。

(5)老师范读。

(6)学生练读，指名读，开火车读，齐读。

(7)学习复韵母的标调规则：我们给复韵母ai戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？

①学习标调歌(出示)：有a别放过,

没a找、e,

谁大帽子给谁戴。

i、u并列站，

帽子往后戴。

②细致看仔细想：复韵母ai怎样标调？同桌探讨探讨。

③指名板书标调。

④小结标调方法：标调时要按单韵母排列依次标调。i和u最有礼貌，谁排在后面，就给谁标调。

(8)练读ai的四声(出示)。

2．学习复韵母ei：

(1)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小男孩在砍树。)

(2)板书ei(出示)：谁相识这个韵母宝宝？(指名读)

(3)老师讲授：小男孩用力砍树时发出的“欸”，就是这个韵母宝宝的读音。

(4)明确概念：

①同学们细致看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)

②讲解发音要领：发ei时，先发e的音，很快滑向i，e读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ei。

(5)老师范读。

(6)学生练读，指名读，开火车读，齐读。

(7)指名板书标调：

①你为什么要这么标？

②复现标调歌：有a别放过,

没a找、e,

谁大帽子给谁带。

i、u并列站，

帽子往后带。

(8)练读ei的四声(出示)。

3．学习复韵母ui：

(1)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小女孩围着围巾在走路。)

(2)板书ui(出示)：谁相识这个韵母宝宝？(指名读)

(3)老师讲授。

(4)明确概念：

①同学们细致看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)

②讲解发音要领：发ui时，先发u音，接着发ei，口形由圆到扁。

(5)老师范读。

(6)学生练读，指名读，开火车读，齐读。

(7)指名板书标调：

①你为什么要这么标？

②复现标调歌：有a别放过,

没a找、e,

谁大帽子给谁带。

i、u并列站，

帽子往后带。

(8)练读ui的四声(出示)。

4．学习aieiui的书写：

(1)老师范写，指导视察：写的时候留意什么？(两个字母靠近些。)

(2)学生书写。

其次课时

一、练习拼读，指导书写

1．学习ai的拼读：

(1)复习方法：声母都喜爱和韵母交挚友，谁还记得它们交挚友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)

(2)板书(出示)：daitainailai,看看韵母宝宝ai喜爱和哪些声母交挚友？

①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？

②指名拼读，相机正音。

③开火车读，齐读。

2．eiui的拼读教学同上。

3．学习音节的书写：

(1)视察书本：细致看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要留意什么？

(2)学生沟通，老师范写。(重点提示：①音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀整；②按依次写完一个音节的全部字母后再标调号；③不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。)

(3)学生练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。

二、看图说话，学习生字

1．视察情景图(出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？

2．板书(出示)：带拼音的句子“你栽树，他培土，我去提水”。

3．自由练读。想想：“你”是图中的哪个孩子？“他”指谁？“我”是哪个孩子？

4．出示生字(出示)：你、他、水。这个生字你相识吗？说一说在哪里见过这个字？

[设计意图：在识字时激活学生的生活体验，让学拼音和识字与生活有机地结合，相互促进，相得益彰。关注了人文素养，培育了学习方法。]

5．认读生字。

6．老师范读句子，提示读出逗号的停顿。

7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。

第三课时

一、学习儿歌，相识生字

1．自由读儿歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么样子的？

2．用铅笔圈出红色的音节(出示)，自由练读。

3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

4．出示生字(出示)：白、皮、子、在，认读、组词。(提示：“子”单念或在词头读第三声；在词尾读轻声。)

5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音须要提示大家留意的？(dubazi没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)

6．自由练读儿歌。

7．指名朗读。

8．熟读儿歌。

汉语拼音

āiáiǎiài

ēiéiěièi

uīuíuǐuì

汉语拼音教案篇4

一、导入

秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的嬉戏。

（一）复习zcs

我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。

看!篮子里蹦出了什么？

我再摘一个放进去，又蹦出了什么？

再看!是什么？

哦!原来是昨天学的三个声母，谁来读读？

（指读，强调：轻短。）

（二）复习zicisi

树上有一个最大的苹果呢!抓紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读──齐读。）

（三）过渡

这节课我们还要交三个声母挚友。

二、新授

（一）学习zh

1．现在我们就来相识第一个。

你们看，这幅图上画的是什么？

“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。

图中的小凳子和这把椅子组成的形态就像“zh”。

想想这个声母怎么读？

2．zh怎么写呢？板书：zh。

3．谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）

你能用什么好方法记住它呢？

4．声母zh特别爱交挚友。

它的这位挚友是谁？组成的音节怎么拼？

提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

再看，这还有三个音节怎么拼？

5．小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母挚友，真了不得!

（二）学习chsh

1．其次幅图上画的是什么？

吃苹果的“吃”和我们要学的其次个声母的发音也是一样的。

2．小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？

板书：ch。

3．你想怎么记住它？

4．看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今日要学的第三个声母会是什么？

5．谁来读读？

sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？

6．看!chsh正和挚友一起做嬉戏呢!

这些挚友是谁？（auu。）

会拼吗？学生自读。同桌互读。自选读。

（三）复习zhchsh，学习整体认读音节

1．刚才同学们学得很仔细，这么快就相识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。）

2．下面我们复习一下今日所学的声母和整体认读音节。

（依次：横向──纵向。）

（四）课中操

（五）看图拼读、扩句练习

做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？

这些音节你都会拼吗？

1．你会拼哪个音节了？

这个zi怎么不拼呢？

这是一些什么样的`竹子？

2．还有两个音节，你想教大家读哪个？

谁在骑车？谁会骑车？还有谁会骑