2023年《生活中的透镜》教学设计

2023年《生活中的透镜》教学设计《生活中的透镜》教学设计1

一、关于教材：

1．教材内容：人教版义务教化课程标准试验教科书八年级上册第三章其次节《生活中的透镜》。

2．教材简析：在初步相识透镜的基础上，通过视察日常生活中应用到的透镜，了解它们的工作原理，让学生进一步深化的理解透镜，培育学生学以致用的科学意识。并且在制作模型照相机的过程中，支配小组合作制作，即可使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣。

3．教材所处地位和作用：

本章主要介绍透镜的基础学问和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学学问中重要的组成部分，也是学生驾驭光学元件应用的关键内容。整章内容支配特别符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。

《生活中的透镜》这节支配在其次节，在学生学习了透镜的基础学问及其对光的作用后，能够进一步对透镜成像的学问有感性的相识。这个依次支配使学生能详细、生动地相识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用。相对于旧课程支配先探究规律，再相识透镜在生活中的应用更能调动学生的求知欲和学习主动性。

4、教学目标和要求：

学问与技能：（1）了解透镜在生活中的应用；（2）知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位置。

（3）提高用试验的方法验证猜想的意识与实力。

过程与方法：

（1）学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点

（2）学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征

情感、看法、价值观：

（1）学生通过制作模拟照相机获得胜利的愉悦

（2）在视察中增加对物理的爱好，在探究中培育科学的试验方法，在小组合作中增加集体意识，熬炼团结协作的实力。

5、教学重难点：

（1）重点：通过制作模拟照相机，使学生在头脑中形成对透镜成像的感性相识。

（2）难点：通过视察照相机，幻灯机，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像

二、说教法和学法

本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我准备采纳以老师引导，学生探究和试验为主的启发式教学方法、四步教学法、自主学习探究法、直观教学法等方法。培育学生的自学实力、探究实力、以及运用物理学问解决实际问题的实力和抽象思维实力。《新课程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。亲身经验以探究学习为主的活动是学生学习科学的主要途径。因此，学法上实行学生自主探究和小组合作学习的方法、试验探究法、视察法。主要体现在学生自主分组、小组设计试验方案、小组探究试验过程、小组归纳试验结果。充分创建机会让学生自主地活动和独立地获得学问。让学生在与他人合作学习和探究活动中，主动供应自己的想法，共享他人的才智，体验合作学习的开心。在试验的过程中，采纳视察法和归纳法，使学生养成肯定的视察实力和肯定的归纳概括实力。

通过以上教学活动的支配，我将力求培育学生以下学习习惯：擅长视察、科学视察、合作与分工、语言表达、信息处理实力、精确记录、提炼与归纳等实力。

三、说程序

新课程理念提倡“课堂是属于学生的”，为实现学生的主体地位，本节课，我本着以活动为载体，运用教化教学形式活动化课堂教学四步模式“活动导入、活动探究、活动升华、活动延长”，以达到“以活动促发展”的目标。

㈠活动导入

我是这样来设置导语的：同学们我们首先来参观一个摄影展领会一下漂亮的风光吧！（课件展示五龙口、王屋山、小浪底风景照片）同学们想不想用你手中的相机记录下那漂亮的风景？关于照相机你想知道些什么呢？各小组沟通所提出的问题（写在卡片上），由一代表发言，竞赛看哪一小组收集的问题最多。大家想不想拍出令人满足的照片呢？那我们就一起来学习吧！通过此活动，既激发了学生的学习热忱，又增加了学生对家乡的酷爱之情，极大的调动学生的主动性，以饱满的热忱投入到新学问的.学习中来，为顺当完成本节课的教学任务奠定了坚实的基础。

活动探究

活动一：照相机成像探究

1、调查初知：

我是这样设计的：同学们，大家比照相机都不生疏，照相机前的镜头相当于我们学过的什么呢？光通过镜头后是怎么成像的呢？照相机的原理是什么呢？物体在照相机中成的是什么像呢？

学生在生活中已积累了肯定的关于照相机的学问，通过调查初知，了解他们学问驾驭的多少，避开重复教学，明确下一步的教学方向，也让学生体会到做为信息源和信息发布者的喜悦和骄傲，激发他们以后在这方面做的更好。

2、试验探究

此活动是本节课的重点环节，学生以小组为单位，结合课件视察照相机构造及基本的运用。（课件展示：照相机）相识照相机后，老师可引导学生利用课前打算的材料来制作模拟照相机并用自制的相机视察室外景物。（课件展示：视察内容和激励语言）。此活动旨在熬炼学生的协作实力。试验中老师只是在其中巡回，刚好解决试验中出现的问题，但切勿随意干涉，要充分体现老师在活动中的组织者地位。试验视察过后，要进行问题探讨环节，促使学生对相关表象的相识深化一步，促进学生的感性相识上升到理性阶段。问题主要针对本节课的重点和难点是照相机成像的性质，做到有的放矢。对于试验沟通状况，老师要做主动评价，促使学生在活动中保持主动健康的心情。这样的设计充分体现了小组合作学习的内涵，充分发挥学生的个体优势、群体优势，最大程度地发挥学生的主观能动性。

活动二：投影仪成像探究

由于投影仪在教室运用较多，可以采纳自主学习探究的教学方法，让学生比照课本上的投影仪原理图进行探究式学习。认清构造后各小组利用手中的幻灯片在投影仪上成像进行视察探讨。（课件展示：视察内容、激励性话语）这样的设计避开了枯燥的理论讲解，把探究的主动权交给了学生，让学生在自己的探究中找到规律，加深了对学问的理解和记忆。

活动三：放大镜成像探究

放大镜对学生来说不生疏，可以运用视察法要求学生利用手中的放大镜阅读课本上的文字，进行视察。（课件展示：你看到什么像？）学生在充分视察的基础上进行沟通体会成像的特点，并且总结出看清文字的方法或要求。老师可以进一步引申：用放大镜我们还能干什么呢？假如我们现在手上没有现成的放大镜，我们可以用什么来代替呢？旨在熬炼学生的发散思维实力。这样的设计大胆放手让学生自己去视察去总结，培育了学生自主学习的实力、实践实力、科学探究精神、创新意识，提高学生学习的爱好和热忱。学生学习了三种生活用具的成像特点后，发觉同样是凸透镜，但可以有不同的成像特点，引起学生进一步了解凸透镜成像规律的欲望，为下节课探究凸透镜成像规律的试验活动打下基础。

活动四：实像与虚像性质探究

主要采纳视察试验和对比、分析的方法。学生比较照相机、投影仪、放大镜的成像特点，从不同点中初步相识实像与虚像特征和区分。最终通过课件展示凸透镜成实像、虚像，加深相识实像和虚像形成的缘由。

（三）活动升华

设计一组练习（课件展示）采纳学生分组强答引入竞争机制，从而掀起课堂上的其次次高潮。既帮助老师检查了学生对学问的驾驭状况，又为学生巩固学问供应了很好的机会，同时学生应用学问的实力也得到了不同程度的提高。

（四）活动延长

紧扣教学目标的视察试验活动结束了，但许多学生想弄清晰的照相机的问题，由于课堂时间的限制不能得到解决，为此我将通过两项支配来达到将活动延长到课外的目的：一是利用校内局部专业网让学生自己在网上查找；二是激励学生在课外参与摄影小组，用所学的学问拍出令人满足的照片。让活动融入每个学生的生活中，体现“生活即教化”的思想。

板书设计：

§3-2生活中的透镜

一、照相机：成倒立、缩小的实像。

二、投影仪：成倒立、放大的实像。

三、放大镜：成正立、放大的虚像。

四、实像和虚像的区分

通过这样的板书，简明扼要地将本节课的内容展示出来，帮助学生加深对学问体系的相识，强化重点学问。

课后反思：

确立以人为本的思想，以学生为主体，充分信任学生有巨大的潜能，不是过多地干预，过多地束缚，过多的包办代替，充分放手，多给学生自由支配的时间，放飞学生的思想，激发学生的探究欲望，在自行探究中获得真知。

给学生供应了自由学习的时空。让学生依据自己的设计去完成试验，自主地参加教学全过程，多给学生一些思索时间，多给学生一些动手机会。实践证明：学生对时间、空间、材料有了自由支配的权利之后，他们才能敢做、敢想、敢说，主动参加到学习中来，获得亲自参加探讨探究的主动情感体验，特性和创新实力得到了很大发展。

三、变更学习方式，通过探究空间的创设，同学们懂得了学习不能被书本所束缚，要有问题意识体验到了解问题要深化实践，综合运用多方面的学问，动手做试验和分析思索，培育了学生的合作精神，激发了学生的学习爱好，学到了新的思维方式和学习方式，扩大了视野和学问面文章引用自：

《生活中的透镜》教学设计2

教学目标：

一、学问与技能

1、了解透镜在生活中的作用。

2、知道幻灯机与投影仪、照相机、显微镜等光学仪器的基本结构和原理。

3、了解望远镜的工作原理。

二、过程与方法

1、尝试用已有的科学规律说明详细问题，获得初步的分析概括实力。

2、通过亲自制作和运用望远镜等过程，加深对它们成像原理的说明

三、情感、看法与价值观

1、初步相识科学技术对社会发展和人类生活的影响。

2、勇于探讨日常用品或新器件中的物理学原理，并逐步树立将科学学问应用于实际的意识。

3、通过亲自制作和运用望远镜，获得胜利的喜悦。

教学重点：依据凸透镜成像规律说明幻灯机、投影仪和照相机等的原理。

教学难点：尝试用已有的`科学规律说明详细的实际问题。

教学方法：探讨、归纳

教学过程：

一、学问回顾，引入课题

请学生回顾凸透镜成像的规律，由生活中运用的光学元件给我们的生活带来了便利等引入新课。

二、提出问题，探究新知

1、老师结合仪器简图，先简洁介绍投影仪的构造：镜头、投影片、聚光镜、光源和反光镜等部分，再边分析边探讨下列问题：（1）幻灯片与投影幕上的像哪个大，哪个小？（2）哪一段是物距，哪一段是像距？（3）为使银幕上获得的像是正立放大的像，幻灯片应如何放置？（4）要使投影幕上的像大一些，应如何调整投影仪？

2、引导学生探讨以上问题，并在黑板上画出幻灯机成像的光路示意图。

3、老师结合仪器简图，介绍照相机的构造和原理：镜头由几个镜片组成，相当于一个凸透镜，是照相机的核心；胶片相当于光屏；镜头与胶片之间即为暗室（机壳部分），相当于像距。而其它内容：调焦、光圈、