2023年《小熊住山洞》教案锦集五篇

2023年《小熊住山洞》教案锦集五篇《小熊住山洞》教案篇1

活动目标：

1、通过视察大树在四季中的改变，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。

2、领悟小熊一家没有砍树造房，始终住在山洞里的缘由。懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。

3、学习词语：春天、夏天、秋天、冬天。

活动打算：

四季背景图片，小熊图片，课件

活动过程：

一、干脆导入。

通过四幅图片初步感知四季改变

二、老师完整讲解并描述故事，理解故事内容

提问：

1、这个故事的名字叫什么？故事里讲了什么？

2、小熊最终住进美丽的'房子里了吗？为什么？

3、小熊几次走进森林？分别在什么时候？为什么没有砍树？让我们带着这些问题细致地听一听！

三、依据活动图片讲解并描述故事，初步感知四季的主要特征，体验故事的语言美

提问：

1、小熊几次走进森林？分别在什么时候？

2、第一次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？故事里也用了一句好听的语言，它是怎么说的？

3、其次次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？能不能用故事里好听的话来说！

4、第三次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？（要求孩子用完整的话来表达）

5、第四次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？

6、小熊没有造新居，为什么还是高兴奋兴地？

小结：小熊虽然没有造房子但它爱护了大树林，这样春天可以看到嫩绿的叶子，夏天可以看到漂亮的鲜花，秋天可以看到漂亮的鲜花，秋天可以看到满树的果子，冬天可以听到小鸟在枝头叽叽喳喳。

7、引导幼儿讲解并描述故事。

8、小动物为什么送鲜花给小熊？

拓展延长：

我们能为可爱的小动物做些什么呢？

《小熊住山洞》教案篇2

教学特色：

一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习爱好。

1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。

2、依据低年级学生感情朗读较难把握的特点，借助课件呈现森林一年四季的美景，激发学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生“看一看、说一说、读一读”。

二、以学生发展为本，重视学生自主、合作、探究性学习，激励学生带着问题读书，独立发觉问题，相互解决问题，全班参加沟通问题，培育分析解决问题的实力和沟通合作的实力。

三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡敬重学生的情感体验。当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时，不由自主地加入到小动物们献花的行列中，唤醒了孩子们对爱护大自然的热忱。

四、进行创建性学习。

1、让孩子给小熊设计不用树木造的新居子，并编故事“小熊造房子”。培育学生想象实力和创新精神。

2、重视课堂学问与生活接轨，激励孩子在生活中学习生字，学习收集。

教学总要求：

1、相识10个生字，会写“年、左、右”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德，产生对小熊一家的宠爱之情。

教学重点：

相识10个生字，理解课文内容。

教学难点：

从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱惜树木，爱护环境的爱心。

教学课时：

两课时。

第一课时：

（一）教学要求：

1、相识10个生字，正确朗读课文。

2、培育语感，美读重点段。

4、突破重难点，理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德，产生对小熊一家的宠爱之情。

（二）教学重点：

相识生字，美读重点段。

（三）教学难点：

从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱惜树木，爱护环境的爱心。

（四）教学用具：课件、小动物挂饰

（五）激情入境，导入新课。

1、创设情景，激发爱好。

2、引导入课，朗读课题。

听说咱们班的孩子最聪慧，现在吴老师要考考你们，记得这两个字吗？〈板书：森林〉

老师给你们变个小魔术，留意看（演示课件：从“森林”两个字变成五棵树，而后扩大为一片树林），森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了，好多好多的树长在一起是树林，好多的树林连在一起就是森林。

森林里住着许很多多的小动物，看这是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、（树林中出现：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物）你能找出和你相同的小动物吗？

这片大森林就是我们的`家！对了，咱们还有邻居小熊的一家（树林中出现小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”他们走进了森林，然后发生了什么事呢？今日，我们就一起来学习20《小熊住山洞》。

带入情景，学生细致视察。

学生在图上找“自己”，活跃课堂。

齐读课题。

利用多媒体和老师生动的语言，创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景，激发学生探究学习的热忱。

课文故事引读，激发学生想走入课文的欲望。

（六）自学生字，熟读巧记。

1、初读课文，认知生字。

2、老师范读，听准字音。

3、全班沟通，读准字音。

4、联系生活，识记生字。

5、多种嬉戏，巩固生字。

6、小组合作，分段读课文。

7、反馈沟通，互评互议。

自己读课文，遇到不相识的字，请查阅资料。

你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了，（小动物拿着生字卡片出现），老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵细致听听，哪个字我读得最精确。（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们始终都住在山洞里，森林里的动物送来一束束漂亮的鲜花感谢它们。）

孩子们的耳朵最灵了，你听清晰了哪些生字？

请你当小老师教大家读。

你们听得精确，还要读得正确。来，一起读。

这些字你在哪些地方看到过？

现在我们来玩”开火车”的嬉戏。

森林里的大树也知道咱们相识了很多字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。

假如他读对了，大家就跟着读。先读字，再组一个词。

看得出来，孩子们已经和生字交上挚友了。那生字挚友跳到课文里去，你还能读好吗？老师建议全班同学分组试试，好吗？自由选择你喜爱的一段。留意，要读准字音。

来，比一比哪组读得最好，留意同学读的时候，你要用心听字音读准没有。

你来夸夸哪一组？（把真心的掌声送给他们。）

学生自由读课文，不相识的字可以查阅拼音资料。

学生细致倾听，相识生字。

全班沟通，学生争当小老师，读准字音。

学生联系生活实际，记忆生字。

用各种形式的嬉戏，巩固生字记忆，认读“生字果”并组词。

学生自由选择喜爱的段落，在小组长的组织下读书。

小组依课文依次汇报读书，学生相互评价。

初读课文，整体感知。

老师的范读是在培育孩子倾听的习惯和实力，从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。

有意识让学生反馈听清晰什么，培育细致听的习惯。

采纳嬉戏形式，调动学生学习主动性。

再读课文，巩固识字，读准字音。

培育学生倾听别人读书的习惯，学会相互观赏。

（七）课间休息。

跳“健康舞”。

（八）精读句子，美读体验。

1、观赏美景，情感体验。

2、精读美句，体会美景。

3、探究课文，发觉问题，沟通问题。

4、齐读重点段，体会文意。

5、对话表达，真情流露。

孩子们学习得很仔细，你们看，谁来了？猜猜他们要去干什么？（砍树造房子）小熊和爸爸走进森林，他们看到些什么呢？（配音乐出现森林四季图片，读“春天，树上长满了绿叶。夏天，树上开满了花儿。秋天，树上结满了果子。冬天，树上有很多鸟儿”。）

假如你是小熊，你想对大森林说些什么啊？

（出示四句话）这四句话写出了大森林春夏秋冬的美，情愿读好它吗？来，自己先试试。

你最喜爱哪个季节，为什么？请你读好这句话。

现在，我们把四个句子放到课文里去读，看看你会提出什么问题。同桌的孩子一起合作，相互提问回答。我们听听他们俩是怎样沟通的。

还有谁能回答这个问题啊？请你把刚才的问题大声的，对大家再说一次。（小熊为什么不砍树，住山洞呢？）

小熊有一颗爱森林、爱大家的心，所以它宁愿始终住在山洞里，也（“舍不得”砍树）。

试读”舍不得砍树”体会小熊不情愿砍树的心情。

现在，请拿起书来，我们再读这一部分，好好的去体会森林的美和小熊的爱心。师接读“一年又一年，他们没有砍树造房子，始终住在山洞里。”

森林里的动物们知道了小熊一家的事，他们会怎么样呢？读读句子你就就明白了。（森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。）

我们都是森林里的小动物，想一想，我们给小熊送花时会说些什么？找好挚友相互说说。

请一个孩子当小熊，情愿给小熊说话的孩子自己上来对他说。

学生观赏图片，倾听配音朗读，畅谈感受。

学生自由选择喜爱的季节，读好美句。

学生带着问题读书，独立发觉问题，相互解决问题，全班参加沟通问题。

学生齐说”舍不得砍树”

学生沟通要轻轻读”舍不得”，就能体会好小熊的心。

学生和着音乐，美读3————6自然段。

学生进行对话表达，把自己当成小动物，说出感谢小熊的话。

借助课件呈现森林一年四季的美景，让学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋，这样便于指导朗读，培育对语言的感悟。

让学生主动参加、乐于探究，培育分析解决问题的实力和沟通合作的实力。体现了自主、合作、探究的学习方式。

敬重学生的情感体验，采纳面对面即兴表达的方式，真情流露。

（九）课后探究，激发爱好。

多好的小熊啊！他爱森林，爱大家，宁愿自己住在山洞里，也舍不得砍树造房子。孩子们，我们能为小熊做点什么呢？这样吧，我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子，把它画下来，举荐给小熊好吗？下节课展示你们的新居子。

学生表现出特别有爱好，情愿为小熊造新居子。

激发学生探究学习的欲望，培育创建性思维。

（十）板书设计：

20小熊住山洞

森林

家

其次课时：

（一）教学要求：

1、练习书写课后三个生字。相识偏旁“石”。

2、表情朗读全文。

3、完成课后作业，用字组成ABB的叠音词，并用叠音词说句子。

4、编排课本剧，展示给小熊造的新居子。

（二）巩固复习生字。

1、复习生字。（出示生字卡片）

2、复习词语：”摘词语果”

砍树、造房子、结满、舍不得、一年、始终、动物、一束束、漂亮。

3、认读生字。

（1）学生上台摘词语果读词语。

（2）一起读词语。

4、复习巩固。

（三）表情朗读课文。

1、简述课文。

2、练习美读。

3、集体评议。

（1）依据词语提示讲讲《小熊住山洞》的故事。

（2）孩子们讲得好，还要读得好，选自己最喜爱的一段练习。

（3）汇报读书，全班评议：你想夸夸谁？为什么？

（4）要读好熊爸爸说的话，就要像平常爸爸妈妈和我们说话一样。

（5）集体表情朗读。

①学生合作练习讲故事。

②小组举荐一个孩子上台讲故事。

③体会重点句，要怎样读才有感情。

④整体回顾。

（四）编排课本剧。

你们喜爱看电视剧吗？为了让更多的人了解小熊一家爱惜树木，爱护环境的故事，老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演，其他的孩子都是演员。

要求：一个孩子扮演熊爸爸，一个扮演小熊，一个孩子读旁白部分。其他的孩子当小动物，想一想，你要给小熊说什么，要怎样感谢小熊。

请一组孩子表演。

4、你还给小熊设计了哪些新居子，展示给大家看。（贴在黑板上）

学生爱好深厚，小组合作表演。

课文的延长和扩展，体现学生的合作探究学习。

结合一课时的课后探究，让孩子呈现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。

（五）读读说说。

1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新居子。

2、老师把”一座座”换成”一座”行吗？为什么？

3、看图理解”一束束”，读句”动物们送来一束束漂亮的鲜花”。

4、给这个句子红色部分换一个词，但意思不变。

山坡上长着许多棵高大的松树。

5、你能用”只””个”像这样说话吗？

6、平常，你还用过这样的句子吗？

落实字词训练，培育语感。

（六）指导书写生字。

相识生字（出示田字格生字）看看这些字，你发觉了什么？

1、出示田字格生字。

2、出示笔顺图。

3、指导视察占格位置。

4、范写、讲解。

5、巡察检查。

6、相互评议。

相识生字。

书空练习。

练习描红。

练习书写。

沟通书写状况。

强调”年”的第三、四笔。（竖要短并稍向右斜）

“左”与”右”对比指导。（横长撇则短，横短撇则长）

（七）板书设计：

20小熊住山洞

小熊的新居子

《小熊住山洞》教案篇3

全日制义务教化《课程标准》在课程的基本理念中提出：学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。而对于小学生特殊是一年级的学生来说，我们就是要探讨一下学生在什么状况下会将语文学得最好。以往的阅历告知我们：当学生有爱好时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，总而言之，就是当他们的学习活动给他带来欢乐时，他们的学习效果最好。基于这样的相识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在快欢乐乐学语文上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。

㈠导入课题，引起爱好。课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景森林切入，这样把学生的视野引向森林，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。

㈡通读课文，激发爱好。让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一，因此这是浓墨重彩之处。为了激起学生读课文的爱好，我们用竞赛的形式，促使学生爱好盎然地投入读书这一环节。其过程体现为：自由读赛读评读。这一环节我们还留意了全员的参加，不仅关注参赛者，也关注没有参与竞赛的评委。

㈢自主识字，感受乐趣。学生识记生字是这堂课的'另一个重点。为使学生的爱好得以保持，我们采纳放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己情愿识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形。而在此处老师的作用体现在刚好地恰到好处地点拨上。

㈣歌曲演唱，体验情趣。为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特殊是在课的后20分钟学生起先感觉疲惫时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟识了课文，又让学生得到了一次美丽旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不行低估的作用。

㈤课件演示，陶冶情趣。为促使学生、老师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件呈现森林一年四季的美景，并让学生看一看、想一想、说一说，由衷地感受到森林之美及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的敬重是一种必定。并不由自主地加入了小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为其次、三课时学生进一步理解课文，想象动物们给小熊送鲜花时会说些什么？做了厚实的铺垫。

《小熊住山洞》教案篇4

活动背景：

幼儿最喜爱看图书，听故事，故事启迪幼儿的才智。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住漂亮的树林，情愿住在山洞里，这种美妙的情感为幼儿共识。

如今全球资源日益削减，环境爱护刻不待时，为让幼儿从小树立环保意识，酷爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有肯定的阅读实力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。

活动目标：

1、在理解故事内容的基础上，产生爱护大自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动打算：

图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活动过程：

一、出示巨型图书，引发幼儿阅读爱好师：今日老师带来了一本书，看看这本书和你们平常看的书有什么不一样?

幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿视察封面)幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

二、集体看图书，理解内容

1、师：第一页上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)师：假如你始终住在山洞里，你会觉得怎么样?

幼1：很没劲;幼2：假如我始终住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

幼3：晚上天很黑，我会胆怯 的-----师：你情愿住在山洞里吗?

幼：不情愿。

师：小熊一家也不情愿，它们会有什么愿望?

幼1：他们想搬家;幼2：他们想盖新居了。

此处，引出小熊一家想盖新居的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]

2、师：我们来看其次页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我们一起造新居吧;幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧;师：听，熊爷爷究竟说了什么?

师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?

幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。

幼2：小熊没有去砍树，去找挚友借房子住。

幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新居才好。

3、师：你们猜对了吗?我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林?(出示字卡：春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

幼1：春天，树林里的树都发芽了。

幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。

幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的.两只小眼睛。

师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些改变?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉，小动物们都来做嬉戏了。

幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看;秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飘舞。

幼3：冬天，树上的叶子都落光了。

师：是发生了这些改变吗?我们来一边看一边听。

听听录音机里是怎么讲解并描述这四幅图的。

我们也来学着用美丽的语句讲讲春夏秋冬树林发生的改变，好吗?

师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最终会怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍树。

4、师：这副图告知你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍旧住在山洞里。

师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高兴奋兴地住在山洞里，为什么现在还兴奋地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。

幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很兴奋。

师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?

幼1：小动物们来感谢小熊。

幼2：小动物们请小熊住到他们家去。

幼3：小动物们帮小熊造砖房。

5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。

幼：小动物们给小熊送来了鲜花。

师：它们为什么这么做?

幼1：因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。

师：它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡：感谢)

三、拼字卡，全文阅读

1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么?

看懂了吗?在请小挚友依据刚才讲的故事以及相识的字宝宝，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

2、(幼儿操作，老师视察指导)先拼好的小挚友可以轻轻地阅读。

3、集体阅读

4、重点阅读最终一段

四、产生爱大自然的情感师：小熊为了留住漂亮的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢?

幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。

幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。

幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。

师：假如我们象故事中的小动物一样酷爱自己的家园，那我们的地球肯定会变得更加美妙。

五、活动评价

本活动不仅是一个语言活动，它同时提高了幼儿的阅读实力，在师生的共同阅读理解中，又让幼儿提高了环保意识，它以早期阅读为引线，整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采纳上，都是对新的教学理念的主动尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系，幼儿始终处于主动、主动、开心的状态，参加性极强。

教学反思：

整个活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

《小熊住山洞》教案篇5

一、教材说明：

这是一篇以熊为主角的童话故事。讲解并描述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们始终住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告知大家：小熊一家这样做是对的，值得钦佩、赞扬。

全文不注拼音，旨在培育学生独立识字、阅读的实力。整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。

二、预设目标：

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

3、相识10个生字，会写"年、左、右"3个字，相识"石字旁"。

三、教学重点、难点：

重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

四、教学打算：课件、头饰

五、教学时间：3课时

六、预设过程：

第一课时

课时目标：

1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

2、学懂课文3～6段，体会大自然的漂亮。

3、相识五个生字：砍、造、满、舍、结。

预设过程：

（一）设疑揭题，激发爱好：

1、出示课件：小熊的家--山洞

2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。

3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？

（二）初读课文，了解大意：

1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。

自己最喜爱的.一段话，多读几遍。

2、检查初读状况：哪段话读得好，读给大家听？

正音：结满了果子、舍不得、一束束

（三）细读课文，探讨解疑：

1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？

2、研读课文第3～6段：

⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。

口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。

⑵出示课件：四季图。

四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样劝服爸爸不砍树的？

想象说话：树上（），小熊对爸爸说："_______________________"。

⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由打算，报名表演。（课件做背景。）

（四）认读生字。

1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结