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文档简介

《劝学》教学设计

《劝学》教学设计教学目标：通过本课的学习，使学生掌握君子学习的智慧，明确君子学习的态度以及具体的做法，了解现实中学习的意义，能学以致用；学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。教学过程中，采用自主学习和讨论探究法，引导学生课前预习，结合注释及工具书，疏通文意，并分析君子有关学习的态度及具体做法，启发引导学生。情感态度与价值观：本课的教学旨在让学生认识到学习的重要性及学习必须要做到积累、坚持和专一的道理；引导学生端正对学习意义的认识，即要善于从学习中寻找快乐，要乐学、好学。重点难点：本课的教学重点是掌握君子学习的智慧，明确君子学习的态度以及具体的做法。教学难点在于了解荀子思想，深入浅出地明确现实中学习的意义，能学以致用。教学过程：一、导入解题1、齐读颜真卿《劝学》诗，引导学生认识到年轻时抓紧时间勤奋学习的重要性。2、介绍荀子的背景及思想，让学生了解荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，强调教育和礼法的作用，认为后天环境和教育可以改变人的本性。3、解释本文标题“劝学”，并明确“劝”字是“六书”构字法中的形声字，表示勉励人们努力学习。二、朗读感知1、放录音，让学生跟读正音正字，加深对文本的理解。2、分小组，让学生朗读文本，感知文本中的比喻和对比论证方法，提高论证能力。以上删除了明显有问题的第二段和第三段。《论语》中强调君子必须是善良、高尚、易相处的人。在孔子看来，君子是理想人格标准。即使在今天，人们仍然希望自己能成为君子。如果我是荀子，我会说：只有通过学习才能成为君子。君子对待学习有“不可以已”的态度，学习方法则是不断进行博学、参省、假物、积累、坚持、专一等方面的努力。这样做可以改变自己、提高自己、弥补自己的不足。我们是否有通过不断学习使我们叹为观止的人和事呢？请与大家分享一下你的知识储备。例如苏秦刺骨、孙敬悬梁、匡衡凿壁、孙康映雪、车胤囊萤等人的故事，以及苏老泉二十七岁时开始发愤读书的故事。还有“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这五种学习方法，以及宋濂的《送东阳马生序》、孟驰北的关于生命的张力与炙热、梁启超的著述宏富和政治活动占据大量时间之外每

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