(部编版)二年级语文下册第一单元格式教学设计

(部编版)二年级语文下册第一单元格式教学设计

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。4、借助课文的语言材料，感受柳树的美好和自然的力量，激发热爱大自然的感情。教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，你们知道哪些词语是描写柳树的，能说给大家听吗？2、指名说。3、今天，我们要学习一首描写柳树的古诗。是哪一首呢？4、自读课题。我们要学习的是《咏柳》。二、初读全诗，读准读通1、释题：咏柳树。作者：贺知章，唐代人，善于描写自然景物。2、听录音读。3、自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：⑴出示生字，读准音，记住形。⑵指导书写，描红，临写。⑶指名朗读，正音。⑷跟录音读。三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意1、诗歌主要写了什么？2、小组讨论，弄懂相关词语的意思。3、交流，你理解了哪些词语？碧玉妆成一树高：柳树像一颗高大的翡翠。万条垂下绿丝绦：柳树枝条像绿色的丝带。不知细叶谁裁出：不知道谁剪出这么细的柳叶。二月春风似剪刀：二月的春风像一把剪刀，剪出了柳树的新枝。4、诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。（柳树像一颗高大的翡翠，柳树枝条像绿色的丝带，不知道谁剪出这么细的柳叶，二月的春风像一把剪刀，剪出了柳树的新枝。）5、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音读。四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵1、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。2、作者写出了柳树的美丽，你喜欢这首诗吗？练习背诵。3、你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。五、作业1、把《咏柳》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。2、背诵。3、抄写这首诗。板书设计咏柳这是唐代诗人贺知章所作的一首描写初春二月柳树的诗，表达了作者对柳树的喜爱及对春天的赞美之情。教学目标：1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、学会4个生字，会认2个生词。3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。课时安排：1课时课前交流：一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句？《草》、《春晓》、《村居》教学过程：一、情境引入，导入主题。春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起去寻找春天吧？二、整体诵读，触摸意象。唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！（游戏找春天）1.简介作者。2.听配乐诵读录音，伴有春天柳树图片，无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下，在春风里摇曳着。（感受柳树的美）3.教师把整首诗的停顿画出，学生按停顿自由读诗，并正确、流利认读“咏、妆”二字。（第一句中“一”读二声，可读重些，“绿”可读重。）4.学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。5.指名读，其他学生正音。6.全班齐读。三、分步解读，感受意境。1.指导朗读理解第一句。放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么？倒垂下的柳枝像什么？（学生自由发挥）（1）借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一句诗的意思。（2）课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之处。加深理解第一句。（3）第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨。（4）教师指导读，指读。柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！诗人的比喻多好呀！如果你是诗人，你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？全班看书中插图吟诵这句。2.指导朗读理解第二句。（1）接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？让我们接着来看第二句。出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。1.第一段应该是两句话，需要分开来写。2.第四段中的空缺部分应该是“同甘共苦”，“高尚品质”，“赞颂朱德爷爷的英雄事迹”。3.第三段需要改写，可以将其改为：“朱德同志和他的战士们一起经历了艰苦卓绝的斗争，他们的精神鼓舞了所有人。”4.第四段中的歌谣应该是：“朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。”5.第五段应该删除，因为没有明确的内容。6.第二课时的教学过程没有给出，需要完善。7.教学目标和教学重点需要具体化，给出更明确的内容。8.教学准备中的小动物头饰和小路图案没有明确的使用场景，需要补充说明。9.教学过程中的初读文本需要补充具体的内容，如哪些生字需要认识，如何认识生字等。1.在口语交际中，我们应该学会说话大方、认真倾听，并使用文明礼貌用语。2.我们应该激发和鼓励学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，并在自主、交流、讨论中提高语言能力。3.从小就应该懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。4.学会用和气的语气解决生活中的问题是很重要的。教学重点：学会用和气的语气解决生活中的实际问题。教学难点：学会用和气的语气解决生活中的实际问题。教学教程：一、创设情境，感受语气的魅力1.观看情境剧，例如小白兔遇到小猪和小羊的故事，让学生感受到说话和气的魅力。2.引导学生思考为什么小白兔愿意给白菜给山羊，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服。3.小结：说话和气非常重要。二、对比感知，谈发现1.出示例句，例如“我不是故意的”和“对不起，我不是故意的”，“阿姨，请您让一下”和“阿姨，请您让一下好吗？”2.讨论这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果。3.全班交流，分享大家的发现。4.小结：和气说话的妙用。三、学以致用，解决问题1.学生分组，解决以下问题：(1)妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会如何和妈妈沟通？(2)上学迟到了，教师批评了我。下课后我会如何向教师道歉？(3)看到同学洗手后忘了关水龙头，我会如何提醒他？2.要求每个小组分工合作，每个人都要发表自己的意见。一、识字加油站1、引入新课，联系生活实际。教师出示生活中的地点，如湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，询问学生是否熟悉，并告知必须通过闯关才能去玩。2、识字闯关。教师让学生圈出不认识的字，借助拼音和读写记忆法认识生字。学生可以与同桌比较，讨论识字的方法，并在全班交流中分享经验。3、旅游闯关教师用多媒体展示旅游景点，让学生读出景点名称。进入书上没有的景点时，学生需要根据生活经验和图上信息，借助拼音学习生字。4、拓展。教师引导学生思考在生活中时时处处都能识字，询问学生平时喜欢在哪些地方识字，以及已经认识了哪些生字。二、字词句运用教师要求学生通过具体的词语来感受春天的美，表达对美的赞美。同时，教师指导学生根据句子所描述的意思来读句子，体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。最后，教师让学生熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，体会草的顽强生命力，培养阅读和积累古诗的兴趣。三、讨论和解决问题教师引导学生讨论生活中遇到的问题，如同学之间的矛盾和误会。教师鼓励学生用和蔼的语气和真诚的态度解决问题，并提供解决问题的方法。教师巡视小班讨论，小班汇报，其余小班作补充。四、师小结教师总结本节课的教学内容，表扬学生识字和阅读的兴趣和能力，鼓励学生继续努力。最后，教师拓展思考，引导学生在生活中运用所学知识。五、拓展1、学生在生活中遇到难以解决的问题时，可以用和蔼的语气