初中英语教学中小组合作学习方法获奖科研报告

初中英语教学中小组合作学习方法获奖科研报告【摘

要】伴随着当前我国当下的课程改革的不断推进，陈旧的英语教学方式已经不适应当前的教育潮流。初中阶段是学生为高中的学习打下基础的阶段，英语作为重要的科目不容忽视。合作学习在近几年进入教育者的视线之中，并且在很多科目的教学过程中取得了不小的成绩。当下的初中英语教学中存在着很多问题亟需解决，众多学生忽视英语学科的重要性，初中阶段没有正确的英语学习态度和方式，教师的教学也存在很大问题，都是当下的研究中需要解决的。

【关键词】初中英语;英语教学;小组合作学习

初中阶段是学生树立良好的英语学习方法的阶段，学生在这一阶段的英语学习能够为今后的英语学习打下坚实的基础，但是经过分析和研究，我国当下的初中英语教学还存在很多问题。

一、初中英语教学中存在的问题探析

当前我国的初中英语教学还有很多方面的不足，通过调查了解，主要发现了一下存在的问题。

1.学生合作学习意识不强

传统的学习方式主要是学生自己探索自己消化吸收教师所讲的内容，合作学习对于学生来说是一个需要慢慢渗透的学习方式。在研究过程中，能够发现很多学生的合作学习意识还是比较欠缺的，英语的学习需要在基础教育阶段打好基础，但是很多学生在学习过程中对于英语缺少学习兴趣，在合作学习中每个人都不愿意多付出一点，也就使得学生的合作学习意识不足，参与的过程中每个人的积极性都比较低，所得到的英语学习成果也就相对比较低。合作学习需要学生们的相互团结意识，在合作的过程中互相帮助，查漏补缺，才能够将英语成绩提高上去。学生的合作意识不强是当下初中英语教学的一个重要问题。

2.教师对于合作学习的把控力度较弱

合作学习不仅需要学生的参与，教师也应该发挥良好的把控能力。但是在当下的初中英语教学中，我们了解到很多英语教师都没有对学生的合作学习进行合理的把控。在英语教学中，大部分教师还是采用着过去传统的教学方式，陈旧的教学套路已经无法吸引学生提高英语的学习兴趣，灌输式的讲授方式让学生囫囵吞枣地进行英语单词、句子的学习，学生在整个教学活动的过程中都没有体会到英语学习的乐趣。教师对于英语合作学习的课堂要有一个整体的把控，合作学习不意味着学生组成小组进行“自学”，而是按照英语教师的引导，在大体上的一根线上进行着英语的趣味学习。因此，教师当前对于课堂无法进行良好的把控，这也是阻碍英语合作学习的一个方面。

3.英语后进生学习阻力大

英语的学习比较注重基础，然而在初中阶段的学生群体中，有一部分学生在小学阶段就没有打下坚实的基础和浓厚的英语学习兴趣，因此在初中阶段的英语学习中学习的困难较多，在合作学习的过程中，基本上参与度比较低，积极性较差，一般是随波逐流，让小组内部的优秀同学展示成果，这部分学生很少展示自我。后进生的英语学习阻力较大，也是当下合作学习开展的一个阻碍因素。

二、初中英语教学存在问题的原因

1.教师的传统教学方式

我国目前的大部分初中教师在进入编制内部之后，在工作中的积极性欠缺，自身的教学能力没有进行定期的自我总结，学校没有提供给教师们一些培训的机会，导致教师们一直使用自己陈旧传统的教学方式，没有创新教学模式，因此，在英语教学的合作学习的指导方面无法进行良好的把控，这就导致了教师在学生的合作中不能进行良好的指导和引导，学生的合作达到的成果不高。

2.学生的基础不牢

初中学生的英语的学习能力需要从小学就打好基础，当下的部分初中学生，在小学阶段就没有打好英语的学习基础，在踏入初中校园之后很多学生的英语学习跟不上教师的步伐，在开展合作学习方面必然是无法很好地融入到小组合作的学习氛围中。

三、初中英语教学中合作学习的策略

初中英语教学倡导的合作学习需要教师进行良好的引导，而不是一味地放手给学生自由发挥。要对学生进行半开放式的管理，既能够有自己参与小组合作讨论分工等得到的成绩，也能够有教师合理的指点，按照教师的指导步骤去做一件事。通过分析得出以下教学的策略。

1.教师提高教学素养，对于合作学习进行合理指导

初中英语教师要不断提高自己的英语教学水平和自身的英语教学素养。英语教师要对学生的合作学习进行一个合理的指导，就必须强化自身的教学能力。随着时代的发展，教学的方式方法也都在更新，教师要转变自己的教学思想，定期进行自我教学总结和反思，随时与其他年级的英语教师等优秀教师沟通本阶段的合作学习成果，相互交流解答疑惑，还要经常参与學校组织的教学大赛以及培训活动等，通过各种方式加强自身对于教学的反思，不断转变教学方式，对学生们的合作学习进行良好正确的指导。

2.培养学生英语学习兴趣，积极主动参与合作

兴趣是学生学习最好的老师，在学生的学习过程中，英语学习的兴趣是指引着学生前进的主要动力。教师要通过学生了解以及沟通，调动学生对于英语的浓厚兴趣，通过学生身边感兴趣的事物入手，将英语进行合理的导入，结合学生的生活实际，让学生不断了解英语的内在趣味。通过在小组的合作学习中不断分享充满趣味的事情，让学生积极参与到自身所在的小组，不能忽视任何一个学生的学习成果，虽然大家是以小组为单位，但是必须要保证的是每位同学都有表现自己的机会，培养学生的自信心，勇敢使用英语展示自我，引导学生在小组中团结互助，共同学好英语。

3.完善教学评价机制，提升学生学习动力

教师的教学需要不断为学生注入前进动力，教学过程不能缺少合理的评价体系，在小组合作的学习中，教师要不断完善自身的教学评价能力，评价也是衡量教师教学能力的重要方面。在小组合作的过程中，教师不仅要针对每个小组的学习成果进行合理的点评和指导，还要针对每一位小组成员的汇报成果进行评价，让小组中的每一位成员都看到自己的优势之处以及需要改进之处，评价要主要几方面的细节。首先，教师的评价要符合学生的世纪水平，切不可为了让学生得到鼓励而一味的进行褒扬。其次，评价语言要使用得当，不仅要让学生感受到教师对自己学习的关注，还要让学生感受到教师对自己的殷切希望，给予学生充足的学习动力。最后，教师要根据教学内容及时调整评价方式，多方面全方位地给予学生充满意义的评价，才能使得学生不断反思，不断进取。

初中英语教学中的合作学习法对于学生英语成绩的提高有着重要意义，教师如果能够合理利用教学方式，对学生进行循循善诱的引导，那么英语的教学效果就会不断提高。英语作为学生学习内容的重要一部分，有着重要的作用，学好英语掌握了良好学习方法的同时，学生也会将这些方法使用到其他科目的学习中，举一反三进行学习，把握良好的学习方式。在合作学习中，学生能够利用同一个小组优秀同学的学习成果和方法展示，让自己不断学到其他同学的正确学习方法，改变自己传统学习方法，看到别人