构建高效初中语文作文课堂的教学策略获奖科研报告

构建高效初中语文作文课堂的教学策略获奖科研报告摘

要：新课改以后，教育部对初中语文提出要发挥学生的自主性，尊重学生的主体地位，教师应该以生为本的要求，以增强学生在语文作文课堂上能够充分发挥学习主动性，激发学生的学习动力，增强学生的写作自信，加强学生的文学内涵，提高语文作文的教学效率。因此，本文将以初中语文作文为题，结合教学实际情况，对初中语文作文课堂的教学策略探索这个问题进行讨论。

关键词：初中语文;作文教学;策略探究

引言：

作文作为语文的一大重要部分，对于学生的重要性是不用说就应该明白的，但是，同样的作文教学的现状以及问题一直困扰着语文教师。一方面，学生在作文写作中只会一直模仿范文，然后说一些无关紧要的话，这个问题的根本还是在于学生没有足够的阅历和经验，作文的素材积累的也不够多。另一方面就是，教学模式太过过时和单调，学生也是被迫学习，以及作文教学的反馈模式滞后，这些都是使学生丧失写作兴趣的重要原因。因此，在以后的作文教学中，教师应该尝试着创新多种教学模式，使课堂氛围活络起来，打造高效的初中语文作文课堂。

一、激发学生对写作的兴趣

写作是一门艺术，它来源于生活却又高于生活，生活中不经意的一点一滴的小事，包括体验、创意、想法或者经历等等通过思考和加工，都会成为一篇有條理性的文章，从而实现生活的记录。自古以来，写作都被看作成一件很美好的事情，“一日不作诗，心源如废井。”写作除了在描写美好事物或者抒发情感以外，更重要的是自己内心世界的表达。虽然这样说没错，但是实际初中语文作文教学中还是出现了很多问题，大部分学生都对写作提不起兴趣。随着新课标改革的不断深入，作文的教学目标就是激发学生的写作欲望，从而提高学生们的认知、感受和表达的能力，提高学生对事物特征的探索和寻求写作思路的能力。在实际教学中，教师可以根据学生的爱好兴趣以及个性，发现学生的日常关注和讨论话题的中心，将这些带入作文教学中，激发学生的写作兴趣。

比如，春节那段时间电视上的一个主题活动---你幸福吗？人们对于幸福这一话题有着各种各样的回答和认识，教师就可以将这个作为教学的切入点，通过组织开展班会的活动，让学生积极回答，发表一下自己内心的感受，在这样的一个氛围下，是学生手机写作素材的机会。活动结束后，以此作为作文的主题，布置一篇作文，锻炼学生的写作能力，记录学生对这个活动的感受，从而培养学生的写作兴趣。

二、扩展学生的阅读量

俗话说，读书破万卷，下笔如有神。初中生在写作的过程中经常会出现想写却没有东西写，或者写出来的话往往表达不出自己想要表达的意思，这些都是因为学生的阅读量太少。因此，为了提高初中作文教学的高效性，教师必须在扩展学生的阅读量上下功夫。

在日常的初中语文教学中，教师太过将心思放在课内文章中，以及大量的做阅读题，这导致学生的课外阅读时间被大大缩短，影响了学生课外阅读的积累。因此，想要扩展学生的阅读量，第一步就是要鼓励学生多多阅读课外读物，同时教师也可以定期进行课外阅读的演讲，让学生对自己这段时间读过的课外书进行疏通和巩固，让学生表达自己对作品的感受，这些就是进行课外阅读所获得的。除此之外，教师在教学中还可以利用多媒体技术，在讲解课内文章时，引进丰富的课外知识，增加学生的阅读积累。

比如，在学习诗词时，教师将这首词的创作背景告诉学生，然后引导学生想象，帮助学生搜集更多的这种类似背景的诗词，促使学生在写相应主题的作文时能够有话题可以用。学生扩展了阅读量，不仅能有效提高学生的写作水平，更重要的是还能提升学生的文学素养，对语文的教学有十分重要的意义。

三、积累写作素材

写作是需要学生拥有大量的写作素材的，有了足够的素材积累，学生才能够顺利创作。学生积累的素材应该是多方面的、多体裁的，因此，语文教师应该在日常生活中不断培养学生主动积累素材的习惯，同时还要对学生搜集的素材进行讲解，让学生能够理解。素材的积累要在日常生活中体现，让它成为学生生活和学习的好习惯，教师可以组织学生在进行阅读时将书上的好词好句都写在摘抄本上，不规定具体的摘抄要求，只规定大概的方向，比如关于人的品格、社会焦点、名人故事等，规定每天摘抄的数量，从初一学生开始，层层递进，鼓励学生坚持积累到初三，这样学生就拥有了一个属于自己的素材积累本，在写作时有大量的话题可以写，发挥拥有大量素材的好处，将积累到的东西都用在写作上，将内容升华。

比如，教师在讲《狼》这篇文章时，就拓宽了文章的素材范围，不仅认真学完了这篇课文，同时还将包含这篇课文的《聊斋志异》中的其他课文也进行了点评。这其中的文章手法类似，学生应该求同存异，运用“1+A”的阅读方法，认真阅读，不断积累，“1”是《聊斋志异》，“A”是指类似的其他课文，这样的阅读有利于培养学生的写作思维，提高学生的文字流畅度。

四、进行合作讨论

在写作教学中进行合作能让学生更方便地讨论，培养学生的写作思维。在写作时，第一就应该有一个清晰的思路，然后形成提纲，只有脑海中有了这篇主题文章的提纲，才能进行思考，选择素材，组织语言。这时，教师就应该构建一个合作化的课堂，先对一个作文的话题进行提问，然后让学生进行小组讨论，学生在交流中相互针对这一话题发表自己的意见，“三人行，必有我师。”当教师发出一个讨论的问题时，学生对此进行讨论的话和理解都可以用在作文中，将自己的想法和其他人进行交流，会收获更多的思路。

五、开展丰富的活动

活动性的课堂使学生们所喜爱的，因为沉闷的课堂让学生感到枯燥，构建多样性的课堂能够充分调动学生的积极性。教师在教学中要不断扩展学生的视野，要积极和学生进行互动，可以组织开展辩论赛、演讲比赛等等，这些形式都可以激发学生的写作灵感，并且相比于传统教学模式更能让人接受。

比如，在讲《春》这一课的时候，教师就提出了开展读书会的写作课堂，就是将阅读和写作相结合，学生可以通过课文收集一些好词好句，在读书会上收集其他描