让学校成为培养体育学习兴趣的沃土优秀获奖科研论文

让学校成为培养体育学习兴趣的沃土优秀获奖科研论文托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”体育学习兴趣，在此是指促进学生学习体育知识、掌握技能、发展能力、养成运动习惯的重要驱动力，是学生内在需要的一种表现。要使学生养成终身体育锻炼的习惯，就要使学校成为培养体育学习兴趣的沃土。

一、培养体育学习兴趣的意义

对体育的兴趣能唤起学生积极、主动、自觉参与体育学习的全过程，有利于学生潜能的发挥，让学生变苦学为乐学；可以激发学生的积极情感，改变学生的学习态度和意志品质，满足学生求知识、练技能的需要，逐渐使学生养成终身体育锻炼的习惯。

【案例】小学二年级“单、双脚跳”教学

让学生扮演自己喜爱的小动物，模仿练习。有的学生学小白兔跳，有的学青蛙跳，有的学袋鼠跳，等等。学生边练习边发出小动物的声音，调动学生视觉、听觉和本體感觉参与学习活动。课堂形式新颖，情景交融，增添了许多趣味性。整个练习过程处于“乐中练、动中练、玩中练”的氛围之中，收到了较好效果。

从案例中可以看出，要想提高体育教学的时效性，关键是激发和培养学生体育学习兴趣。教师着眼于学生体育学习与参加体育活动的兴趣培养，一方面可以提高学生体育学习的积极性、主动性和创造性，发展学生身体机能；另一方面可以保持良好的课堂气氛，实现师生良性互动，提高体育教学的实效性。

鉴于此，以学生发展为本，培养学生的体育学习兴趣，是围绕学生主动学习这个中心，尊重学生的本性，尊重学生的个性，让学生真正成为体育学习的主人，最大限度地发挥学生的主观能动性；是通过更优化的现代体育教学设计和高效的体育教学活动，让学生的体育潜能得到有效开发，身体机能得到更好地发展，实现教学与学生发展的深度融合。

二、搭建获得成功的平台，激发体育学习兴趣

苏霍姆林斯基指出，只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。为此，要想使学生产生体育学习兴趣，教师就要设法使学生获得成功感。比如，课前设计五个不同高度的球，学生完成第一个高度后，挑战下一个高度，以此类推。即每个学生都有一个基础层次，同时亦可上升下降，学生根据自己的能力，都能获得成功的感觉，体验获得成功的快乐。此外，还可以通过“击鼓颠球”“荆棘跳绳”“荆棘取物”等具有挑战性和竞争性的团队活动，提升学生团队的凝聚力，塑造学生积极向上的态度，促进学生形成信任、尊重、合作的品格。总之，要设法给学生提供更多选择，使他们有更多机会获得成功的体验。

三、精心设计组织游戏，保持体育学习兴趣

教师应依据教学目标，精选或自编游戏，激发并保持学生的体育学习兴趣，使学生在游戏中成长。游戏内容要丰富多样，形式生动活泼，融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等功能于一身，符合学生身心特点。游戏本身的新奇、惊险、激烈、紧张会给学生带来挑战，也会带来自豪和满足感，有利于增强学生的自信，也有利于形成师生之间愉快的、共享的交往。

例如，做准备活动时，教师应摒弃单一无味的练习，根据教学内容不断创新，选择游戏、新颖的体操或舞蹈等，配上优美的音乐伴奏，烘托课堂气氛，并使学生兴趣盎然地、愉快地完成准备活动。此外，还可利用学校固有的教学设施，科学地运用体育器材和教学场地，尽可能地为学生组织充满趣味性的体育游戏。

四、实施多样化教学，提高体育学习兴趣

一是采用多样化的教学方法。“教学有法，但无定法，贵在得法。”教育家第斯多惠指出，如果使学生习惯于简单地接受和被动地工作，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。教师要尊重学生的个体差异，关注学生的个性发展，因材施教；要坚持先学后导，以学定教，将“学跟着教走”转变为“教为学服务”；要促使学生自主合作探究学习；要随机应变、科学生成，根据教学进程中出现的新情况，及时调控和突破课前预设，给学生腾出空间和舞台，让学生产生新见解、习得新技能和掌握新方法，不断增强创新精神和创新能力；要有效实现“三维目标”，着力提升小学生的体育综合素养，促进小学生的全面发展。

如小学三年级的跳高教学，教师要让学生知道，跳高分四步，即助跑、踏跳、过杆、落地，并让学生在反复练习过程中感悟。又如教学耐久跑的呼吸方法，即“每2～3步一呼，每2～3步一吸”，教师要让学生在反复练习中深刻体会。此外，对于不喜欢上体育课或者体质比较差的学生，应采用循序渐进的方式，逐步调动他们体育学习的兴趣。

二是注重生命化的精准演练。学校体育教师根据学生的年龄特征，精心设计诸如消防器材演练、防震减灾疏散演练和夜间疏散演练等系列演练体育活动，教会学生应急措施，增强学生自救意识，训练学生掌握自救技能，从而将生命自救演练落到实处。

每个学生都有自尊的需要，每个学生都希望得到教师的接纳和肯定。因此，教师在针对学生演练中的表现进行精准评价时，对于错误做法，先不必急着指出来进行批评教育，而是鼓励学生将自己的想法说出来，引导学生自己发现正确的做法，既保护了学生的自尊心，又激发了学生的主动性；对于学生正确的做法和进步表现，要及时给予表扬和肯定，从而使学生保持或提高体育学习的兴趣。

三是将阳光体育与课堂深度融合。“学生身体健康成长是学校教育的天职。”基础教育阶段是一个人习惯养成、道德涵养、心灵成长的关键时期。为此，学校可以将阳光体育与课堂深度融合，开展大课间活动，保证每天广播操、眼保健操、绳操（或武术操、韵律操、国学操、大自然操等交替进行）保质保量的落实，坚持冬季长跑，班级可自主选择体育活动内容，课外体育活动等，保证学生在校一小时锻炼时间，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。此外，学校还可以举办趣味运动会，让学生们在阳光体育活动中，强身健体，自我完善。

总之，学校体育教学要着重培养学生的体