如何提升初中英语教师的词汇教学获奖科研报告

如何提升初中英语教师的词汇教学获奖科研报告摘要：自英语新课标实施以来，在词汇方面，对我们提出了更高的要求，学生在此方面面对着巨大的压力。本文便是针对词汇教学在初中阶段存在的常见问题，应当如何有效的实施与运用词汇教学提出的几点浅见。

关键词：词汇教学，词汇学习;重要性;方法指导

随着英语的普及，现在英语已经成了小学生和初中生的必修课，甚至有些大城市或有条件的地区从幼儿园便开始浅显的英语启蒙学习。英语新课标对词汇量有了新的要求，初中阶段将从原来800个单词提高到1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配，并强调它的实用性，要求学生学会使用，更加突出了语言的运用。如何加强初中阶段学生的词汇量，提高课堂教學效果，探索有效实用的词汇教学的方法，是摆在现今初中英语教师面前的新挑战。

英语词汇教学主要是针对英语单词、词组、惯用法的含义、搭配和用法以及基本构词法等的教学。词汇是语言三要素（语音、词汇、语法）之一，相当数量词汇的积累是听、说、读、写等语言实践活动的基础。一个学生掌握词汇量的多少以及其掌握的是否扎实牢固，直接影响他的语言表达能力。多年教学实践证明，许多学生在英语学习上落后，或干脆放弃了英语学习，就是由于他们一开始就懒于记忆生词，使之在之后的英语学习中没有能力使用词汇。由此可见词汇学习的重要性。

当今初中阶段词汇教学存在着一些显著问题。如教师对于词汇教学过于薄弱---通常只是在新单元开始时将整个话题的单词全部教完。主要是对单词的带读，好的就会多教一下个别单词词性变化及常用常考的固定搭配;接下来就是安排听写，不会的就罚抄几遍。通过学生的反馈我们不难发现大部分学生的短暂记忆力还是足够可以应付平时的听写，但是真的到考试，学生们就觉得自己好像这个单词看不懂，那个不会用了。其实这最主要关键所在还是教师对于学生词汇记忆没有进行较好的方法指导。

其实词汇的学习和记忆也是有规律可循的。初中生作为初学者还不擅于发现和总结这些规律。因此教师如何将枯燥的词汇教学变得生动有趣，在平时教学中又要怎样才能将词汇学习养成一种习惯呢，又要怎样才能让学生真正更好的掌握和运用词汇呢？这些问题便成为我们教师团队需要探讨和必须解决的关键所在了。以下我就此谈谈近几年来词汇教学的一点点心得体会。

（一）要想增加词汇量，将背的单词更好的识记，背的更加牢固就必须增强自身的单词拼读能力，教师就要加强音标教学。英语属于拼音文字，虽然字母的发音在不同的单词中有区别但是却是有规律的。只要学生能读准单词，再根据发音规律对单词字母进行识记和拼写，这样就能较快的掌握。而平时的听写过程中教师坚持念英语让学生拼写单词可以较好的培养学生的听力能力，达到过关的效果。

（二）坚持“单词-短语-句子-段落-文章”原则，学会利用上下文来判断和掌握词义。语言学家吕叔湘先生说过：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”因此，词汇教学不能脱离句子和文章，只有把单词或短语放在句子中去教，才能真正体现它的含义。

（三）句子是承载词汇所包含的意义和句子的语法结构所显示的意义载体。运用造句练习法，能更好的将词汇放在句子中进行理解和提高其运用频率，训练自身的读，写能力。由于缺乏实践，即使是学会了的单词也会被逐渐遗忘。为了人为地造就一个用外语思维、表达、交流的小环境，避免遗忘或尽量少忘，可以通过会话、作文等措施，让枯燥无味的词汇变得生动、形象丰满起来，从而实现反复运用，巩固对所学词汇的记忆。因此，造句练习是从学习词汇过渡到运用词汇的必要途径，是记忆、积累和掌握单词的好方法。

（四）加强英语写作的教学与练习。英语写作一向是锻炼和检测一个人遣词造句、表达自己观点的最有效方法之一。英语写作本身既是教学手段，又是教学目的，是语言运用的一种方式，它能增强学生运用词汇的能力，从而达到高效掌握词汇的目的。

（五）及时做好复习和归纳词汇。复习是学习之母，系统地进行复习，才能有巩固记忆的效果，还能加深对所记单词的理解。这就需要教师在课前充分准备，根据遗忘规律，有计划地巩固词汇，增强学生对单词的记忆。如：课堂上教单词时，让学生对所学单词进行重复记忆，加深印象;讲解课文时，结合教材的内容自然地再现;课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义搭配、语音辨析、阅读理解等，使学生在多次的复现中巩固所学单词。

当然为了让学生从枯燥的词汇学习中获得乐趣，教师可根据所教课程内容，适当采取各种不同教学手段来提高上课的效率。如：

（一）歌曲教学法。英文歌曲在教学中的应用可以激发学生学习词汇的热情，通过让学生学英文歌曲，容易激发他们的想象力，增强趣味性，使其达到有效学习词汇的效果。

（二）表演词汇学习法。让学生将所学的单词通过表演的方式展示出来，这样可以让学生加强对单词的识记和理解。比如学习关于身体部位的单词，可教师或学生来指出身上不同部位让其他学生来说，达到复习巩固这些单词的效果。

（三）掌握构词法。在学生们掌握了一定量的单词之后，可以循序渐进对单词进行归纳和总结。适当让学生了解一些常用的词根，前缀，后缀。因此在教学中，教师应系统地介绍一些关于词根、前缀和后缀的教学内容，并适当举例，引导学生举一反三。

（四）语境词汇教学法。此种教学方式可让学生们从创设的语境中更好的理解和掌握词汇的用法和意思，从而进一步的巩固所学词汇。

教师们在平时的词汇教学活动中要及时考查并做好反馈，对学生们给出积极的肯定和评价。学生们在学习词汇和反复操练的过程中，教师们要时刻关注，及时对一些掌握不好的学生进行合理的疏导，但不要太过打击其学习的积极性，多用鼓励性语言，循循善诱。对全班的学习情况也要做好总结反馈。最重要的是对平时的学习情况及时考查，利用考查成绩作为学生一段时间学习词汇