微课在中学历史教学中的应用获奖科研报告

微课在中学历史教学中的应用获奖科研报告摘

要：伴随着我国教学改革的深入，各种新的教学方法也在逐渐出现和发展，其在我国的教育行业发展中起到了非常重要的作用。在当前，微课教学模式作为一种核心的教学方法正在逐渐被一线教师所关注，这种教学方法能够充分利用碎片时间提高学生的学习效果。在中学历史课堂教学中，微课教学模式的应用对学生的促进作用是非常大的，同时对提升教师的教学质量也具有重要意义。

关键词：中学历史;课堂教学;微课

一、微课的应用课型分析

微课，在整个教学过程中都可以应用，不同的教学课程中微课承担着不同的责任，但在当前的微课教学中，比较常见的应用课型是新授课和复习课中。

（一）新课授课中的应用分析

传统的中学课堂教学模式，往往是教师对整个课堂教学内容进行全面的讲解，在这一过程中，学生往往会有一些概念性的内容无法理解，且由于学生在整个课堂教学中只是倾听，造成学生的学习兴趣难以提高。而在微课教學模式应用之后，其在新课程教学导入阶段，学生可以通过活动课上的微视频对教学的主体内容进行快速理解和掌握，同時一些表演类的微课还能够将教材中的内容直观地展示给学生，帮助学生对这一时期的历史事件更加真实的了解。通过微课在中学历史课堂教学中的应用，能够有效提高学生的课堂学习兴趣和学习效果。

另外，对于新授课内容，由于其知识点较多，课堂教学过程中往往会将多个知识点全部讲授给学生，但由于学生课堂学习过程中无法对其进行全部掌握，从而使得学生的学习成绩难以提高。而采用微课教学模式，其通过短时间的一个问题集中讲解，能够帮助学生快速对其进行掌握和理解，提高学生的学习效果。

（二）复习课中的微课应用分析

历史课堂教学中的复习课，主要是帮助学生对学习过的内容进行复习和巩固，从而加深学生对课堂知识的理解。对于传统的复习课教学，教师往往是通过短时间的快速讲解帮助学生对整个教学内容进行串接，这种教学模式下学生往往很难跟上教师的思路，且这种教学方法下学生的自信心也会受到较大的打击。而对于微课教学模式在复习课中的应用，其能够将不同的历史知识点录入到不同层次的视频中，学生在学习的过程中能够根据自身的理解和掌握情况选择对应的内容进行观看，且微课中的归纳和总结能够帮助学生对整个历史知识框架进行更好的认识，培养学生良好的归纳总结习惯。

二、微课教学在中学历史教学中存在的问题及其改善对策

（一）微课资源匮乏，无法实现资源共享

当前的区域化教学现状，使得各地的微课教学资源存在着较大的差异，很多人在开展教学的过程中仍然将重点放在同课程的匹配方面，这使得很多资源仍然是传统的教学方法，加上课件资源数量较多，从而使得其使用效果受到较大的影响。对此，教师需要在当前的基础上对其进行最大程度上的调整和选择，将能够反映历史教学难点的微课资源筛选出来，从而帮助学生更好地提高微课教学效果。为了提高筛选效果，学校还可以建立专门的平台对微课资源进行筛选，教师则根据自身的需求在平台中寻找更加适合自身教学的微课教学资源。

（二）微课的制作成熟度不高

微课资源的匮乏不仅使得其应用难度增加，同时教师在开展教学的过程中往往需要根据自身的理解设计微课，这种微课应用模式使得教师的课堂教学效率提高，但却会占据教师更多的时间，很多教师并没有充足的时间进行微课设计。对此，中学可以根据当前的教学资源和已有的微课资源，结合不同教师的教学特点进行微课设计，一方面提高微课质量，同时还能够节约教师的时间，提高教师在教学方面的质量。

（三）缺乏微课教学的资源平台

尽管信息时代网络会提供海量的教学资源供老师教学选用和学生学习使用，但是正因为是海量的教学资源，才导致教师不知道该选用哪一个为自己教学所用，更不要说是学生了，要想在浩如烟海的网络资源中选出一个适合自己学习的视频资源既浪费时间又浪费精力，得不偿失。因此，历史教师要想在历史课程中让微课运用得更为顺畅和便捷，必须建立起属于自己的微课教学资源平台。这中间需要注意的是。第一，微课的呈现方式是视频，所以教师要制作出以视频为主要资源的微课作品。时间长度一般在8分钟左右，内容主要是针对某一个知识点或教学环节所进行的有针对性的讲解。第二，要注重微课制作的质量。如果教师用心学习，对专门的录制微课的软件的掌握最多一个星期就能够完全掌握，教师完全可以自己去制作符合自己意图的微课作品。教师在微课制作的过程中要从选题到课程设计再到影视资源的选用、后期的编辑整理等各个方面都要用些心思，教师要考虑到学生的接受程度，要考虑自己的选题是否能够吸引学生，要考虑自己的教学设计是不是突出了教学要求，要考虑自己的讲解和资源的选用是不是符合教学需求等等。第三，要注重发动学生参与到微课的制作当中来。教师可以将需要制作的微课课程当作课后实践作业让学生去完成，这既锻炼了学生的实践能力，也让学生在完成作业的过程中掌握了相关的知识点，同时学生完成的微课作品也可以作为教师个人的微课资源，一举三得值得尝试。

（四）中学历史教学中运用微课要注重完善评价机制

互联网时代，教师要注重运用网络形式为自己的教学添砖加瓦。中学历史教学也可以采用网络互动的模式。在中学历史教学中运用微课就是一个极好的契机。教师制作完成自己的微课作品，利用微信群或QQ群将历史教学需要的微课视频及时上传供学生课前预习、课后复习，然后请学生对微课作品进行跟帖点评。教师可以根据学生的跟帖点评情况去完善自己的微课视频，这既有利于微课质量的提高，又能够促使学生得到有效的学习。中学历史教学中运用微课完善评价机制还体现在教师之间的相互学习和补充。同学科的老师相互学习彼此的微课课程，也是一个学习的过程，对彼此的教学和微课运用都是一个极大的帮助。

（五）网络微课教学中存在的弊端

一些微课课程，像复习课中的微课教学资源，将同一个知识点录入到不同的微课视频中，尽管能够展示不同层次的内容，但这种操作的难度较大，很多学生往往对其无法进行有效的区分，浪费学生的时间。此外，课堂教学设施的不足，使得很多学生在学习的过程中无法人手一台电脑，影响学生的微课学习效果。此外，尽管很多学生已经拥有了收集等数码产品，但由于学生的自控能力不足，其在学习的过程中往往会受到外界环境的影响。为此，教师一方面需要根据学生的特点为其推荐合适的微课视频课程，帮助学生进行筛选，从而避免学生的学习时间浪费。另一方面，教师在日常微课教学开展的过程中，其可以通过课后作业方法为学生微课学习空出时间，同时在第二天对其进行考核，通过这种教学模式，一方面能够监督学生进行微课学习，同时对