初中生物-鲁科版七年级下册生物第六单元第一章第二节细菌教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级生物下册第六单元生物圈中的微生物第一章细菌和真菌第二节细菌教学目标1.知识目标：（1）了解细菌的发现过程。（2）描述细菌的形态与结构特点。（3）了解细菌的营养方式和生殖方式。2.能力目标：（1）探究巴斯德的鹅颈瓶实验，培养学生的实验能力和科学思维。（2）观察细菌结构示意图，培养学生的观察能力。（3）比较细菌结构与动植物细胞结构的异同，推测细菌的营养方式，培养学生的归纳知识能力和分析问题能力。3.情感目标：（1）通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，感受科学技术对科学研究的促进作用，学习科学家严谨的科研精神。（2）从细菌的快速繁殖与广泛分布等特点中，意识到讲究卫生的重要性。教学重点和难点：1、教学重点：细菌的形态和结构特征；细菌的生殖方式。2、教学难点：巴斯德实验设置原理；细菌结构与动植物细胞结构的比较；计算细菌的繁殖数量；归纳细菌分布广泛的原因。教学方法：问题探究法、实验观察法、讨论法、比较归纳法、讲述法教学用具：饮料瓶、果冻盒、花生壳、棉絮、橡皮泥、面团、毛线、剪刀、彩纸、胶带等教学过程：内容教师活动学生活动教学意图导入新课播放“六步洗手法”视频由洗手的目的导入新课。细菌是怎样被发现的呢？细菌是一类什么样的生物？通过设问导入课题，出示学习目标1、观看视频，跟着做洗手动作，对学习正确的洗手方法产生兴趣。以视频的形式导入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。细菌的发现1.提问：细菌是谁发现的？2.列文虎克发现细菌的关键是什么？速读教材回答：列文虎克自制了简易显微镜并通过仔细观察从而发现了细菌。让学生认识到科学发展和技术的进步密切相关细菌的产生课件展示问题，学生自主学习，疑难处小组讨论：1.巴斯德在实验前为什么把肉汤煮沸？2.你认为实验的变量是什么？鹅颈瓶设计的妙在何处?动画演示巴斯德鹅颈瓶实验，分析实验的变量和结论；3.巴斯德的实验说明了什么？通过这个实验，你对科学发现有什么新的认识?4.巴斯德还有哪些贡献？展示酸奶、面包等图片，让学生能领会一些科学研究的精神。1.回答：高温灭菌2.小组讨论分析鹅颈瓶设计的妙在何处?理解细菌落在鹅颈瓶的弯曲处，无法进入肉汤中，有无细菌是变量。学生观看巴斯德的鹅颈瓶实验动画，分析实验中的变量，寻找肉汤腐败的原因。3.小组讨论后学生说出：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的4.说出巴斯德的贡献，理解细巴斯德的实验步骤和成功关键，锻炼合作学习能力和分析能力。对学生进行情感教育形态出示细菌的不同形态图片：引导学生观察、比较，归纳细菌的大小、形态，10亿个细菌堆起来,才有一颗小米粒那么大，以地球的人的数量来类比细菌，帮助学生理解细菌的大小观察、比较，知道细菌个体小，必须借助电镜和高倍显微镜才能看到。锻炼观察、比较、描述能力结构和营养方式1.出示细菌结构图，指名学生说出相应结构名称要求速记结构名称，区别细菌的基本结构和特殊结构2.指导学生利用桌面上的材料：饮料瓶、果冻盒、花生壳、棉絮、橡皮泥、面团、毛线、剪刀、彩纸、胶带等，分组自选材料制作细菌模型3.出示细菌结构与动植物细胞图，比较细菌结构与动植物细胞结构的异同。强调细菌内只有DNA集中区域，无成形的细胞核，荚膜和鞭毛不是所有细菌都有的，是有些细菌的特殊结构。荚膜是细胞壁外增厚部分，主要起保护作用，而鞭毛能摆动是细菌的运动器官。4.根据细菌的结构，引导推测细菌的营养方式，点拨细菌多为异养，是生态系统中的分解者。1.说出结构名称。2.用一分钟速记结构名称，同桌互查。分组讨论制作模型的方法、步骤，后分组制作、展示自制的细菌模型4.比较动植物细胞的异同，学生说出它们的异同点并填写表格，归纳：细菌没有成形的细胞核，只有DNA集中区域。5.理解大多数细菌没有叶绿体，不能进行光合作用，只能利用现成的有机物生活，从而推测出营养方式。帮助学生迅速掌握基础知识，锻炼学生的实验设计能力、动手操作能力、归纳能力和合作学习能力。生殖方式1.播放细菌分裂的动画。2.根据书本“技能训练”，指导计算细菌数量。提问：在恶劣环境中，细菌是怎样适应环境的？播放视频芽孢的形成过程和遇到适宜条件萌发过程为什么细菌分布广泛？出示链接生活题：外科大夫在给病人做手术之前，要对手术器械进行严格的消毒，消毒标准应该以杀灭细菌为标准还是以杀死芽孢为标准？为什么？1.观看分裂生殖过程2.学生计算细菌分裂的数量，讨论后回答：100×28=25600（个），体会到细菌“个体小数量多”和分布广泛。3.学生观看后总结芽孢是细菌的休眠体，而不是生殖细胞4.学生讨论总结：个体微小，易被携带；分裂生殖，繁殖速度快；形成芽孢，抵抗力强5.学生回答通过计算，让学生亲身体验细菌的分裂之快，数量之多。理解搞好卫生的重要性对学生进行情感教育要做到饭前洗手，学以致。细菌的特征板书知识提纲，教师引导学生总结回顾本节知识点，总结细菌的特征学生讨论回答整理归纳知识，课堂小结引导学生回顾本节课的主要知识点。说出本节课的主要收获让学生学会梳理知识达标检测指导学生做检测题，学生做完后，统计达标率学生做练习、对照答案同桌互批。巩固提高板书设计细菌细菌结构形态生殖营养方式教学反思采用“六步洗手法”导入新课，动画演示巴斯德实验的过程，引起学生的注意，激发学生的热情；学生先自学后分组讨论，自主设计、自选材料、自制模型激发学生学习热情，也培养学生的实验设计能力、动手操作的能力和语言表达的能力；注重了生物学科的特点，适当的抓住机会来培养学生养成良好卫生的习惯；教学过程中忽略了过程的指导，缺少对学生准确的富于指导性的引导、点拨和评价，在实验探究中，给学生交流的广度和深度不够，照顾不到全体学生，学生展示自我的时间较少。《细菌》学情分析：《细菌》是鲁科版版初中生物七年级下册第六单元第一章第二节的内容。学生在六年级已经学习了植物细胞和动物细胞的结构，在第一节《细菌和真菌的分布》的学习中，学生已经了解了对微生物生命活动的探究方法，为学习细菌的形态、结构和生命活动奠定了基础。部分学生曾有患肺炎和食用变质食物患肠胃炎并治疗的生活经验，并且学生已经具备了一定的识图能力、处理消息的能力，为通过讨论、交流等活动获取知识做好了铺垫。《细菌》教学效果分析一、本节课教学效果本节课学生的表现比较积极。绝大多数学生踊跃发言，积极思考，认真完老师布置的各项任务。尤其在实验探究时，就连平时成绩很差的学生也在积极动手实验。分组自制模型激发了学生主动学习的兴趣。这充分说明实验在生物课堂教学中具有多么重要的作用。多媒体课件的作用得到充分地发挥，通过动画演示和视频播放，提高了学生学习的兴趣，让学生主动参与到课堂教学中来。从课堂反馈的情况来看，课堂气氛民主和谐，效果比较好。总体说来，本节课的学习目标基本落实，达到了预期的教学效果。二、本节课存在的一些不足：1.在实验探究中，给学生交流的广度和深度不够，没有照顾到大多数学生，在模型设计制作实施和小组活动等方面还需多进行指导。在实际操作中，个别小组学生制作的模型缺乏科学性，不太严密。2.学生自主学习和制作模型时间不充足，学生展示机会少；教师要发挥主导作用，引导帮助学生，把学习的过程真正转变为学生自主学习的过程，并在引导学生自主学习中加强学法指导。《细菌》教材分析《细菌》是鲁科版《生物学》七年级下册第六单元第一章第二节，通过对第一节《细菌和真菌的分布》的学习，学生对细菌的分布和生存条件已经有了初步的认识。本节是这一章节的重点内容，教材从细菌的发现、产生、形态、结构、营养方式、繁殖方式等方面介绍了细菌的基本知识。细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构，与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。《细菌》评测练习选择题1.巴斯德的实验让人们知道了细菌是从哪里来的，他成功的关键在于（）A.设备完善的实验室为他创造了良好的实验条件B.选用上好的肉做实验材料C.实验前肉汤被充分加热杀死了其中的细菌D.鹅颈瓶的设计阻挡了细菌进入肉汤中2.细菌的个体十分微小，需要借助（）才能观察到A.低倍放大镜B.高倍放大镜C.显微镜的低倍镜D.显微镜的高倍镜3.细菌的发现者是（）A.列文虎克

B.罗伯特·虎克

C.达尔文

D.林奈4.下列与细菌分布十分广泛无关的特点是（）A.个体十分微小B.能快速繁殖C.具有细胞壁D.能形成芽孢5.有关细菌的形态不正确的是（）A.卵形

B.杆形

C.球形

D.螺旋形6.芽孢的作用是（）A.繁殖后代B.生殖方式C.通过休眠度过恶劣环境D.贮藏养料7.关于细菌的叙述中，正确的是（）A.用低倍显微镜可以观察到染色的细菌B.每个细菌都是独立生活的C.细菌可以通过芽孢进行生殖D.一个细菌也是一个细胞，所以也有完整的细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核8.识图填充题右图是一个典型的细菌结构模式图，请据图回答：（1）写出各序号所表示的结构名称：是是是⑤是细菌与动植物细胞在结构上的主要不同是。（3）细菌的[]内没有叶绿体等结构，说明一般细菌的营养方式为。（4）图中的结构5，这是物细胞不具有的结构。（5）图中表示的是具有[]和[]特殊结构的细菌。9.炭疽杆菌是人类历史上的第一个被证实引起疾病的细菌，严重的患者，细菌因进入其血液而导致死亡，请回答：（1）炭疽杆菌的生殖方式是进行生殖。（2）环境适宜时，它每隔20分钟分裂一次，请你计算一下，如果有人感染了100个炭疽杆菌，三个小时后他的体内将会有多少个炭疽杆菌？。（3）影响细菌生殖和生长的主要因素有____、________、__________。《细菌》课后反思细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解到细菌结构，与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。成功之笔：采用“六步洗手法”导入新课，动画演示巴斯德实验的过程，让学生观看细菌图片，引起学生的注意，激发学生的热情，整个课堂教学以问题为引导，通过学生的观察、分析、讨论、比较、分组实验等各种学习方法来获取知识。同时我也注重了生物学科的特点，适当的抓住机会来培养学生养成良好卫生的习惯。在教学过程中，让学生以小组为单位，采取学生先自学后分组讨论问题、解决疑难。通过自主设计、自选材料、自制模型激发学生学习热情，也培养学生的实验设计能力、动手操作的能力和语言表达的能力。不足之处：探究性学习是以学生活动为主，这样就可以把课堂交给学生，然而我在教学过程中忽略了过程的指导，缺少对学生准确的富于指导性的引导、点拨和评价，只有探究性活动的形式表现而没有师生间、学生间的实质性交往和真实的思维碰撞。由于时间不充足，在实验探究中，给学生交流的广度和深度不够，照顾不到全体学生，学生展示自我的时间较少。改进措施：在探究性学习各个环节中，以后应注重发挥引导者、合作者、促进者的作用，及时的给予学生准确的富于指导性的引导、点拨和评价。另外，还要注意锤炼课堂语言，恰当实用生物术语教学，并力求语言生动准确。新课程所提倡的探究性学习承载着科学知识的掌握、科学探究能力的发展、科学精神和科学思维习惯的培养等多重任务，对教师提出了更高的要求。教师在实施新课程时，必须对自身角色进行重新审视与定位，转变教学策略，更好地发挥自己的职能，成为学生心中最好的引路人和旅伴。《细菌》课标分析《细菌》是初中生物课程标准十大一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容，课程标准指出，教师要指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动，在二级主题《生物的多样性》中，课程标准是这样要求的：描述细菌和真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。根据课程标准特制定课时目标如下：1.知识目标：（1）了解细菌的发现过程