《蚂蚁》教学设计

《蚂蚁》教学设计教材分析这是本单元要专门认识的第三种小动物。蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚。在这个世界上，昆虫是一个最大的类别，也是动物多样性表现得最充分的一类。观察蚂蚁的身体特点有两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察。教科书设计了这两种观察的方法，提倡在自然状态下的观察，因为这样的观察更接近科学观察。蚂蚁作为一种生命体的代表，我们应该了解它的哪些生命特征呢？教科书安排了在自然状态下蚂蚁的寻食、搬运、积极活动和信息传递，这些内容与生命体的环境适应、新陈代谢有关。教科书安排三个活动。第一个活动是蚂蚁的生活环境；第二个活动是观察蚂蚁、了解蚂蚁的生活习性，并画一画蚂蚁的身体；第三个活动是交流发现，进一步观察蚂蚁。学情分析学生对蚂蚁的熟悉程度是很高的，对蚂蚁的喜爱程度也是很高的。但是，蚂蚁的个体不大，学生对它们的身体构造和生活习性不是很清楚。教学目标科学概念：1.蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。2.蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有6只脚。过程与方法：1.用图画尽可能准确地画出蚂蚁的身体。2.想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。情感、态度、价值观：以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。教学重难点重点：解决观察蚂蚁过程中碰到的问题。难点：观察蚂蚁方法的探究。评价任务1.能按要求认真细致的观察蚂蚁，做到不打扰，不伤害，并认真做好观察记录。2.同学之间能否做到合作交流，认真听取别人意见，增长自己见识。3.能独立画出蚂蚁的身体结构图。教学准备每组学生准备：少许面包，少许白糖和死掉的小昆虫，一个放大镜。教师为学生准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或石块。教学过程一、课前活动，激发兴趣1.谜语激趣：排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。请在动物王国里寻找谜底。老师也希望你们也能像它一样勤劳、守纪律。2.引导探究：找到谜底后，寻找它的踪迹，捉几只，观察它的外形，注意，不要伤害它，并把它画下来。下节课一起带到课堂上来。【设计意图：三年级学生对周围的事物充满极大的好奇心和兴趣，特别是小动物，他们最喜欢了。因此，让课堂回归儿童的生活世界，回归儿童身边，回归大自然，大大激发了学生学习兴趣。让学生带着浓厚兴趣去学习，才能学得愉快，学的轻松。】二、揭示谜底，引导新课1.揭谜底，谁来说说你是怎么捕捉蚂蚁的？（生：带上蚂蚁喜欢的食物把蚂蚁引出来……）2.蚂蚁和画都带来了吗？（生：带来了。）3.投影出示。（一只小蚂蚁）这节课就让我们一起走进蚂蚁王国，来观察和研究小蚂蚁吧，看看谁观察的最有序、最仔细，遇到问题敢于挑战。（板书课题：蚂蚁。）【设计意图：小孩子最爱表现自己，年龄越小胆子越大。于是我抓住了他们爱表现的特点，让他们说说发现、捕捉蚂蚁的过程与经历，让学生体验到自己的成长经历也是学习的最好经验，从而对学习充满信心。】三、初步观察探究1.教师随便挑几位学生的画贴在黑板上给大家展示。先让学生观察画的相似处与不同地方，再与投影蚂蚁画像比较。并提出自己的见解。2.教师小结：老师给大家的是一样的蚂蚁，画出来怎么有这么多不一样？那么蚂蚁到底长什么样子？【设计意图：画蚂蚁是学生经过捕捉后观察并画下来的，是学生自主探究学习的结果，经过同学的评议和老师一问，引起学生的注意，我们捕捉的蚂蚁到底长什么样子的？促使学生从内心发出迫不及待想去观察。】四、继续深入观察探究1.教师：小蚂蚁为了和我们一起上课，从熟悉的家园来到这儿，我们作为小主人，应该怎样对待它呢？（学生回答）【设计意图：向学生渗透珍爱小动物，爱护小动物的情感。】2.学生小组合作观察小蚂蚁，教师巡视，及时了解学生的思维动态和走向，并进行指导。3.小组合作解决观察中碰到的困难。即蚂蚁到处爬，怎样解决观察难题。4.根据学生的讨论、交流，师生共同小结观察蚂蚁的方法。①把蚂蚁放在玻璃瓶里用放大镜观察。②用大蒜画一个圈使它的活动范围缩小，然后用放大镜观察。③用胶水粘住蚂蚁的脚来观察。④把蚂蚁放在水中的瓶盖上来观察。……【设计意图：引导学生选择观察方法，解决观察过程出现的问题，让学生从中学会主动观察、自主探究的基本方法，还能感受小组合作的乐趣，培养科学的探究精神。】5.学生根据课前准备的材料，各自小组按照自己讨论的方法，有序地观察蚂蚁。教师引导学生按照观察蜗牛、蚯蚓的方法去观察蚂蚁的身体。【设计意图：倡导学生对探究方法的自主选择，把学习的主动权交给学生。这样不仅可以培养学生的自学能力，独立观察能力，还可以使学生体验到通过自己探索获取知识，解决问题的成功喜悦。】6.集体汇报，归纳总结。各个小组派代表归纳概括蚂蚁的身体特点。最后师生共同概括并板书。【设计意图：培养学生的概括能力，语言表达能力。】7.根据刚才的观察结果，再次把观察到的蚂蚁画下来，再与课前的画进行比较。【设计意图：使学生意识到只有认真、仔细地观察，才能真真正正地了解蚂蚁的真实面貌。向学生渗透学习态度的教育。】五、进一步观察蚂蚁1.课前我们的谜语说：排队地上跑，纪律第一好。你认为蚂蚁纪律好在什么地方？（学生交流）2.蚂蚁是怎样交流信息并排成整齐的队伍走相同的路，它们的路线图美不美？我们不要随便干扰它们，破环它们美丽的“造型”，那样蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬找不到家了。【设计意图：纪律问题是教育学生过程中不可缺少的教育内容，借助蚂蚁这种小动物的纪律观念，教育学生守纪律是一件多么美好的事情。】六、课外延伸，继续观察蚂蚁已经离开家园这么久了。它们可能想家了，我们应该怎么做？（生：送蚂蚁回家。）在送蚂蚁回家的过程中，我们还可能会有新的发现，别忘了把新发现告诉老师和同学！【设计意图：通过这个问题，教育学生爱护小动物，珍惜生命。也把课堂延伸到课外，给学生一个更加广阔的学习空间。】教学反思利用猜谜语的方式导入新课，引起学生学习兴趣。使用“实验探究引导策略”，引起学生进行探究活动的极大兴趣。实