高中地理-季风水田农业教学设计学情分析教材分析课后反思

第三章农业地域的形成和发展《季风水田农业》教学设计【课标要求】分析农业区位因素，说明农业地域类型的特点及其形成条件。【教学目标】1.了解季风水田农业的分布、主要的作物等概况。2.掌握季风水田农业的特点和发展措施。3.学会农业区位因素分析的方法，分析季风水田农业形成的区位条件。【教学重点】学会农业区位分析的方法，分析季风水田农业形成的区位条件。【教学难点】学会农业区位分析的方法，分析季风水田农业形成的区位条件。课型：新授课课时：1课时【教学方式】“三段四步”导学教学模式，情境创设教学法、表格比较分析法、小组合作探究法、采用老师引导学生探究的方式，辅以学生在学习过程中充分讨论，以学会农业区位分析的方法，分析季风水田农业形成的区位条件。【教学用具】（1）硬件保障：教学环境视屏与音响效果良好，以保证艺术直观感染的效果。（2）采用PAD学生端、PowerPoint课件制作方式辅助教学。【学法指导】导学目标——自主学习——合作探究——归纳总结——测评提升教学过程：一、作业反馈PAD展示：上节课作业完成情况，反馈问题，生态农业的相关认识。本节课将继续补充相关知识，再认识一种生态农业。二、导入新课PAD播放视频：袁隆平和他的杂交水稻[师]中国是一个人口大国，中国人的吃饭问题是个大问题，袁隆平和他的杂交水稻为此做出了巨大的贡献。[承转]本节课我们就开始学习第二节以种植业为主的农业地域类型之一季风水田农业。板书课题。三、学习目标[师]大家请看本节课的学习目标。指名同学读出，教师强调重点、难点。导学目标：1.了解季风水田农业的分布、主要的作物等概况。2.掌握季风水田农业的特点和发展措施。3.学会农业区位因素分析的方法，分析季风水田农业形成的区位条件。重点难点：学会农业区位分析的方法，分析季风水田农业形成的区位条件。四、自主学习[师]大家看课本47--48页，PAD观看课前推送的微课《季风水田农业的特点》进行自主学习，完成自主学习任务。时间5分钟。下面开始自主学习。板书本节课知识体系。自主学习：一、概况1.主要分布区。2.农业以为主，作物以为主。3.是世界最大的稻米生产国。二、区位条件（合作助学解决）读图文信息，分析。三、生产特点和发展措施特点原因发展措施1.经营，生产规模。为单位，人均耕地。适度扩大规模，控制人口数量，集约经营。2.单产，但是商品率。精耕细作，但生产规模，自给为主。控制人口数量，提高单产和商品率，提高。3.机械化水平，科技水平。体力劳动为主，依靠传统经验。加快机械化发展，加大投入，培育。4.水利工程量频繁发生。大力投资，兴修。[师]下面进入展示环节，个人与集体展示相结合。PAD展示PPT。四、自主构建知识体系五、合作助学[师]有人说，亚洲“在最合适的地方种植了最合适的农作物---水稻。”这是为什么？下面大家看课本47页图文材料，结合PAD展示的水稻的生长习性等材料进行分组讨论，注意记录你们的讨论结果，尝试回答以下思考题并总结区位条件，理解“有人说，亚洲“在最合适的地方种植了最合适的农作物---水稻。”这是为什么？”时间5分钟。合作助学：分组讨论，合作助学。材料：水稻是好暖喜湿作物，在生长期内要求有较高的气温。水稻又是需水量很大的作物，生长期内需求降水量在750毫米以上，总需水量相当于旱粮的2－4倍。水稻种植要求田地平整，排灌方便。水稻种植的生产过程复杂，劳动强度大，需要投入大量的劳动力，属于劳动密集型农业。有人说，亚洲“在最合适的地方种植了最合适的农作物---水稻。”这是为什么？首先结合课本47页，读图3.11思考：1．季风水田农业地域类型的形成，与这里的地形和气候有什么关系?2．水稻种植业是一种劳动密集型农业，这里有与之相适应的劳动力条件吗?3．季风水田农业的形成还可能受到哪些因素的影响?总结季风水田农业的区位优势，完成以下表格:为什么说亚洲“在最合适的地方种植了最合适的农作物---水稻”？区位因素区位优势自然因素社会经济因素PAD展示答案。学生总结记录，开放微课《季风水田农业的区位条件》课下继续学习。[师]下面我们认识一种生态农业，鱼养稻田。讲解生态农业的几个关键词：多种经营，环境保护，物质的循环利用，经济效益和生态效益兼顾等等。基塘农业也是如此。生态农业是今后农业的发展方向。解决上节课的疑问。PAD展示：课堂小结：以板书介绍，再次强调知识体系，重点、难点。六、测评提升[师]马上进入测评环节，检验大家的学习效果。PAD展示训练，每题反馈通过率，曝光错误的同学。题目设计三个层次，易、中、难，层层拔高，体验高考要求。分别检验学习目标1、2、3和生态农业的发展方向。测评提升易1．世界的水稻生产，绝大多数分布在A．非洲刚果盆地B．南美洲亚马孙平原C．东亚、东南亚和南亚D．西欧、南欧和美国东南部2．亚洲水稻种植业的特点有A．机械化水平高B．水利工程量大C．单产量低、商品率低 D．科技含量高 3．下列国家的水稻生产中，机械化程度最高的是A．中国 B．日本 C．泰国 D．印度4．在季风区内，每年对水稻生产威胁最大的不利因素是A．地震灾害 B．寒潮侵袭C．水旱灾害 D．台风袭击中为研究杂交水稻新品种，我国农业科学家首创了水稻精确定量栽培的原理利用当地气候条件严格设计栽培技术使水稻亩产量提高到1287千克。据此回答5～6题：5．读三角坐标图，如果a、b、c分别表示农业生产社会经济投入中的劳动力、生产资料、科技投入，下列各点中最能代表亚洲水稻种植业的是:A．①B．②C．③D．④6．结合材料，我国今后农业发展的方向：A．加大劳动力投入B．增施化肥C．加大科技投入，提高单位产量D．发展大规模机械化生产难7.读图文材料，回答下列问题。材料一马铃薯性喜温凉，生长期的温度在13℃至22℃最为适宜，雨量要求播种期在15mm以上，成熟期在130mm以上；喜光，但发芽期要求黑暗；土层深厚、土质疏松的沙壤土对马铃薯的生长最为有利；充足的肥料有利于提高其产量。下图为我国马铃薯分布示意图。甲地区属于马铃薯北方一季作区，5月播种，9月收获；乙地区属于西南垂直作区，3月播种，6月收获。材料二丙地区近年来实行稻田免耕、稻草覆盖新技术种植马铃薯，具体做法是在收割后的稻田里，直接播种马铃薯，然后用稻草均匀覆盖。新技术实施后，省去了翻耕、挖穴播种、除草等工序，每亩节省用工5～6个，土壤有机质含量从1.7%提高到2%，作物增产幅度达31.2%，人均增加产值1235元。(1)填表比较甲、乙两地种植马铃薯的自然条件。地区优势条件限制性条件甲春季旱灾，秋季冻害乙(2)说明稻草覆盖技术对马铃薯生长自然条件的改善作用。(3)分析新型种植方式如何促进了当地的可持续发展。解析：第(1)题，甲地位于黑龙江省，东北平原地形平坦，土壤肥沃，属于温带季风气候，降水集中在夏季，雨热同期，水热状况可满足喜温凉作物生长的需要，马铃薯可5月播种，9月收获。但春季雨季尚未到来，常出现旱灾，秋季气温较低，常出现冻害，对马铃薯生长不利。乙地位于贵州省，为亚热带季风气候，温度适宜，雨量充足，适宜马铃薯种植。但云贵高原地形崎岖不平，土壤贫瘠，并且贵州多雨，日照不足，对马铃薯生长不利。第(2)题，马铃薯发芽期要求黑暗，用稻草覆盖可保证马铃薯发芽期的黑暗环境，并且可保持土壤温度，减少土壤水分蒸发，稻草腐烂后为土壤提供有机质，提高土壤肥力，充足的肥料有利于提高马铃薯的产量。第(3)题，实行稻田免耕节省了大量劳动力，降低了劳动成本和强度。实行稻草覆盖新技术可提高马铃薯的产量，促进农业发展，增加农民收入，并且秸秆还田实现了资源循环利用，促进了当地农业可持续发展。答案：(1)地区优势条件限制性条件甲生长期温度适宜，光照充足；地形平坦；土层深厚乙生长期温度适宜，雨量充足日照不足，地形崎岖不平，土壤瘠薄(2)保证马铃薯发芽期的黑暗环境；保持土壤温度；减少土壤水分蒸发；稻草腐烂后为土壤提供有机质，提高土壤肥力。(3)省工省力，降低了劳动成本和强度；增产增收，促进农业发展，增加农民收入；秸秆还田，实现了资源循环利用。解析：第(1)题，本题主要考查地理事物分布规律及农业的区位条件。描述地理事物分布规律时关键是找出影响其分布的因素。结合经纬度及图例可知该区域为位于南疆的塔里木盆地，种植棉花的有利条件从光照、热量等气候条件及水源条件去分析。第(2)题，解答本题的关键在于审清题干。距消费市场较远却并未影响该区域商品棉销售，说明与棉花易储存、易运输有关。南疆的长绒棉品质优良，深受消费者欢迎，市场广阔。第(3)题，本题主要考查影响农业生产的因素。该地区深居内陆，降水较少，气候干旱，水源成为发展农业的限制性因素。棉花的采摘需要大量劳动力，而本地区人口较少，劳动力不足。第(4)题，本题主要考查生态环境问题。该区域位于干旱地区，缺少水源，如果过度扩大棉花种植面积，会造成河流下游水量减少，荒漠化严重，不合理的灌溉还会造成土壤次生盐碱(渍)化。答案：(1)分布规律：盆地周围绿洲地带(山前洪积—冲积扇地带)。有利条件：(棉花生长期)光照充足，热量充足，有灌溉条件。(2)棉花易储存、易运输(交通条件改善)；棉花品质优良(我国最大的长绒棉生产基地)，市场需求量大。(3)劳动力不足，在棉花采摘期尤为突出；气候干旱(降水稀少)，水资源有限。(4)过度扩大棉花种植面积，会过度消耗水资源，导致河流下游水量大减甚至断流；荒漠化扩展、绿洲消失(生态环境恶化)；灌溉用水过量(与排水失衡)，会引起地下水位上升，(造成盐分在土壤表层积累)引发土壤的次生盐碱(渍)化。 课后提升学案中国农民说，吃饭靠“两平”，一靠邓小平（责任制），二靠袁隆平（杂交稻）。由于杂交水稻的研究成功，开辟了粮食大幅度增产的新途径；1976年—1999年，全国累计推广杂交水稻35亿多亩，增产稻谷3500亿公斤。你对此有何认识？【学情分析】本节课为新授课，听课的是高一9班PAD班的学生，下面简要做一下学情分析。高一9班的大部分学生学习不够主动，还停留在单纯记笔记的阶段，没有具备真正深入的地理思维和分析能力，上课时不爱独立回答问题。知识储备量不大，具备一定的归纳整理能力。据此应从两方面进行调节。一方面是心理的调节，用舒缓的、富于感召力的话语来鼓励学生的参与，对已经参与的学生要及时给予积极的评价；另一方面是设计合适的探究题，引导学生思维。学生已经比较习惯小组合作探究的学习方式，既有组内成员的交流，也有不同组别之间的探讨，具有良性的竞争气氛。教师应适时引导学生发挥自己的主动意识，形成自己的独立见解；指导他们学会如何与其他不同意见的人进行交流。但是本课学生积极踊跃回答问题，超出了我的预料之外，可见，学生课下的准备比较充分，整体效果较好。部分学生有浓厚的学习地理的兴趣，也具有较好的分析概括能力，可以发挥他们的带头作用，增强课堂的生动性。【效果分析】本课我能够严格依据课程标准，结合学习的“三段四步”导学模式展开教学活动，在精心设计下，高一9班学生的学生比较活跃，课堂参与度高，积极开展自主学习，积极进行小组讨论。本节课介绍了季风水田农业，同学们基本上都掌握了季风水田农业的分布等基本情况，掌握了季风水田农业的特点和发展方向，基本学会了农业区位分析的方法，并分析了季风水田农业的区位条件，拓展到了生态农业。测评提升环节，前几个题通过率很高说明大家对本节课的内容基本掌握，课堂效果很好。当测评提升来到拔高环节，体验高考难度的时候。大家普遍的卡壳，说明在掌握基础知识之后的迁移应用能力还不足，今后要继续努力培养。但是，总体上来说，这节课目标圆满达成，重难点也落实完成，学生基础比较弱，但是本课学生积极踊跃回答问题，可见，学生课下的准备和阅读课外知识比较充分，整体效果较好。在以后的教学中，我还要努力提高自己的业务和专业素质，积极学习教学中的一些调动学生积极性的技巧，在以后的教学中努力完善自己，争取做一名优秀的高中地理教师。【教材分析】《季风水田农业》是人教版《高中地理必修2》教材中的第三章《农业地域的形成和发展》,属于第二节《以种植业为主的农业地域类型》。本节教材涉及亚洲水稻种植业，是在学习了农业区位因素的基础上，进一步应用区位因素分析方法，学习掌握世界主要粮食生产的地区分布、作物类型、生产特征等知识的一节课。农业再生产是自然再生产与经济再生产互相融合的物质生产过程，自然再生产过程受地形、气候、水文、植被等诸因素的地域性差异影响；经济再生产过程因不同国家和地区的开发历史、社会经济发展、习俗差异等也存在着地区差异，因此形成了农业生产的地域性差异。东亚发展中国家由于自然地理特点，农业劳动人口多，教育水平以及农业技术相对落后，发展了以水稻种植业为主的农业生产类型。农业、农村、农民是国民经济的根本，粮食问题是世界农业首要问题。因地制宜，发展优质、高效、生态、安全农业是解决世界和我国粮食问题的根本途径。本节课内容分为四个部分：第一部分是季风水田农业的概况，第二部分通过自主学习微课《季风水田农业的特点》掌握季风水田农业的特点。第三部分通过小组合作学习，分组讨论，结合微课《季风水田农业的区位条件》，学会分析季风水田农业的形成条件。第四部分提出生态农业。【评测练习】易1．世界的水稻生产，绝大多数分布在A．非洲刚果盆地B．南美洲亚马孙平原C．东亚、东南亚和南亚D．西欧、南欧和美国东南部2．亚洲水稻种植业的特点有A．机械化水平高B．水利工程量大C．单产量低、商品率低 D．科技含量高 3．下列国家的水稻生产中，机械化程度最高的是A．中国 B．日本 C．泰国 D．印度4．在季风区内，每年对水稻生产威胁最大的不利因素是A．地震灾害 B．寒潮侵袭C．水旱灾害 D．台风袭击中为研究杂交水稻新品种，我国农业科学家首创了水稻精确定量栽培的原理利用当地气候条件严格设计栽培技术使水稻亩产量提高到1287千克。据此回答5～6题：5．读三角坐标图，如果a、b、c分别表示农业生产社会经济投入中的劳动力、生产资料、科技投入，下列各点中最能代表亚洲水稻种植业的是:A．①B．②C．③D．④6．结合材料，我国今后农业发展的方向：A．加大劳动力投入B．增施化肥C．加大科技投入，提高单位产量D．发展大规模机械化生产难7.读图文材料，回答下列问题。材料一马铃薯性喜温凉，生长期的温度在13℃至22℃最为适宜，雨量要求播种期在15mm以上，成熟期在130mm以上；喜光，但发芽期要求黑暗；土层深厚、土质疏松的沙壤土对马铃薯的生长最为有利；充足的肥料有利于提高其产量。下图为我国马铃薯分布示意图。甲地区属于马铃薯北方一季作区，5月播种，9月收获；乙地区属于西南垂直作区，3月播种，6月收获。材料二丙地区近年来实行稻田免耕、稻草覆盖新技术种植马铃薯，具体做法是在收割后的稻田里，直接播种马铃薯，然后用稻草均匀覆盖。新技术实施后，省去了翻耕、挖穴播种、除草等工序，每亩节省用工5～6个，土壤有机质含量从1.7%提高到2%，作物增产幅度达31.2%，人均增加产值1235元。(1)填表比较甲、乙两地种植马铃薯的自然条件。地区优势条件限制性条件甲春季旱灾，秋季冻害乙(2)说明稻草覆盖技术对马铃薯生长自然条件的改善作用。(3)分析新型种植方式如何促进了当地的可持续发展。解析：第(1)题，甲地位于黑龙江省，东北平原地形平坦，土壤肥沃，属于温带季风气候，降水集中在夏季，雨热同期，水热状况可满足喜温凉作物生长的需要，马铃薯可5月播种，9月收获。但春季雨季尚未到来，常出现旱灾，秋季气温较低，常出现冻害，对马铃薯生长不利。乙地位于贵州省，为亚热带季风气候，温度适宜，雨量充足，适宜马铃薯种植。但云贵高原地形崎岖不平，土壤贫瘠，并且贵州多雨，日照不足，对马铃薯生长不利。第(2)题，马铃薯发芽期要求黑暗，用稻草覆盖可保证马铃薯发芽期的黑暗环境，并且可保持土壤温度，减少土壤水分蒸发，稻草腐烂后为土壤提供有机质，提高土壤肥力，充足的肥料有利于提高马铃薯的产量。第(3)题，实行稻田免耕节省了大量劳动力，降低了劳动成本和强度。实行稻草覆盖新技术可提高马铃薯的产量，促进农业发展，增加农民收入，并且秸秆还田实现了资源循环利用，促进了当地农业可持续发展。答案：(1)地区优势条件限制性条件甲生长期温度适宜，光照充足；地形平坦；土层深厚乙生长期温度适宜，雨量充足日照不足，地形崎岖不平，土壤瘠薄(2)保证马铃薯发芽期的黑暗环境；保持土壤温度；减少土壤水分蒸发；稻草腐烂后为土壤提供有机质，提高土壤肥力。(3)省工省力，降低了劳动成本和强度；增产增收，促进农业发展，增加农民收入；秸秆还田，实现了资源循环利用。解析：第(1)题，本题主要考查地理事物分布规律及农业的区位条件。描述地理事物分布规律时关键是找出影响其分布的因素。结合经纬度及图例可知该区域为位于南疆的塔里木盆地，种植棉花的有利条件从光照、热量等气候条件及水源条件去分析。第(2)题，解答本题的关键在于审清题干。距消费市场较远却并未影响该区域商品棉销售，说明与棉花易储存、易运输有关。南疆的长绒棉品质优良，深受消费者欢迎，市场广阔。第(3)题，本题主要考查影响农业生产的因素。该地