有关骨干教师培训总结集合6篇

第第页有关骨干教师培训总结集合6篇骨干老师培训总结篇1

XX年7月5日至9日，我有幸在东北师范高校参与了合肥市学校学科骨干老师高级研修班的学习。5天的集中培训，紧急而充实。紧急，是由于每天的培训从早到晚课程满满，作业一天一篇，仿佛回到了同学时代；充实，是由于除了能和来自全市骨干老师们进行面对面的沟通之外，还有幸能够倾听到诸多教育大家的讲座，学习到了大量教育教学的先进理念和教学方法。培训中，我非常珍惜这一珍贵的学习机会，边听边思，以将所学能最大可能地运用于自己今后的教育教学实践中去。

一、学习内容

本次集中培训是依据现代教育的进展趋势和老师专业水平进展的需要，以骨干老师为先，继而带动全市各中学校广阔老师在师德修养、专业学问、课堂教学力量以及教学讨论等方面得到较大幅度的提升，以适应现代教育进展需要的、具有现代教育教学方法创新力量的现代型优秀老师，从而推动学校的不断进展。

基于以上目标，本次培训，我们先后倾听了10位教育专家的报告。专家们分别从国家教育规划的新要求、新理念，三维目标的理解与落实，课堂教学的有效性与科学评价，信息技术与学科教学整合的定位与方法等方面作了详尽的讲解和诠释。课间，我们就学习的难点或实践中的困惑准时向专家请教，学员之间也互相沟通，切切实实感受到了学有所获，学有所思。

二、学有所获

1、进一步更新了教育理念。柳海民教授在开班第一课以《规划纲要新要求专业进展新期望》为题，着眼于《规划纲要》背景下的老师专业进展，为我们条分缕析地解读了《规划纲要》的内容。使我进一步明确了在教育教学过程中，要敬重教育规律和同学身心进展规律，将同学的成长作为学校工作的动身点和落脚点，真正关怀每个同学，促进每一个同学主动地、生动活泼地进展。“思想有多远，我们就能走多远！”马世力教授在《教育理念漫谈》报告中提出“教育要想先进、强大，就必需有自己的核心价值理念。”在教改的实践中，我们肯定要坚持以生为本，培育同学的思索力量，重视独特化教育，提倡探究性学习。理念是实践的先导，只有具备了科学的教育理念，我们的教育教学实践才会沿着正确的方向前行，素养教育才会真正得以落实，孩子们才能得以健康成长！

2、要切实改革课堂教学方式。课改以来，“授之以鱼不如授之以渔”成了我们每一名接受了新理念的教育工的教学准则。然而，如何才能真正做到“授人以渔”却是我们广阔老师在教学实践中的一大困惑。很多打着课堂改革旗帜的革新，正朝着与课改理念背道而驰的方向滑行，从我个人观看到的，大约有以下几种形式：穿新鞋走老路——口号喊得震天响，实际行为依旧是以老师为中心，以本为本。机械教条主义——由于缺乏科学的引导，不考虑学情，实行机械的“拿来主义”，生搬硬套。形式主义，矫枉过正——为凸显“以生为本”，课堂外表热喧闹闹，从而丢失了老师的主导。以上现象着实令人堪忧。通过本次培训，特殊是倾听了李广教授的《课堂教学评价指标与实践追求》、刘艳平老师的《聚焦三维目标提高教学实效》和王小英教授的《关于有效教学的几个基本问题》、王廷波校长《转变我们的课堂》等专家的报告后，经过不断学习、思索，初步明确了课堂教学方式变革的前行方向和落实方法。明白了有效教学与有效学习的关系关键不是“有效的教”，而是“有效的学”。要真正转变我们的课堂，老师就不能再像过去那样只教不研，正所谓“教而不研则浅，研而不教则空”，只有真正将教学与科研相结合了，我们的课堂才会有深度，有广度，才会真正培育出有创新思维和创新精神的同学。

3、充分发挥现代教育技术优势，优化教育教学过程。本世纪基础教育课程改革是一场由课程教材改革牵动出来的中国基础教育的全面的、整体的改革，这场改革的深度、广度、难度和冗杂性都是前所未有的，是我国教育领域的一场广泛深化的教育创新。当今社会已步入了信息时代，应用现代教育技术，促进基础教育的改革与进展，已成为世界各国教育改革的主要趋势和国际教育界的基本共识。之所以会有这样的共识，是由于现代教育技术的本质是利用技术手段(特殊是信息技术手段)优化教育教学过程，从而到达提高教育教学效果、效益与效率的目标。作为全国基础教育信息化的领跑者——东北师范高校，拥有一流的理念和专家团队，本次培训，能够再次得到蜚声国内外的大师朱玉民教授和刘茂森教授的点拨，实则幸事。两位教授分别从“信息技术环境下的教学设计”和“整合的有效途径”对我们进行了详细的指导，既有先进的理论引导，又有丰富的教学案例剖析，为我们今后进一步深化信息技术与学科教学整合的实践供应了清楚的操作思路。通过学习，我决心在今后的工作中，重点加强两方面工作：一是要坚决以教育信息化带动校本教研的现代化，加大投入，完善校内网络教研平台的建设与运用；二是连续推动信息技术与学科教学整合的力度，以不断优化课堂教学质量，提高课堂教学效率。

“欣欣此生意闻风坐相悦”，集中培训的时间不长，但我们的收获多多。虽然我还有很多学问没有完全消化，有待于回去以后连续领悟、体悟、反思。但通过这次学习、培训、沟通，我和其他学员一样深深感受到了一股扑面而来的教改清风，明确了今后的努力方向。我们肯定会将本次培训所得运用于自己的教学实践之中，并身先士卒，带着学校广阔老师主动投身于教改，以实际行动履行“骨干老师”应尽的职责！

骨干老师培训总结篇2

20xx年6月25日，我有幸参与广东省数学骨干老师培训，在培训学习中，我倾听了来自省教育厅领导及xx师范高校专家教授精彩的开班报告，充分领会了专家们广博的学问积累和深厚的文化底蕴，结识了来自全省的优秀而谦逊的同行们。这10天中，每天都支配了知名的教授或有阅历的一线有名的校长对我们进行理论沟通，每天的培训学习都给我带来了全新的视角和思想洗礼，每天的学习都引发我对自己教学和自己专业进展的不断思索。通过学习让我看到自己与省名老师的还存在很大的差距，学习让我有了连续前进的动力。10天的培训学习虽然短暂，我的收获许多，现将学习心得体会总结如下：

一、强化骨干老师学校意识，明确肩负责任。

通过这次培训，让我更明确骨干老师肩负的责任，作为骨干老师应当树立学校意识，树立属于自己的教育观、教学观、同学观和质量观，把个人的事业追求和学校的进展联系起来。在今后的工作中，留意整合利用学校现有的老师资源，充分发挥学校其它各级骨干老师的示范引领作用，共同打造老师教研文化、老师团队文化，引领全校、乃至全市老师专业进展。

二、丰富数学理论学问，更新教学观念

通过理论的学习使我对数学教育理论有了更深的熟悉和了解，通过理论的学习我进一步熟悉了关于新课标数学教学的特点：不同的同学有不同的现实，不同的同学应当有不同学习方法，通过对学科结构论的学习，给我今后的教学许多启发：老师要整体把握教材，沟通学科学问之间的联系，沟通书本世界和同学生活世界的联系，把教学的学问放在一个学问体系里，把学问串起来，形成学问链，学问树，形成一个学问网络。有结构的、有联系的学问同学就简单把握。所以在今后的教学中要重视沟通数学学问本质之间的内在联系，使学问内容结构化。在教学中突出数学基本概念和基本原理在教学中的核心地位，重视数学概念、数学原理的早期渗透，用直观的形式让同学感知抽象的概念，重视原理和看法的普遍转移，注意激发同学对数学学科本身的学习爱好。通过对新课标教材的课程标准的学习，了解了高中数学课程中的主要的数学思想和方法和数学思想方法的育人功能，熟悉到在教学中关注数学思想方法的重要性，在教学中渗透数学思想方法的必要性，更明确了数学教学中做最需要考虑的问题——同学爱好、数学思索、创新思维、数学学习习惯、数学学习方法。提示自己在今后教学中更关注同学数学素养的培育，关心同学把握数学学问，训练数学基本技能，领悟数学基本思想和积累数学基本活动阅历；更关注调动同学主动参加，促使同学进展，引发同学进行有效的数学思索，处理好预设与生成目标的关系和教学近效应与长效应的关系。这为数学老师提出了更高的要求，要求数学老师必需为同学的学习和个人进展供应了最基本的数学基础、数学预备和进展方向，促进中同学的健康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学方面得到不同的进展。在理论学习中，我也熟悉到自己的学科理论还存在不少缺失和缺乏，今后要加强理论的学习，多看有关教育教学方面书籍，不断完善自己的学问结构。

三、感受名师魅力，寻求专业进展

参与本次广东省数学骨干老师培训，让我深受启发和鼓舞，我知道我将要做的，不只是教好玩味的数学，有技巧的数学，还要教有文化的数学，有思想的数学。通过不同的教育教学手段，把同学的数学潜能挖掘出来，让同学在学习数学过程中体验到学习数学的乐趣。

骨干老师培训总结篇3

20xx年7月31日至8月28日，带着几分兴奋，带着几丝向往，参与了由母校河南科技学院成教学院和食品学院联合承当的教育部“国培打算食品科学骨干老师培训班”。食品学院对承当的本次培训任务高度重视，从培训项目的支配，培训内容确实定，上课老师的选择，后勤条件的保障都做了细心组织。这次培训既是教育教学理念上完成了一次洗礼，又教学学问上得到一次强劲的“充电”，更是学科前沿学问的一次普及。通过向行业专家求教、同企业高管沟通、与高职同仁沟通，丰富了学问，开拓了视野，更新了理念，明确了思路，收获颇丰。现简要总结如下：

一、了解了当前职教形势，转变了教育观念

通过培训我们得知当前形势很好，虽然困难不少，但职业教育，特殊是高职教育所取得的成果要大于困难和问题；职业教育面临的机遇前所未有、面临的挑战也前所未有，但机遇大于挑战。当前，既是我国历史上职教进展的最好时期，同时又进入了克难攻坚阶段。我国职业教育改革进展进入到加快建设现代职业教育体系、全面提高技术技能人才培育质量的新阶段。

作为一名高职老师，转变职业教育的功利性〔适应性〕和育人性、社会本位和人本位完全对立起来的观念，确立两者根本上的全都性的观念，将两者统一于据用人单位需求和同学状况与需求制定的多元化的人才培育目标和规格以及课程体系之中。把促进同学健康成长，把同学培育成适合社会需要的全面进展的技术技能人才，作为学校一切工作的动身点和落脚点，努力追求适合每一个同学进展的教育。

作为一名教育教学管理人员更要转变轻视职业教育陈腐落后观念，进一步确立职业教育是和其它类型教育同等重要的观念，确立进展职业教育是经济社会进展的重要基础和教育工作的`战略重点，并寄予着数千万个家庭望子成才和对将来美妙生活期盼的观念。

二、明确了高职老师的责任，提高了做好老师的信念

十八大报告指出：“努力办好人民满足的教育。教育大计，老师为本”。有好的老师，才有好的教育。做一个好老师既是形势的要求，又是完成任务的需要；既是国家的要求和重托，又是人民的期盼，还是我们老师自己的渴望。同时，我们要糊涂地熟悉到，做“好老师”之不易，今日的教育环境是如此冗杂，教育对象如此多样，教育理念如此多元，同学文化基础如此不齐，家长的期望如此之高，对优质教育资源的渴望，对优秀老师的期盼，从没有像今日这样剧烈。这对我们老师提出了更高的要求和严峻的挑战，不仅挑战着师德——老师怎么让同学信其言，行其道，也挑战着老师专业水平——怎么用最好的方式让同学乐学，爱学。我们要敢于应对挑战，立志做一个好老师，乃至名师〔卓越老师，教书育人楷模〕，用才智施教，使全部类型的孩子都能学有所成，使职业教育变得更加美妙。

具有现代职业教育观念，坚持以同学进展、同学成长为本，着力于同学的进展。师德高尚，爱生敬业，教书育人。具有较高的同学思想工作水平和较强的同学管理力量。以人格的魅力和学识的魅力教育感染同学，做同学健康成长的指导者和引路人。业务精湛，具有较高的“双师”素养和力量，较强的教学改革创新精神和力量及较强的社交力量，教学效果突出，有力量激励同学学起来，由厌学变乐学。尤其要注意因材施教，关注同学的不同特点和独特差异，进展每个同学的优势和潜能。能够从同学今日的成长和将来对社会的奉献中，发觉自己的人生价值；在同学今日之爱戴与将来的回忆中，查找富有乐趣的教育人生。

三、更新了教育教学学问，提高了教育教学技能

作为一名高职高专老师，要正确处理好三个辩证统一：一是教书育人的辩证统一：教书先育人，品德至上。没有过硬的才能难就业；没有过硬的人品难以长就业；二是爱生与尊师的辩证统一教育根植于爱。是什么力气把一个人见人烦的孩子变成一个人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰溶化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是奇妙，可以点石成金。爱是教育的灵魂，爱是教育胜利的基因，没有爱心便不能为人师。为师之道，必需喜爱同学，如同父母爱惜子女。喜爱同学的老师，也会得到同学的爱，厌烦、怨恨同学的老师，也自然受到同学的厌烦；三是教学、科研和实践的辩证统一。授课仅停留在书本上的老师不是一个好老师，老师要敢于走出去，最好是被请出去，深化实践，解决生产实践中的问题，老师深化实践，不仅使老师获得社会认可和荣誉，更重要的是将生产实践中的问题带回课堂，传授给同学解决生产实践中实际问题的方法。作为老师，敬业胜于力量，责任确定成败。

一是看法确定高度。一个老师的教学效果，不取决于他的学历凹凸，也不取决于他的教龄的长短，而是取决于他的教学看法。

二是详情确定成败：教学的详情就是教学的基本功，它包括以下几个方面：

〔1〕教学内容精确精通。

〔2〕难点重点处理得当。

〔3〕条理清晰层次分明。

〔4〕表达清楚表达生动。

〔5〕内容充实容量饱满。

〔6〕板书干净书写流利。

〔7〕严格标准科学规范。

〔8〕举止大方。

〔9〕学会做课件和有效地使用课件。三是切忌浮躁。很多时候，只有坚持到了最终一步，生活的真相才会水落石出。让我们少一些浮躁，多一份耐烦，这个世界就会少一份圆满，多一份圆满。我们很多年轻人是“水中葫芦”，看似在水里，实际仍浮在水面。

四、观摩了专家名师风采，拓宽了专业教学视野

在培训期间我们倾听了身内外40余名职教专家、食品专家、企业行业老总的精彩报告和讲座，并有机会和部分专家面对面沟通，开拓了我的视野，丰富了学科学问，对今后的教学管理肯定会起到很好的促进作用。

我当年的导师宋建伟教授在讲授了题为《用现代教育理念指导专业教学，提高人才培育质量》的专题讲座，宋健伟教授从职教理论到教学实践，结合三十多年的教学阅历，深化浅出，声情并茂，客观地分析的当前高职教育教育教学现状、存在的问题，提出了新的解思路。

他提出了现代教育时期五个新的概念：

1、学梭的新概念

2、同学的新概念

3、老师的新概念

4、教材的新概念

学习的新概念，并就几个概念的传统的理解与新时期的内含进行比较分析，提出了新时期高职教学实践冲如何实现教学理念变革，并如何贯彻到教学实践中。同时宋老师还就人才培育方案的制定提出自已的看法。

他还在讲座中指出：对老师来说，我们的主要任务是：向同学传授专业学问，要完成教学的基本任务，首先我们要把握本学科的专业学问，精通专业学问，要注意仔细钻研本学科学问，不断充电，补充学问，丰富自我，不断增加学问的占有量，保持始终站在本学科的制高点，时刻把握本学科生产、科研的进展前沿和动态改变，打铁还需自身硬。只有这样才能在教学中常讲常新，避开老生常谈。讲出新水平，不断提高教学质量和效果，为经济建设，中原经济区建设，培育符合时代进展需要的合格人才。

老师向同学传授学问，不是简洁地将一件物品递到同学手里，而是需要老师对学问的理解、优化、转化、再通过肯定方式、方法、手段，才能实现学问的传播。要在现代教育理念的引导下，充分利用现代教学手段，发挥同学的主体作用，开展教学活动。

河南科技学院院长王清连教授为我们作的题为《国内外职业教育体系比较与我国高职进展若干问题的思索》专题讲座。他提出，当前我国高校依据办学层次和办学特点可分为九所高校、四十八所高校、五十六所高校等八个层次，但每个层次的高校没有凹凸贵贱之分，每所高校都有放射式的光辉。同时，他还对美国、德国和中国的职业教育体系进行了比较分析。通过比较提出了中国教育体系构建设想。他还围绕“艺”、“术”、“道”三个层次对我国职业教育培育目标进行了重构。他将“艺”作为中职的培育目标，将“术”作为高职的培育目标，将“道”作为本科的培育目标，并就其内涵进一步阐述，讲解。王院长还就高职在人才培育中存在的问题进行了深化剖析，提出了存在的两个脱节，即教学体系、教学内容与社会的脱节；专业设臵与社会需求脱节。并提出了四个新的观念。王院长的报告给了我对职业教育界定的全新思索。

科技学院教研所申家龙教授作的题为《学校职业教育该教些什么》的专题报告，申老师的报告针对当前职业教育提出来全新的理念，对当前职业教育存在的诟病进行了把脉，找出病根，一针见血，甚是痛快。

还有更多食品德业的专家、教授、博士，他们依据自己的讨论的方向，就学科前沿与我们沟通，将自己的科研更过与我们共享，并且都表示在学员将来的教育教学、科研等方面遇到困难，可以进一步加强沟通，有条件的可以参与他们的课题讨论，丰富了我们的学科学问，并对食品类专业的教育教学管理赐予了深化指导。

五、熟识了食品德业进展现状，明确了食品专业培育目标

在培训期间，培训班还邀请到河南省食品工业科学讨论全部限公司董事长沈祥坤教授级高级工程师、众品集团副董事长本保科高级工程师等企业行业专家作报告，对我国粮油食品德业、肉制品加工行业的进展现状有了进一步了解。同时我们还参观了国家食品龙头企业永达食业集团和全谷食品生产企业河南省邦太食品有限公司，感受了了食品企业文化，参观企业的生产线，熟识生产工艺，了解食品企业各岗位职责和岗位素养要求，对将来高职食品类专业人才培育目标确实定供应了方向，也坚决了我们作为职业院校老师做好人才培育的信念。通过与企业领导的沟通与沟通，并对我们食品加工技术、食品养分与检测专业的联合培育达成共识，建立和人才共育的合作意向。对我们食品工程学院推行校企合作本地化供应了良好机遇，对增添以高职院校为主导的校企协同创新，提高高职院校的社会服务力量建设明确了方向。

同时，当我们走下讲台，重回教室，去做一名同学时，也使我们更好地了解同学的学习心态，是一种很好的行为换位，理解了专家讲的“你凭什么站在讲台上”拷问。通过一个月的学习，使我对自己的人生价值有了新的定位，对老师的含义有了新的理解，对自己的工作方向进一步明确，为自己做一名好的职教老师又近了一步。

向细心组织本次培训的老师和为我们指导的老师们也一并谢过！

骨干老师培训总结篇4

参与完3月29日的考试，回想去年8月暑期开头的浦东新区数学老师专项培训，感受很深。首先，这对于我来说是一个极好的机会，作为一个年轻老师，除了第一年有过一次新老师培训，这样系统有针对性的培训从没有接触过。我参与的是初级班培训，主要是针对学校老师存在的一些常见的问题如：进一步提高老师的教学力量、师生沟通的技巧、怎样写教育案例、如何做教学反思等课程，也有提高数学老师专业进展的如：数学命题试卷分析、学校函数与分析、数学课堂教学设计、数学思想与方法论等课程。本次培训共开展了21次活动，主要分了3个阶段，每一个阶段的都各有收获，现总结如下：

第一阶段是专家和骨干老师的讲座和沟通，之间听了一些生动的报告。黄俊岭老师的师生沟通技巧让我知道了和同学沟通方式的重要性，在平常的教育教学中，我总觉得和同学的沟通不是最有效，而通过黄俊岭老师的讲座，我了解到师生间不良的沟通方式，师生有效沟通的原则，老师课堂管理解决问题的策略，优秀老师的几条人格魅力等等。的确使我受益非浅。;顾志跃老师的进一步提高老师的教学力量让我了解当前一名老师专业进展的各方面要求;恽敏霞老师的教学反思讨论，让我理解了教学反思就是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为熟悉对象进行全面而深化的冷静思索和总结，从而进入更优化的教学状态，使同学得到更充分的进展，它是一种有益的思维活动和再学习活动。老师的成长应当是阅历加反思。教学反思可以激活老师的教学才智，是我们老师成长的“催化剂”，是老师进展的重要基础;是区分阅历型老师与学者型老师的主要指标之一。她从七个方面给我们讲了如何做好教学反思，让我们能更好的做好教学反思。这让我深深体会到一个老师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思则有可能成为名师这句话。还有一节课老师列出了一系列的学校数学解题典型错误，很圆满我不记得老师的名字，但这却让我在这些方面引起了重视。在进行教学时，预先了解同学的典型错误，能进行有针对性地教学，同时也能选择更好地教学方法和手段进行教学，让同学的这些典型错误能进行订正，同学的错误率有所降低。这些可以使我们从预备初一等低班级就把握住中考的方向，还能在低班级时，给同学渐渐体会许多重要的数学方法和数学思想。最让我印象深刻的是吕飞老师的几何画板，在这之前我基本只会简洁的运用这个软件，而1天的课程让我把握了几个关键的技术，真正感受数学多媒体运用的有用性和魅力之处，惋惜时间太短，有机会真盼望还能进一步的深化学习。几位数学教研员或骨干老师的数学命题分析和试题讲解让我也感受颇多。听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教同学涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把目光放长远一些;课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学;不要盲目地迷信新课程标准，而应辨证地看待它。总之，通过这些理论的学习实践的指导使我深刻的领悟到要成长为一名优秀的老师所要付出的努力以及必经之路。

其次阶段是听课评课，对于初级班的学员，我们20位老师分成一组，每人上交一张教学光盘，无论中青年老师，大家都特别仔细的观看，其中好几位老师的课让人眼前一亮。课后的沟通中大家畅所欲言，各抒己见，教学中经受的困惑、感受产生了很多共鸣。其实老师之间常常相互听课和评课是老师提高自身教学水平的一条重要途径。作为一名年轻老师，能够常常听听其他老师、特殊是优秀老师的课，有利于学习他们良好的教学看法、教学作风和教学阅历。在这次的活动中，我们就有了许多这样的机会。最终回到实际来评价组内每一位老师的课，来提高自己的评课水平，加上导师的点评，起到了画龙点睛的作用。

第三阶段是培训评价，最重要的当然是3月29日刚结束的考核，在复习过程中，又一次把第一阶段的讲座学问经过了归纳和梳理，我感受到虽然是条件性性学问是开卷考试，但整理材料的过程中我已经不知不觉了解了很多学问。而本体性学问的考核也让我深刻体会到提升基本功的重要性。作为一名年轻老师，我目前最高只带过初一班级，这次本体性学问题目我做起来感到特别的生疏和不适应，让我深深体会到老师解题力量的重要性，要教给给同学一碗水老师必需要有一桶水甚至更多，而这对于我将来的进展是特别重要的。

在几年的教学中有很多困惑，说实话，这次培训很多问题还没有得到根本上的解决，但却给了我很多启示。培训结束了，但学习的道路是永久没有止境的。真心感谢上级能给我这一个珍贵的学习机会，使我熟悉了很多其他兄弟学校的老师和名师，使我从中学到了许多理论和实际学问，盼望自己能得到更多老师的关心。

骨干老师培训总结篇5

一、更新了教育教学理念。

时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必需得，但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，间或抬头望天才能看清方向。特殊是随着高中新课程改革的纵深进展，许多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“准时雨”，不仅对理清爽课改中的种种关系有关心，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题供应新的解决思路与方法。

又如：江西师大的孙庆民教授讲的《对中国教育的批判与反思》，从德育与智育的辩证关系的角度当对下的高中教育进行解读。指出：中国教育的现状是教书为主，育人为辅；甚至是只教书，不育人。孙教授强调，育人比教书重要一百倍，由于教育的本质是对人的品质的塑造，而不是仅仅传授学问与培育技能的。接着引用孔子、老子、荀子、苏格拉底、洛克、蒙田、爱因斯坦等人的名言，最终得到结论：正确的教育理念是育人教书。此报告无疑是对当下教育弊端的一次警钟，更是对一线老师理念的一次订正。

总之，由于种种缘由，我们如今的教育越来越偏离正常的轨道，越来越朝焦急功就利与速成的方向。这些都需要在理念上订正与更新，使我们的教育不离其本质。

二、更新了教育教学学问。

老师是一个永久新的职业。这里讲的“新”主要指学问的更新与教学艺术的更新。作为语文老师，他应始终站在时代文化前沿的号手，把住时代文化进展的脉博；他应是始终站在科学学问岸边的摆渡人，传承学问与文化；他应是同学灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，作为语文必需时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科学问方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。

如江西师大熊大治教授讲的《语文教学艺术》专题报告。熊老师用幽默生动语言，借许多实在的教学实例形象生动地简述了教学过程中常用的一些方法与技巧。熊老师长期从事教学法讨论，长期扎根一线讨论，也常客串中学讲坛，有理论有实践。许多提法值得学习。熊老师讲语文教学要讲究艺术，语文老师不但要有高尚的情操，更要有高雅的风格与健康的思想。实在是太有道理了，我举双手赞同，由于我也是这样认为的。

骨干老师培训总结ppt

骨干老师是我区老师队伍的中坚力气，我们把骨干老师做连续教育的中心任务。为进一步提高我区老师队伍的整体素养，我们在贯彻各级行政部门有关老师培训的指示精神的同时，结合我区实际，在骨干老师中广泛开展了以教学改革为载体，在教育教学中熬炼、提高和成长的师培活动，充分发挥骨干老师的带头、指导和示范作用。

在骨干老师培训中，我们坚持正面培训的原则，树立正确教育观摆在首位，并贯穿培训的全过程。我们的详细做法是：成立了骨干老师培训领导小组，行使培训途径设计、讨论和管理职能。并以“落实打算、落实检查、落实嘉奖”督导工作。加强人员的投入，在领导细心组织的前提下，聘请有关专家、学者，关心指导骨干老师工作；抓好五个结合：骨干老师的培育与理论学习相结合；骨干老师的培育与备课相结合；骨干老师的培育与课堂教学相结合；骨干老师的培育与教研活动相结合；骨干老师的培育与开放教学活动相结合。坚持四项原则：制造性原则；实践性原则；开放性原则；针对性原则在骨干老师的培训中，开展了丰富多彩的活动，如观摩活动、调讲活动、听评活动和竞赛活动，以练促教，以赛促推广，提高老师素养，保证培训质量，在我校富有成效的师培活动中，大批老师快速成长起来，为骨干老师队伍的注入新的生气和活力。

一、对课改首先必需更新观念当前，面对数学新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满意于将书本上的有限学问传授给同学，而且要依据同学身心进展规律，年龄特点来仔细讨论，探讨课堂教学的方式、方法。要从同学全面进展的目标动身来组织和实施自己的课堂教学。同时还要转变对同学的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分留意同学的“差异性”、“潜在性”，努力提高同学学习的“主动性”。

二、做好课改中老师角色的转变1、权威者转向参加者、激励者要培育同学创新意识，并使之渐渐形成新力量，要求老师放下权威、师长的架子，以一个一般参加者的身份与同学共同讨论、共同探讨教学中的各种问题，使同学勇于挑战课本、挑战老师、挑战权威。2、教书匠转向专家型将来教育需要“专家型”的老师，而不是“教书匠”，这就要求老师既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而进行的讨论，即不是在书斋进行的讨论而是在教学活动中的讨论。

三、转变原有教学方式，重视综合性学习，主动提倡自主、合作探究的学习方式。数学综合性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高同学语文素养。自主、合作探究学习是指同学在老师的启发关心下，以同学为主体，充分发挥小组学习，全部学习的群体作用。在合作中学习，丰富同学的语言积累、培育同学主动探究，同时也是培育同学团结合作，勇于创新精神的重要途径，要转变原有的学习方式，主要是实现师生角色的转变。同学是学习的主题，是学习过程中的仆人，老师首先是同学自主学习的伙伴，其次是学习过程的组织者和引导者。在课堂教学中，老师要给同学充分的自学提问、商量、读书、作业的时间。同学读懂的为体，老师不需要讲解；同学似懂非懂的问题，老师要引导同学读书领悟，让同学试讲；同学有问题可随时发问，有不同见解要随时发表；同学实在不懂的问题，老师要赐予适当的点播、评、导或精湛的讲解。

四、转变原有的工作