《语文园地一》教案

第一单元语文园地教案教学版块（课题）语文园地课时40分钟教学目标了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。积累古诗词。教学内容学习用对比的方法描写事物，学习借助具体事物抒发感情的方法，根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。积累古诗词。教学重难点了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。积累古诗词。学具准备制作教学PPT。教学过程一、引入课题同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧。二、交流平台同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？生一：我发现本单元的课文都是写事物的，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。生二：琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。生三：《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。这个单元的课文都是描写________的，文章蕴有的含着浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，还寄托了她浓浓的___________之情，让人深受感动；《落花生》中，用花生___________、________的特点，来说明做人的道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在____________的事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》则体现出___________的快乐与美好。（事物琦君思乡朴实无华用处很多平常信任）二、词句段运用读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。(白鹭)色素的配合，身段的大小，-切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。这三段文字在描写事物特点的时候，都采用了对比的手法。用对比(比较)的方法来描写事物,能够突出所要描写的事物的特点。第一段文字中,将花生与桃子、石榴、苹果作比较,突出花生朴实无华的特点;第二段文字中,将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行比较,突出白鹭身段和颜色搭配的适宜;第三段中,将青、红的瓜,碧绿的藤和叶的装饰与石狮子、大旗杆的装饰作对比，突出这种装饰的天然和可爱。对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种开辟花生吧。人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。姿态桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。大家以全新的姿态迎接新年的到来。温和(形容气候)(形容性格)同一词语在不同的语境中，会有不同的意思,这样的词语叫作多义词。例子中的“开辟”在两句话中的意思分别是“开发”;“开创(场地、道路、局面等)”。“姿态”的意思分别是“容貌神态”;“风格、气度”。温和（形容气候）这里常年气候温和，很少有恶劣天气。（形容性格）他性格温和，对人很好。例：精神一词，有时指“活跃，有生气”。例句：这孩子真精神。精神一词还有“宗旨、主要的意义”的意思。例句：我们要领会文件的精神。总结：通过练习，我们发现，相同的词语在不同的句子中会有不同的含义，因此，我们在理解词语意思的时候，要联系上下文，这样理解起来会更准确。三、日积月累蝉唐虞世南

垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。作者简介:虞世南(558-638)，唐初书法家文学家。字伯施,越州余姚(今属浙江)人。与欧阳询、褚遂良、薛稷并称为唐初四大书家。诗多应制之作,文辞典丽。编有《北堂书钞》一百六十卷。垂缕:古人结在颌下的帽带下垂部分,蝉的头部有伸出的触须,形状与其有些相似。清露:纯净的露水。古人认为蝉是喝露水生活的,其实是刺吸植物的汁液。流响:指连续不断的蝉鸣声。疏;开阔,、稀疏。藉:凭借。诗意:蝉垂下像帽带一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水,响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉正是因为在高处发声,它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。赏析:这是一首咏物诗,具有极强的象征性。古人以蝉居高饮露象征高洁,作者用比兴和寄托的手法,表达了自己的情操。从表面看,这首诗写的是蝉的形体、习性和声音，而诗