高中物理-反冲运动 火箭教学设计学情分析教材分析课后反思

--《自由落体运动》教学设计课题16.5反冲运动火箭课型新授课学习目标（一）知识与技能1．知道反冲运动和火箭的工作原理。2．了解反冲运动的应用、航天技术的发展和应用（二）过程与方法理解反冲运动的物理实质，能够运用动量守恒定律分析、解决有关反冲运动的问题。（三）情感、态度与价值观了解我国航空、航天事业的巨大成就,培养学生探索、发现，勇于创新和团结协作的精神。重点难点运用动量守恒定律认识反冲运动的物理实质和火箭的工作原理。动量守恒定律的应用。学法指导实验观察自主探究总结应用学习过程学生活动一、课前预习（一）、反冲运动1、反冲运动:一个静止的物体在_________的作用下分裂为两部分，一部分向某个方向运动，另外一个部分必然向__________方向运动，这个现象叫反冲运动。2.特点：（1）物体的不同部分在________作用下向________方向运动（2）在反冲运动中，系统的合外力一般不为零；但________________，可认为反冲运动中系统动量是守恒的。3.反冲现象的应用和防止（1）应用：反击式水轮机是是使水从转轮的叶片中流出，由于而使转轮旋转，从而带动发电机发电；喷气式飞机是靠喷出气流的反冲作用而获得巨大的_____。等等(2)避免有害的反冲运动：射击时，子弹向前飞去，枪身向后发生反冲，这就会影响射击准确性等。所以用步枪射击时要把枪身抵在______,以减少反冲的影响。（二）、火箭1、工作原理：火箭的飞行应用了_____的原理，火箭的燃料点燃后燃烧生成的高温燃气以很大的速度______喷出，火箭由于反冲而向前运动。2、用途：现代火箭主要用来发射探测仪器、常规弹头或核弹头、人造卫星或宇宙飞船，即利用火箭作为运载工具。3、影响火箭速度大小的因素探究例：设火箭飞行时在极短时间内喷射燃气的质量为m,喷出的燃气相对喷气前的火箭的速度为u，喷出燃气后火箭的质量为M。计算火箭喷气后的速度。从上面的计算结果可以看出，影响火箭速度大小的因素有两个（1）__________；（2）质量比（火箭______的质量与火箭__________质量之比）二、课堂研讨【创设情景，导入课题】1.观看视频：火箭发射：神舟十一号载人飞船发射成功过程提出问题：飞船和火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦想？大胆说出自己的想法！2.实验体验：拿一个气球，给它充足气，然后松手，观察现象。描述现象：释放气球后，气球内的气体喷出，气球向的方向飞出。教师：在日常生活中，类似于气球这样的运动很多，本节课我们一起来研究这种运动。【投放目标，引领方法】课件展示三维目标【互动求知，合作探究】探究一、反冲1.分析气球所做的运动：给气球内吹气，捏紧出气孔，此时气球和其中的气体作为一个整体处于静止状态，松开出气孔时，气球中的气体喷出，气体具有动量，此时气体和气球之间产生相互作用，气球就向与喷气方向相反的方向冲出。2.学生举例：举出那些物体的运动类似于气球所做的运动？演示实验：3.学生概括上述运动的特点，教师结合学生的叙述总结一、反冲1、定义：一个静止的物体在内力的作用下分裂为两个部分，一部分向某个方向运动，另一个部分必然向相反方向运动，这个现象叫反冲。2、特点：3、规律：4、应用与防止：【例1】一炮弹静止在光滑的水平地面上，点火爆炸后恰好分裂成质量分别为m和M的两块弹片，假设分开后两块弹片沿同一条直线运动，质量为m的这一块弹片的速度大小为ʋ，求另一块弹片的速度ʋ'。小结:讨论反冲运动应注意两点：(1)速度的反向性：对于原来静止的物体，被抛出部分具有速度时，剩余部分的运动方向与被抛出部分必然相反．(2)速度的相对性：一般都指对地速度．变式训练1机关枪的质量M＝8kg，射出的子弹质量m＝20g，若子弹从枪口飞出的速度ʋ＝1000m/s，则求机关枪后退的速度大小ʋ'。探究二、火箭思考探究：①介绍我国古代的火箭？②现代的火箭与古代火箭有什么相同和不同之处？③现代火箭主要用途是什么？④现代火箭为什么要采用多级结构？教师：指导学生看书，对照书上“三级火箭”图，介绍火箭的基本构造和工作原理。小结：1.火箭：是指一种靠喷射高温高压燃气获得反作用力向前推进的飞行器。2.原理：反冲运动，满足动量守恒定律。当火箭推进剂燃烧时，从尾部喷出的气体具有很大的动量，根据动量守恒定律，火箭获得大小相等，方向相反的动量，因而发生连续的反冲现象，随着推进剂的消耗，火箭的质量逐渐减小，加速度不断增大，当推进剂燃尽时，火箭即以获得的速度沿着预定的空间轨道飞行3.用途：运载工具现代火箭主要用来发射探测仪器、常规弹头或核弹头，人造卫星或宇宙飞船，即利用火箭作为运载工具。思考与讨论：设火箭在Δt时间内喷射燃气的质量是Δm，喷出燃气的速度是u，喷出燃气后火箭的质量是m。设法算火箭在一次喷气后增加的速度Δv。（忽略阻力和重力的影响）火箭所获得的速度与哪些因素有关?4.多级火箭提高火箭速度的解决办法：要提高喷气速度，就要使用高质量的燃料，目前常用的液体燃料是液氢，用液氧做氧化剂。目前的技术条件下，要发射人造卫星，用一级火箭还不能达到所需的速度，必须用多级火箭。【例2】一火箭喷气发动机每次喷出m＝200g的气体，喷出的气体相对地面的速度v＝1000m/s。设此火箭初始质量M＝300kg，发动机每秒喷气20次，在不考虑地球引力及空气阻力的情况下：（1）当第三次气体喷出后，火箭的速度多大？（2）火箭发动机1s末的速度是多大？小结：火箭类问题的注意三点：(1)系统性：在运动过程中，随着燃料的燃烧，火箭本身的质量不断减小，取在同一相互作用时间内的火箭和喷出的气体为研究对象．注意反冲前、后各物体质量的变化．(2)相对性：两部分物体初、末状态的速度的参考系应为同一参考系，如果不是同一参考系要转换成对地的速度．(3)矢量性：列方程时要注意初、末状态动量的方向．变式训练2运送人造地球卫星的火箭开始工作后，火箭做加速运动的原因是()A．燃料燃烧推动空气，空气反作用力推动火箭B．火箭发动机将燃料燃烧产生的气体向后排出，气体的反作用力推动火箭C．火箭吸入空气，然后向后排出，空气对火箭的反作用力推动火箭D．火箭燃料燃烧发热，加热周围空气，空气膨胀推动火箭【应用拓展，内化完善】质疑反思请同学们再思考一下，看看还有没有需要老师单独或一起解决的问题？【归纳总结，整合提升】课堂总结：【课后作业】1、教材25页：2，3题。2、制作简易火箭模型课前独立完成创设情景观察思考积极发言提出看法，积极思考分析并回答举例观察实验现象并思考教师和学生一起分析、归纳举例说明规范解答独立完成并展示阅读教材23-24页（2分钟）交流展示教师和学生一起分析、归纳规范解答思考回答规范解答并板演形成自己的思路思考回答交流解决总结回答教学反思：主要采用科学探究等方法开展本节教学，突显学生的主体地位。在探究活动中，引导学生积极观察、积极思考，充分发挥学生的主动性和创造性，寻找解决问题的方法。感受到物理学的快乐和魅力。本设计强调学生的主动参与，重视知识的形成过程以及伴随这一过程的科学方法的教育，重视学生合作意识和合作能力的培养。基本思维程序：创设情景，导入课题→投放目标，引领方法→互动求知，合作探究→应用拓展，内化完善→适时检测，达标演练→归纳总结，整合提升。教学流程图开始观看视频实验体验教师点拔开始观看视频实验体验教师点拔学生思考、小组交流、讨论，小组代表汇报在活动中观察到的现象，具有哪些共同特点？学生思考、小组交流、讨论，小组代表汇报在活动中观察到的现象，具有哪些共同特点？教师根据学生汇报情况，引导学生对问题进行探究。师生共同总结现象共同点。教师根据学生汇报情况，引导学生对问题进行探究。师生共同总结现象共同点。得出反冲运动。强调其特点追问：结合反冲运动的特点，体会反冲运动遵循什么物理规律？学生思考、讨论、引导分析追问：结合反冲运动的特点，体会反冲运动遵循什么物理规律？学生思考、讨论、引导分析播放视频、图片展示、演示实验师生归纳、得出结论火箭的工作原理思考讨论：关于火箭的工作原理的一种说法布置作业巩固练习，学以致用学生小结，分享收获播放视频：我国航天事业的发展学生阅读教材：多级火箭的设计原理学生举例、引导学生分析原理应用：例题求解火箭飞行速度投影学生解答过程、师生评价学生分享交流：有关火箭知识的资料由题目结果分析：影响火箭飞行速度的因素反冲运动的一个重要应用火箭反冲运动的规律：动量守恒定律播放视频、图片展示、演示实验师生归纳、得出结论火箭的工作原理思考讨论：关于火箭的工作原理的一种说法布置作业巩固练习，学以致用学生小结，分享收获播放视频：我国航天事业的发展学生阅读教材：多级火箭的设计原理学生举例、引导学生分析原理应用：例题求解火箭飞行速度投影学生解答过程、师生评价学生分享交流：有关火箭知识的资料由题目结果分析：影响火箭飞行速度的因素反冲运动的一个重要应用火箭反冲运动的规律：动量守恒定律附：课外阅读材料（印发给学生）延伸阅读航天技术的发展与宇宙航行中国航天发展有四大里程碑：

（1）第一个想到利用火箭飞天的人——明朝的万户。14世纪末期，明朝的士大夫万户把47个自制的火箭绑在椅子上，自己坐在椅子上，双手举着大风筝。他最先开始设想利用火箭的推力，飞上天空，然后利用风筝平稳着陆。（2）东方红一号——中国第一颗人造卫星。1970年中国第一颗人造卫星“东方红1号”成功升空！

（3）载人航天。2003年10月15日，中国神舟五号载人飞船升空，表明中国掌握载人航天技术，成为中国航天事业发展史上的第三个里程碑。

（4）升空探测-嫦娥奔月。2007年10月24日18时05分，随着嫦娥一号成功奔月，嫦娥工程顺利完成了一期工程。此后，天宫一号与神舟11号相继发射，并成功对接。２０１６，中国航天收获成功２０１６年，中国航天人交出的成绩单，格外耀眼：新型火箭首发成功、首个海滨航天发射场建成使用、天宫二号和神舟十一号载人飞行任务圆满成功、多颗卫星发射升空……２０１６年，“长征家族”再添两名新成员。——６月２５日，我国新一代中型运载火箭长征七号在万众瞩目中飞向太空，标志着我国载人航天工程空间实验室飞行任务首战告捷，也标志着我国进入太空空间的能力大幅提升。——１１月３日，我国新一代大型运载火箭长征五号首飞成功，成为我国起飞质量最大、起飞推力最大、箭体结构最大、运载能力最大的火箭。航天发射场呈现新格局：以长征七号首飞成功为标志，海南文昌航天发射场正式投入使用。文昌航天发射场于２００９年９月开工建设，２０１４年１１月建成。发射场由测试发射、测量控制、通信、气象、技术勤务保障等五大系统组成，主要承担地球同步轨道卫星、大质量极轨卫星、大吨位空间站、货运飞船、深空探测器等发射任务。载人航天站上新高度：２０１６年中秋之夜，西北戈壁大漠月色醉人，长征二号ＦＴ２火箭托举着我国第一个空间实验室——天宫二号飞向太空。天宫二号是我国载人航天工程空间实验室阶段任务的核心任务，主要目的就是为中国空间站的建造进行航天员中期驻留、推进剂补加、在轨维修等关键技术验证。中国航天发展史是一部自主创新的历史。２０１６年，中国航天科技创新的步伐迈得更远更大——４月６日，肩负着系列空间科学实验任务，我国首颗微重力科学实验卫星实践十号返回式科学实验卫星成功发射，１８日顺利返回地球。６月１２日，我国第二十三颗北斗导航卫星成功发射。北斗系统的稳健性和服务能力进一步增强。８月１０日，高分辨率对地观测系统的高分三号卫星成功发射。高分三号能全天候、全天时对全球海域和陆地信息进行监视监测。８月１６日，我国首颗量子科学实验卫星“墨子号”成功发射。“墨子号”的发射，使我国在世界上首次实现卫星和地面之间的量子通信。１２月１１日，我国新一代静止气象卫星风云四号０１星在西昌卫星发射中心成功发射。从１９５６年起步到２０１7年，中国航天从无到有、从小到大，走过了整整一个甲子。今天，中国航天事业及其孕育积淀的航天精神正迸射出强大的正能量，激励着一代又一代中华儿女在追逐航天梦、中国梦的道路上奋勇向。学情分析：本节内容是在学习动量守恒定律，并用于解决碰撞一类问题之后安排的又一节从不同侧面应用动量守恒定律解决反冲现象的教学内容。学生已基本掌握了动量的概念和动量守恒定律，对碰撞一类问题也有了清晰的认识。但是对反冲现象仅有一些生活经验和朦胧的潜意识。学生已经掌握了动量守恒定律应用的特点和规律，知道如何在碰撞中应用动量守恒定律，学生已有观察、分析、推理能力，但仍存在分析停留在表面，自主探究能力不强，概括推理能力较差等问题。本节侧重于实际的联系通过形式新颖、生动活泼的实验，激发学生的求知欲，再结合我国古代火箭的发明和现代火箭的发展，激发学生的爱国热情和树立远大志向。对学生应用能力的提高和对知识的迁移、灵活应用提出了进一步的要求，也拓展了学生的视野。效果分析本节课是一节形式新颖、生动活泼的自主探究课，体现了学习的主体性、探究性和创新性。在反冲运动概念及原理的教学中，利用多媒体课件、学生动手实验等多种形式，充分体现了概念教学。利用课堂和课外的实验，在每一个实验后面都设计了一个或几个问题，利用这些实验的现象和结果，更好地让学生理解有关反冲运动的知识。在教学过程中，教师充分调动学生的情感，使他们积极参与到教学活动中来，体现自主、探究课堂的宗旨。本节课的教学过程，贯彻了新课改的理念，变课本上的演示实验为学生体验实验，使学生既感到挑战，又对自己充满信心，让学生讲解自己的思路，使课堂真正成为学生自己的课堂，旨在“授之以渔”。

本节课引导学生认识了反冲运动和火箭，并且通过引导学生自行探究反冲运动的性质和满足的物理规律，并且总结出了反冲运动的规律，侧重于实际的联系通过形式新颖、生动活泼的实验，激发学生的求知欲，再结合我国古代火箭的发明和现代火箭的发展，激发学生的爱国热情和树立远大志向。对学生应用能力的提高和对知识的迁移、灵活应用提出了进一步的要求，也拓展了学生的视野。通过学习，学生能很好的掌握本节课的内容，从学生做题情况来看，感觉效果不错，达到了预想的目的。教材分析本节课选自人教版高中物理必修3-5第16章第五节。知识的结构相对简单，但内容是对本章知识的总结和复习，尤其是对动量守恒定律知识的复习。学生在前面的学习中学习了具体的知识—动量及动量守恒定律，并能够对一些物理模型进行简单的解题，但一旦涉及到具体的问题，难免会束手无策。此外，本节知识还涉及到了一些具体的生活中的问题以及一些高科技知识；反冲运动作为动量守恒定律的重要实例和应用，既是对前面所学运动学知识的复习与巩固，同时也为动量守恒定律与科技、生活、生产实际的应用。加之目前高考正面向能力测试，更多的接近生活接近科技前沿的问题考题的出现，使得本节知识显得尤为的重要了。虽然教学大纲规定为A档，即了解知道；而且从前物理老师总是把本课作为学生自学或占用少量时间讲解的内容，但随着素质教育的发展，本节的知识必成为教学的重点。综上原因，我对本节课的内容进行了深入的研究和细致的设计。通过本节课的学习，学生不仅要了解生活中的反冲运动，更要学会利用动量知识解决生活中的实际问题，这是本课的根本目的。所以本节课在高中物理学习中占据着重要的地位。人民教育出版社高中物理选修3-5第16章教学案主备人审核使用时间编号课题16.5反冲运动火箭课型新授课学习目标（一）知识与技能1．知道反冲运动和火箭的工作原理。2．了解反冲运动的应用、航天技术的发展和应用（二）过程与方法理解反冲运动的物理实质，能够运用动量守恒定律分析、解决有关反冲运动的问题。（三）情感、态度与价值观了解我国航空、航天事业的巨大成就,培养学生探索、发现，勇于创新和团结协作的精神。重点难点运用动量守恒定律认识反冲运动的物理实质和火箭的工作原理。动量守恒定律的应用。学法指导实验观察自主探究总结应用学习过程学生活动一、课前预习（一）、反冲运动1、反冲运动:一个静止的物体在_________的作用下分裂为两部分，一部分向某个方向运动，另外一个部分必然向__________方向运动，这个现象叫反冲运动。2.特点：（1）物体的不同部分在________作用下向________方向运动（2）在反冲运动中，系统的合外力一般不为零；但________________，可认为反冲运动中系统动量是守恒的。3.反冲现象的应用和防止（1）应用：反击式水轮机是是使水从转轮的叶片中流出，由于而使转轮旋转，从而带动发电机发电；喷气式飞机是靠喷出气流的反冲作用而获得巨大的_____。等等(2)避免有害的反冲运动：射击时，子弹向前飞去，枪身向后发生反冲，这就会影响射击准确性等。所以用步枪射击时要把枪身抵在______,以减少反冲的影响。（二）、火箭1、工作原理：火箭的飞行应用了_____的原理，火箭的燃料点燃后燃烧生成的高温燃气以很大的速度______喷出，火箭由于反冲而向前运动。2、用途：现代火箭主要用来发射探测仪器、常规弹头或核弹头、人造卫星或宇宙飞船，即利用火箭作为运载工具。3、影响火箭速度大小的因素探究例：设火箭飞行时在极短时间内喷射燃气的质量为m,喷出的燃气相对喷气前的火箭的速度为u，喷出燃气后火箭的质量为M。计算火箭喷气后的速度。从上面的计算结果可以看出，影响火箭速度大小的因素有两个（1）__________；（2）质量比（火箭______的质量与火箭__________质量之比）二、课堂研讨【创设情景，导入课题】1.观看视频：火箭发射：神舟十一号载人飞船发射成功过程提出问题：飞船和火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦想？大胆说出自己的想法！2.实验体验：拿一个气球，给它充足气，然后松手，观察现象。描述现象：释放气球后，气球内的气体喷出，气球向的方向飞出。教师：在日常生活中，类似于气球这样的运动很多，本节课我们一起来研究这种运动。【投放目标，引领方法】课件展示三维目标【互动求知，合作探究】探究一、反冲1.分析气球所做的运动：给气球内吹气，捏紧出气孔，此时气球和其中的气体作为一个整体处于静止状态，松开出气孔时，气球中的气体喷出，气体具有动量，此时气体和气球之间产生相互作用，气球就向与喷气方向相反的方向冲出。2.学生举例：举出那些物体的运动类似于气球所做的运动？演示实验：3.学生概括上述运动的特点，教师结合学生的叙述总结一、反冲1、定义：一个静止的物体在内力的作用下分裂为两个部分，一部分向某个方向运动，另一个部分必然向相反方向运动，这个现象叫反冲。2、特点：3、规律：4、应用与防止：【例1】一炮弹静止在光滑的水平地面上，点火爆炸后恰好分裂成质量分别为m和M的两块弹片，假设分开后两块弹片沿同一条直线运动，质量为m的这一块弹片的速度大小为ʋ，求另一块弹片的速度ʋ'。小结:讨论反冲运动应注意两点：(1)速度的反向性：对于原来静止的物体，被抛出部分具有速度时，剩余部分的运动方向与被抛出部分必然相反．(2)速度的相对性：一般都指对地速度．变式训练1机关枪的质量M＝8kg，射出的子弹质量m＝20g，若子弹从枪口飞出的速度ʋ＝1000m/s，则求机关枪后退的速度大小ʋ'。探究二、火箭思考探究：①介绍我国古代的火箭？②现代的火箭与古代火箭有什么相同和不同之处？③现代火箭主要用途是什么？④现代火箭为什么要采用多级结构？教师：指导学生看书，对照书上“三级火箭”图，介绍火箭的基本构造和工作原理。小结：1.火箭：是指一种靠喷射高温高压燃气获得反作用力向前推进的飞行器。2.原理：反冲运动，满足动量守恒定律。当火箭推进剂燃烧时，从尾部喷出的气体具有很大的动量，根据动量守恒定律，火箭获得大小相等，方向相反的动量，因而发生连续的反冲现象，随着推进剂的消耗，火箭的质量逐渐减小，加速度不断增大，当推进剂燃尽时，火箭即以获得的速度沿着预定的空间轨道飞行3.用途：运载工具现代火箭主要用来发射探测仪器、常规弹头或核弹头，人造卫星或宇宙飞船，即利用火箭作为运载工具。思考与讨论：设火箭在Δt时间内喷射燃气的质量是Δm，喷出燃气的速度是u，喷出燃气后火箭的质量是m。设法算火箭在一次喷气后增加的速度Δv。（忽略阻力和重力的影响）火箭所获得的速度与哪些因素有关?4.多级火箭提高火箭速度的解决办法：要提高喷气速度，就要使用高质量的燃料，目前常用的液体燃料是液氢，用液氧做氧化剂。目前的技术条件下，要发射人造卫星，用一级火箭还不能达到所需的速度，必须用多级火箭。【例2】一火箭喷气发动机每次喷出m＝200g的气体，喷出的气体相对地面的速度v＝1000m/s。设此火箭初始质量M＝300kg，发动机每秒喷气20次，在不考虑地球引力及空气阻力的情况下：（1）当第三次气体喷出后，火箭的速度多大？（2）火箭发动机1s末的速度是多大？小结：火箭类问题的注意三点：(1)系统性：在运动过程中，随着燃料的燃烧，火箭本身的质量不断减小，取在同一相互作用时间内的火箭和喷出的气体为研究对象．注意反冲前、后各物体质量的变化．(2)相对性：两部分物体初、末状态的速度的参考系应为同一参考系，如果不是同一参考系要转换成对地的速度．(3)矢量性：列方程时要注意初、末状态动量的方向．变式训练2运送人造地球卫星的火箭开始工作后，火箭做加速运动的原因是()A．燃料燃烧推动空气，空气反作用力推动火箭B．火箭发动机将燃料燃烧产生的气体向后排出，气体的反作用力推动火箭C．火箭吸入空气，然后向后排出，空气对火箭的反作用力推动火箭D．火箭燃料燃烧发热，加热周围空气，空气膨胀推动火箭【应用拓展，内化完善】质疑反思请同学们再思考一下，看看还有没有需要老师单独或一起解决的问题？【归纳总结，整合提升】课堂总结：【课后作业】1、教材25页：2，3题。2、制作简易火箭模型课前独立完成创设情景观察思考积极发言提出看法，积极思考分析并回答举例观察实验现象并思考教师和学生一起分析、归纳举例说明规范解答独立完成并展示阅读教材23-24页（2分钟）交流展示教师和学生一起分析、归纳规范解答思考回答规范解答并板演形成自己的思路思考回答交流解决总结回答教学反思：16.5《反冲运动火箭》测评练习1.一炮艇总质量为M，以速度v0匀速行驶，从艇上以相对海岸的水平速度v沿前进方向射出一质量为m的炮弹，发射炮弹后艇的速度为v′，若不计水的阻力，则下列各关系式中正确的是()A．Mv0＝(M－m)v′＋mvB．Mv0＝(M－m)v′＋m(v＋v0)C．Mv0＝(M－m)v′＋m(v＋v′)D．Mv0＝Mv′＋mv2.一小型火箭在高空绕地球做匀速圆周运动，若其沿运动方向的相反方向释放出一物体P，不计空气阻力，则（）A.火箭一定离开原轨道运动B.物体P一定离开原来原轨道运动C.火箭运动半径一定增大D.物体运动半径一定减小3．静止的实验火箭，总质量为M，当它以对地速度为v0喷出质量为Δm的高温气体后，火箭的速度为()A.eq\f(Δmv0,M－Δm)B．－eq\f(Δmv0,M－Δm)C.eq\f(Δmv0,M)D．－eq\f(Δmv0,M)发现盲点突破难点找到支点达到顶点延伸阅读航天技术的发展与宇宙航行中国航天发展有四大里程碑：

（1）第一个想到利用火箭飞天的人——明朝的万户。14世纪末期，明朝的士大夫万户把47个自制的火箭绑在椅子上，自己坐在椅子上，双手举着大风筝。他最先开始设想利用火箭的推力，飞上天空，然后利用风筝平稳着陆。（2）东方红一号——中国第一颗人造卫星。1970年中国第一颗人造卫星“东方红1号”成功升空！

（3）载人航天。2003年10月15日，中国神舟五号载人飞船升空，表明中国掌握载人航天技术，成为中国航天事业发展史上的第三个里程碑。

（4）升空探测-嫦娥奔月。2007年10月24日18时05分，随着嫦娥一号成功奔月，嫦娥工程顺利完成了一期工程。此后，天宫一号与神舟11号相继发射，并成功对接。２０１６，中国航天收获成功２０１６年，中国航天人交出的成绩单，格外耀眼：新型火箭首发成功、首个海滨航天发射场建成使用、天宫二号和神舟十一号载人飞行任务圆满成功、多颗卫星发射升空……２０１６年，“长征家族”再添两名新成员。——６月２５日，我国新一代中型运载火箭长征七号在万众瞩目中飞向太空，标志着我国载人航天工程空间实验室飞行任务首战告捷，也标志着我国进入太空空间的能力大幅提升。——１１月３日，我国新一代大型运载火箭长征五号首飞成功，成为我国起飞质量最大、起飞推力最大、箭体结构最大、运载能力最大的火箭。航天发射场呈现新格局：以长征七号首飞成功为标志，