小学英语-Unit5 What does he do B Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Whatdoeshedo？PartBLet’stalk教学设计教学目标：1.学生能够理解对话大意。2.能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。3.能够在情境中运用句型Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?询问他人工作地点和交通工具。4.能理解stayhealthy,workhard,studyhard的意思。5.对学生进行德育教育，能树立努力学习、健康生活的意识。教学重难点：句型的具体运用。个别单词的准确发音。长句中停顿的掌握。课前准备：智慧教室系统、电子书包、ppt课件、教具制作、Tagul，Voki等信息技术的运用教学过程：课前热身：Ⅰ.Warm-up指令语与课堂常规操练：Let’sdoafingerdancetogether!One,one,shh.Two,two,yeah!Three,three,wow!Four,four,wonderful！Five,five,studyhard!(同桌互动击掌)(设计意图：每一句指令语中的数字配以手指动作，后续会运用到课堂评价及常规训练中，而第五句中“studyhard”是本课中一个新词组，在形成学生互动的同时将难点分散，提前渗透了。)运用智慧教室的聚光灯功能呈现单词及短语，学生快速并准确的说出所看到的单词或短语，达到趣味复习的目的。运用电子书包技术，请学生在平板上完成将职业和对应的工作场所的连线，并即时上传反馈学习结果。连线结束后形成一组chant，学生伴着节奏拍手说唱。Ⅱ.新授对话、短语：呈现被遮挡的图片，学生猜测Whatdoeshedo?Wheredoeshework?教师运用智慧教室画笔圈出海域部分，引出atsea。Pairwork，操练本课主要问答句型。Howdoeshegotowork?学生听录音，通过智慧教室的即问即答功能，每人用手中平板做出选择，教师即时检查学生的答案。运用画笔将本部分文本中Heworks,everyday划出,推论得出Heworksveryhard.将bybike划线,推论得出Hestayshealthy.将两句合并，指导朗读中的停顿,在课堂上渗透语音教学，练习字母组合ay在单词中的发音。Whatshouldwedo?Weshouldstudyhardandstayhealthy.回归文本，学生跟读、齐读。Ⅲ.巩固拓展：1.Retellthetext.看着本节课板书，复述文本主要内容。Healthylife.学生辨别听到的是否是健康的生活方式，并作出不同反应。此环节运用Tagul技术。(设计意图：结合本课的德育教育，让学生发散思维，让课堂与实际生活紧密联系起来。)Groupwork.(小组合作，完成短文，并进行展示。此环节运用Voki技术。)(设计意图：小组活动，从选图、贴图、填空、朗读到小组展示，每一名同学都有任务，都有机会开口，真正实现全员参与，关注到每一位学生。)Ⅳ.总结升华：观看视频，用英语说出健康的生活方式，总结出NEWSTART！Ⅴ.Homework:1、Collectmorewordsaboutjobs.2、Startwithahealthylifestyle.六年级学情分析六年级学生年龄在十一到十二岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有三年时间，已具有初步的听说能力。本班的学生上课很活跃，发言很积极，课堂气氛较好。英语基础比较扎实，上课大部分的提问都能有效回答，大部分学生喜欢英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。学生之前已经积累了部分职业类的单词，并学习了不少地点以及交通方式方面的单词。学生对旧知的掌握情况比较好，有利于本课对话教学的展开。同时，在平时的教学中，学生已经熟练掌握了电子书包的使用方法，有一定的操作现代化技术手段的能力，所以在课堂上师生能够进行良好的配合。Unit5Whatdoeshedo?BLet’stalk效果分析本课教学首先通过手指操活跃课堂气氛，并让学生快速熟悉课堂指令语，接着从旧知入手，通过快说单词对已学单词进行复习，从课堂实际来看效果很好，说明学生对之前职业及地点单词的学习比较扎实。在复习单词的基础上，我们进行了职业与工作地点的连线练习。学生运用电子书包，在自己手中的平板上完成连线并上传至教师端，智慧教室系统当场检验学生的完成情况。由智慧教室反馈情况来看，基本上所有学生都能够找到正确答案。教学过程中教师设计了让学生猜测本课人物的职业及工作地点等环节，老师并没有对猜的结果进行正确错误的判断，而是鼓励学生去发言。从学生的积极表现来看，他们很喜欢这样的猜想，也很善于发散自己的思维。从文本到生活实际的过渡，也为本课的德育升华做了铺垫。通过小组合作完成短文，并拍照上传进行展示的环节，我们看到，上台展示的同学都能进行流畅的表达，大家对于健康生活方式的认识也是水到渠成。在课堂最后，我为学生播放了关于健康生活方式的视频，轻快的节奏、贴合本课内容的画面，立刻吸引了学生的注意力。这就充分发挥出了这个视频的作用。总体来看，本课教学效果良好，学生学有所得，并且学以致用，从多种能力上都获得了提高。Unit5Whatdoeshedo?BLet’stalk教材分析单元教材分析本单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。本单元的重点句型：Whatdoesyourfather/motherdo?对学生来说并不是难点，难点应该是综合运用各种学过的句型讨论父母的职业并进行交流。本单元内容有十一个表示职业的新单词：worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach,headteacher,reporter,secretary;还有句型Whatdoeshe/she/yourfather/yourmotherdo?He’s/She’sa/an…;Wheredoeshe/shework?Howdoesshegotowork?及回答，并通过游戏、分组表演、分角色表演和唱英文歌等形式练习现固本单元所学内容并达到学以致用的目的。

二、本课教材分析（一）教材内容：PEP版《小学英语》六年级上册第五单元B部分的Let’s

talk，属于对话教学。（二）教材的地位:

本课时教材是在学习了关于问答某人职业句型的基础上，继续就工作地点及出行方式进行谈论的一篇对话，是对本单元职业话题内容的综合运用。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.知识目标：能够听懂、会说句子:Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shegotowork?及相关回答。2.能力目标：能够正确地阅读并理对话，能够抓住文本的内在联系，并学以致用。3.情感目标：能够进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣；鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿；培养学生对不同职业的认识和理解，树立努力学习、健康生活的意识。Unit5BLet’stalk随堂检测题Name:_________Class:__________一、选择题()1.Mike’suncleisa______.A.fishermanB.teacher()2.Mike’suncleworks_____.A.atschoolB.atsea()3.Howdoeshegotowork?A.Bybike.B.Onfoot.()4.Hehasavery____life.A.healthyB.bad()5.Weshould______.A.eattoomuchB.studyhardandstayhealthy二、将职业与相应工作地点连线1.teacherA.onafarm2.farmerB.atschool3.doctorC.inapostoffice4.postmanD.inacar5.driverE.inahospital

Unit5BLet’stalk随堂检测题标准答案及评分标准（满分100分）一、选择题(每题10分，共50分)(A)1.Mike’suncleisa______.A.fishermanB.teacher(B)2.Mike’suncleworks_____.A.atschoolB.atsea(A)3.Howdoeshegotowork?A.Bybike.B.Onfoot.(A)4.Hehasavery____life.A.healthyB.bad(B)5.Weshould______.A.eattoomuchB.studyhardandstayhealthy二、将职业与相应工作地点连线(每题10分，共50分)1.teacherA.onafarm2.farmerB.atschool3.doctorC.inapostoffice4.postmanD.inacar5.driverE.inahospitalUnit5Whatdoeshedo?BLet’stalk课后反思本课课型为对话课，同时要求学生在读懂理解课文的基础上，结合自实际情况进行一定的写作活动。除此之外，本课还运用视频让学生了解什么是健康的生活方式，让学生树立健康生活的意识。本课教学针对学生的情况进行了反复的设计和修改，力图达到让学生积极参与、学有所得并且乐于将学习延伸到课外的目标。我将从以下两点对本课教学进行反思。本课教学的优点本课教学设计从学生的实际情况出发，根据学情进行课堂教学设计。热身环节通过手指操活跃课堂气氛，让学生熟悉课堂指令语；使用智慧教室的聚光灯功能让学生快说单词，复习旧知，为新知做铺垫。由旧知到已知，由易到难符合学生的认知规律。以认识Mike’suncle的方式让学生整体感知本课教学内容，而不是割裂文本进行单词和知识点的教学，这样有利于学生对所学内容有个整体的把握。在后面层层递进的细节处理时，学生对课文有了更加具体的理解，在此基础上也进行了相应的运用。前面铺垫到位，所以在后面让学生小组合作完成短文，这时学生已经有了很好的输入准备，所以在这个环节输出时，效果也很好。这样拓展环节也具备了环环相扣的效果。在德育升华环节，运用视频让学生了解到什么才是健康的生活方式，并树立健康生活的意识，达到了水到渠成的效果。在这节课中，我运用了智慧教室和电子书包，起到了非常好的辅助教学的作用。这些先进的教学手段让学生的反馈更加及时有效，也让老师能够在第一时间关注到每一位学生的学习状态，并及时作出调整。在制作课件时，我还运用了在研修中学到的Tagul以及Voki技术，让课件更加丰富，更具实用性。二、本课教学的不足之处课堂上虽然留给学生足够的时间去完成小组活动，但是给学生展示的时间还是比较少。从学生的积极态度来看，很多学生因为没有机会展示而感到遗憾。所以可以给学生更多的时间去展示，这也是一个互相学习和锻炼听力的好机会。总之，本课总体的教学效果还是不错的，从学生最后的输出看得出他们掌握得很好。有一些不足之处可以通过实践继续修改，以达到更好的教学效果。Unit5Whatdoeshedo?BLet’stalk课标分析小学英语新课标二级教学目标主要是为小学二年级开始学习英语的小学五、六年级学生的英语课程设置的。若学生是从小学一年级开始学习英语，则可参照执行。总体目标:对英语学习有持续的兴趣和爱好;能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息;能根据所学的内容表演小对话或歌谣;