小学数学骨干教师培训班学习总结

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去年暑假开头，我有幸参与了洛阳市学校数学骨干老师培训班，学习是紧急而劳碌的，但又是充实而欢乐的，我在享受“学习”的欢乐：倾听专家的谈话，与特级老师近距离的对话，与学员之间的沟通、切磋，使对老师职业了重新的熟悉，在数学教学的心理学学问、科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的进行，都获益匪浅，我的教育思想、教学观念、教育教学理论更新，的了我的教学方法、教学手段、教育教学策略。这次培训的内容，既有理论学问的讲解，又有学员之间的沟通，感谢校和班主任的辛勤付出，下面谈谈收获最大的几点。

一、对自我的重新熟悉：

学习使我的思想新的转变，一位数学老师，不仅要具有渊博的数学学问，娴熟的操作技能，优秀的思维品质，更应当具有现代教育教学理论、现代教育教学技术。在数学课程中，传统意义上的老师教和同学学，将让位于师生互教互学，彼此真正的“学习体验”。学习的过程中，将师生关系的进行转化，使老师从长期的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位，从“学问的权威”转变到“公平地同学的首席”，从“学问的传递者”转变成“同学数学探究者、组织者和参加者”。

二、学会思索，做型老师

张玉兰教授的《课堂教学改革的理论与实践》中，我知道了数同学态课堂追求本真自然、生命灵动、整体提升；知道了数同学态课堂所提倡的“教”与“学”的新：

1、营造环境、自然；

2、体验感悟，内化融合；

3、顺其自然，因势利导；

4、多维互动，焕发活力。

刘迎照博士的《新课程理念与创新》、师利锋老师的《新课改与数学教学》、周嘹亮老师的《数学课程设计与案例讲解》等课程让我懂得了怎样分析、解读教材，怎样从教材中读懂有限文字背后的内涵与要求，知道了整个学校阶段教材体系与要求；还有练习设计的讲座、有同学习惯与力量培育的讲座，有教科研的讲座等，细细讲解了论文、课题讨论报告的撰写方法；有命题的选择与训练，有数学学科学问的学习除了理论学问以外，这次培训还为支配了诸多学员进行沟通。看着老师门精湛的教学技艺和收放自如的教学手段，是不拘泥于教材的教学内容而有的创新，思想受到了的启发要钻研，活用教材，同学的制定出可行的教学方案。

三、教学相长，学无止境

本次培训，汇合了洛阳市各区县小数数学骨干老师，每位培训老师都有的数学教学阅历，教学的外部条件也特别相像，之间的互动沟通为每位培训人员数学教学供应了一条捷径。在培训过程中，我在沟通过程中，到各区县的新课程状况，并且留意到是如何新课程中遇到的种种困惑，对新课程教材的把握与。通过几天的学习，收获也特别大，并且在的课堂教学中努力尝试，真正彼此之间的教学相长，是老师们对教学中的困惑和争辩，让我更加深了对教材的把握，对教材的挖掘，给我今后的工作指明白方向。

培训活动是短暂的，但是从专业上，对我而言，影响是长期的。培训结束了，但我的学习和思索并停止，在培训过程中我受到的思想震撼将伴随我以后的教同学涯，与各位同行之间的沟通还将连续，教学还要精益求精。在今后的工作中我努力自我，迎接新的挑战。

学校数学骨干老师培训班学习总结2

平日只顾埋头于工作之中的我，无暇驻足回首自己在数学教学中曾走过的路，也不曾思索自己前方的目标在哪里。这个学期我有幸参与了楚州区数学骨干老师培训班的学习，在这一年的时间里收获颇丰。

在开学初，我就给自己定下目标，肯定要把握机会，专心学习、潜心钻研、大胆实践，并克服自己的'弱项，要多读书、多动笔。

就这样开头了我的学习生活。

一、仔细学习，启迪才智。

我倾听多位专家讲座和名师的课堂教学，全身心的沉醉在深厚的学习气氛之中，被专家、名师那渊博的学问、精湛的教学艺术、严谨的治学看法、高度的责任心、独有的人格魅力所折服，不仅开阔了视野，加深了对数学学科及数学内容本质的理解，更重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了我所喜爱的数学教学。

1、学会听讲、学会记笔记

在学习的过程中，我仔细听讲，并坚持仔细做好笔记，听讲什么？笔记记什么？怎么记？

刚开头，每次听“名家”讲座都好像停不下笔，抬不起头，哪怕一个字都不舍得放过，没有了自己的思索，也就失去了与“名家”思维碰撞的机会。

渐渐的我有了自己的想法：“听”和“记”都要有“重点”，那何为“重点”？

我个人认为：重点一，“名家”讲座的框架和思路，和重要观点。

重点二，经典语句，名人名言，为自己的实践找到理论根据。

重点三，值得进一步思索或对自己有启发的话或问题，便于课后反思自己的做法和想法。

重点四，也是最重要的，对于“名家”讲座自己的思索是什么？哪怕只是在脑海里一闪而过的念头，有碰撞的思维才是真正有价值的思维。尤其是自己“突发奇想”的“好点子”，便于回到岗位后的教学实践。

这样，我一边听、一边思索，一场场讲座下来，我的收获颇丰。

2、学会思索，学会反思

在自己的教学过程中，常常会对同学说，“你得思索，光听不行！”今日当自己成为同学的时候，不由得又想起了这句话——“你得思索，光听不行！”

思索应当是一种习惯，只不过在日常工作中“懈怠”了思索，而变得不愿思索，日久天长也就不会思索了。这又何尝不是游离于课堂之外的同学的现状呢？

张大冬老师的讲座时刻激励着我，——做一个会思索、有思想的人；特级老师们一节节精彩的教学观摩课、备课过程中一个个生动的例子，无一不在警示我：要想成为一名优秀的数学老师，爱思、勤思、会思是何等的重要，张老师可谓是“一语惊醒梦中人”，特级老师有一个共同的特质那就是：长时间思索一个问题。

“反思”过去的理解就是“做错了，想想哪错了？怎么改？”或是“做得好，想想为什么会效果好呢，以后还要坚持”，片面的理解却让我以为这就是“反思”的全部含义了。

究竟什么是反思呢？反思就是围绕某个问题多方面搜集“证据”的过程，反思就是反反复复地思索！反思要不断的质疑，关注“傻”问题；反思要不断的追问；反思要追求“合理性”、“存在性”；反思要关注详情。

老师的反思不仅仅是头脑内部的“想一想”〔自己与自己的内部对话〕，而应是一个不断实践、学习、讨论的过程〔自己与自己、自己与他人、理论与实践的更深层次的对话〕。

在大家的启发和区内名师的指导下，我开头了自己的教学反思之旅。其中我通过一次在课堂中面对同学意外“生成”的处理，对教学任务与课堂生成的关系，捕获课堂生成与教学机灵两方面进行了反思，并撰写了多篇论文。

3、爱上读书，增长“内功”

曾经我是个不太爱读书的人，去书店买书也只是会考虑买同学思维训练、练习册、教学技巧、教案集等方面的书籍，虽然在工作中也感到自己专业学问的匮乏，但还是没有感到应当多读书，也不知道该读什么书。

在学习的过程中，我渐渐更深刻的意识到了：读书的重要性。读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对学问的渴求。多读书、读好书可以开阔视野，积淀自身的素养，锤炼自身的数学功底。

从刚一开头，犹如“蚂蚁啃骨头”般困难的读完《建构主义理论》第一遍，真可谓是“丈二和尚摸不着头脑”到反复读了5遍后的如获至宝，在这个过程中，我发觉如今的课程理念的理论基石便是《建构主义的理论》。理念的更新，模式的转变，方法的变革以及教学设计的创新都基于对建构理论精髓的把握。

随后我又读了有名教育家苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、《骨干老师的成长》、《教与学的新方法上、下册》等经典图书，还阅读了《名师备课阅历》等图书，不仅提高了自己的专业理论素养，还积淀了教学“内功”，也使我更加沉迷上了我所喜爱的数学教育，真正体会到了数学世界的美与理，我会努力把我对数学的理解、对数学的喜爱也传递给我的同学，我们一同感受数学本身所独有的魅力。

如今，读书已经成为我的一种嗜好、一种习惯，假如几天没有读书，心里就会痒痒的不舒适，我庆幸：我爱上了读书！

二、讨论、实践，教学实践，深思、肯干

“把握数学的本质是一切教学法的根”，启迪我，投入做大气的学校数学老师要有扎实的数学功底，先进的教育教学理念，尤其是同学观。

“我听见过，就遗忘了；我观察过，就记住了；我做过了，就理解了。”而把自己所学、所感、所悟用于自己的教学实践，能够让它充分发挥作用，才是真正有效地学习。

我先和建淮中心学校的陶老师一起讨论设计了三班级下册《长方形和正方形的熟悉》一课的教学设计，对于这个内容好像已经有了常规的教学方法，同学最简单消失的问题就是“面积”与“周长”混淆，由长度单位过渡到面积单位是同学学习几何初步学问的一次飞跃。

“怎么在同学头脑中有效的建立面积的概念”“如何让同学经受面积单位产生的过程”是我当时始终在思索的问题。

经过深思，我们大胆实践：

〔1〕利用同学认知冲突，由“周长”引入，“一条线段可以围成什么图形？”让同学初步感受“线”与“面”的联系，“这些平面图形除了可以讨论周长，还可以讨论什么呢？”“讨论大小”、“讨论面积”一句不经意的问话开启着同学思维认知的闸门，在借助手势的沟通中同学逐步清楚的建立了面积的概念，体会了周长与面积的区分。

〔2〕供应多种学具，使同学经受“面积单位”的产生过程。

同学在按大小给5个平面图形“排队”的时候，遇到了问题，其中有两个图形很难辨别出大小，这时同学就想到借助一些小的图形作为标准摆在平面图形的上面，通过“标准”的数量比出大小，在实践的基础上再和同学一起商量：哪个图形最好用，做“标准单位”更合适。……同学爱好盎然，全身心的投入。

不断的深化思索，也在不断的让我体会到“抓本质，重过程”对于数学教学的重要性。

然后又与张兴学校的杨月梅老师一起讨论了六班级数学的《倒数的熟悉》一课。

虽然教学设计的实施并不是我，但我情愿把我的想法和老师们一起共享，共同讨论，在讨论的过程中，我和上课的老师们一起收获、一起成长。

我非常珍惜能有上讨论课的机会，在乡内，我上了《倒数的熟悉》一课。

我开头仔细的翻阅教材中这部分的内容，整体把握教学内容，认真琢磨每个例题要采纳什么方法，到达什么目的，留给同学的学问是什么，可以培育同学哪方面的力量，渗透什么数学思想、方法，对于同学今后的数学学习能留下些什么？

重新学习课程标准，参看《老师教学参考用书》，上网查阅相关资料，翻阅《教与学的新方法》一书，再加上乡内名师的点拨与关心，这一系列的问题在我的头脑中日渐清楚，确定大胆尝试“明理驭法”的教学设计。

这节课的教学设计和实施得到了乡内数学老师的全都确定与好评，自己始终在教学实践中探究的“抓住同学课堂生成，运用老师评价语言教会同学学习”的讨论在课上取得了很好的效果，得到了全体学员的认可。

三、感悟过程，真诚付出

虽然学习任务很紧，常常是挑灯夜战，但在学习、工作的过程中，我“累并收获着，痛并美好着”！

学习虽然快要结束了，内心积蓄无限力气的我将以饱满的热忱投入到工作之中，把这份难得的友情记在心中，开头我教同学涯新的征程，我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学实践之中，不辜负领导、老师们的盼望，用优异的成果回报给大家，用先进的教学理念、优化的教学方法回馈给同学，我会用我的心去教导我的同学，用我的情去培育我的同学，无悔于我的教同学涯。

学校数学骨干老师培训班学习总结3

肖川教授说：“培训是一种福利”。确实，学习是紧急而劳碌的，但又是充实而欢乐的，我确实在享受“学习”这种福利。倾听专家的谈话，与特级老师近距离的对话，与学员之间的互相沟通、切磋，到学校的参观学习，使自己对老师这个职业进行了重新的熟悉，在数学教学的心理学学问、科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅，下面谈谈自己收获最大的几点。

一、明确了自己的目标

李镇西老师说：“要做一个美好的老师，而不仅是做一个优秀的老师”。每一个名师都付出了艰辛的努力，在旁人看来，活得很苦很累，而他自己觉得自己很欢乐、很美好。既然我们选择了老师这个职业，假如觉得自己不美好或不欢乐，要么转变自己的职业，要么转变自己的心态。作为工作了二十年的我，多少有些工作的疲乏、职业的倦怠，倾听了李老师的讲座，觉得自己应当调整自己的工作心态，把做一个美好、欢乐的老师作为自己的奋斗目标，而不要很功利追求优秀老师，这样自己工作起来也不会欢乐，也不会到达一个高的境界。

二、懂得了比较讨论的方法

南京师范高校的俞平教授给我们作了教育科研方法的专题讲座，对我启发最大的是比较讨论方法。目前，我们正在搞“同课异构”的教学讨论，究竟从哪些方面进行比较呢？如今我明白了可以从以下几个方面进行比较：一是教学流程〔框架式呈现〕；二是老师的教学行为〔列表式呈现〕；三是教学中不同阶段的时间安排〔复式条形统计图呈现〕；四是老师提问的方式〔复式条形统计图呈现〕，如管理式问题、机械性问题、记忆性问题、解释性问题、推理性问题、批判性问题等各有多少。我们可以利用这种方法来进行比较讨论。

三、了解了国内外数学改革的动态

张晓霞书记介绍美国数学改革的动态，了解到国外的优秀同学优于中国的优秀同学，而国际竞争取决于高端人才的竞争。因此目前中国提倡“群众化教育”，而对“精英教育”进行抑制，这也是不妥的。对“奥数竞赛”的褒贬不一，我想：教育有其内在的规律。同学学习数学的水平是有差异的，我们为什么要搞“齐步走”、“一刀切”呢？有的同学数学思维水平较高，仅仅学习书本学问已经不够，为什么不让他们选择有挑战性的问题进行探讨呢？当然，不是全部的同学都得学习“奥数”，只是少数在数学思维方面有天赋的同学可以学习。

张书记还介绍了新一轮课程改革标准的修订，我们了解到了一些改革的动态，修正了一些比较偏颇的观点。

四、观赏了名师的教学风采

有幸倾听有名特级老师朱乐平的讲座和课堂教学的风采，我佩服他那种严谨的工作作风、求真务实的科学讨论看法，以及他敢于兼容各种教学观点的宽广胸怀。而他课堂教学中那种闪耀着才智光辉的独特化教学更显示知名师的风范。课堂教学永久是一门圆满的艺术，虽然他的课也有圆满处，但丝毫不能掩饰他民主课