小学科学-滑轮教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】滑轮_科学_小学__教学目标1、能利用提供的材料组装滑轮并进行实验；会设计简单的实验记录表，并运用其采集、整理、分析和解读数据。2、学会合作交流；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想象的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。3、知道利用滑轮可以提高工作效率；了解滑轮在生产生活中的运用。教学重点知道利用滑轮可以提高工作效率；了解滑轮在生产生活中的运用。教学难点设计实验，探究动滑轮和定滑轮的作用。教学准备教师准备：滑轮作用实验记录表、课前收集关于升旗的图片，相关资料。小组准备：铁架台、滑轮、细线、钩码、测力计等。教学过程一、导入播放《国歌》，提问学生：听到这首歌曲你想到了什么？生：升国旗。师：那同学们还记得我们升国旗时，国旗是向哪个方向运动的吗？生：向上。师：升旗手的动作是向哪个方向拉动绳子？生：向下拉动绳子。师：你知道国旗是怎样被送上旗杆顶端的吗？（出示旗杆模型图片）师：是什么装置把国旗送上去的？生：轮子。师：你很善于观察。原来旗杆的顶端安装了一个简单的机械：滑轮。师：那么滑轮具体是什么样子的？它有什么作用呢？这节课我们就一起来研究——滑轮。（板书课题）二、活动过程1、认识滑轮师：什么是滑轮呢？老师为大家准备了一个，请大家仔细观察，它是什么样子的？生：有槽，有一个轴。师：像这样边缘有槽，能绕中心轴转动的轮子，叫滑轮。滑轮的这个槽里放什么的？生：绳子。师：大家的观察能力相当强。升旗手就是通过拉动绳子带动滑轮转动的。师：那这个钩有什么作用？生：固定、挂重物。2、组装滑轮师：学好科学除了要有很强的观察能力，对动手操作能力要求也很高，现在老师考考你们的动手操作能力，我们来模拟工人师傅把水泥从一楼提升到五楼的场景。大家看铁架台底部表示一楼，高处位置表示五楼，我们用钩码代替水泥，你能只用支架、滑轮、细绳把水泥稳稳地从一楼提升到五楼吗？大家试一试，看看哪个小组速度快办法多，由组长动手其它同学可以出主意，记住操作方法，等会我请同学展示，开始。3、滑轮分类师：大家的速度可真快。请1组同学演示一下你们的方法。请大家注意观察，他们先把滑轮固定在支架上，把细绳穿过滑轮，一端挂上钩码，一端用手拉细绳。像这样固定在一个地方不能移动的滑轮叫定滑轮。（板书、课件）请2组同学演示他们的方法。随着重物一起移动的滑轮叫动滑轮。（板书）4、猜想作用师：（出示图片）他在干什么？生：提水。师：他使用了什么机械？生：定滑轮。师：他为什么要使用定滑轮？你猜。生：省力。改变方向。师：你认为定滑轮有省力和改变方向的作用。师：（出示图片）他在干什么？他使用了什么机械？为什么用动滑轮呢？生：省力。小结猜想。5、设计方案师：那到底我们的猜想对不对呢？怎样来证明？生：做实验。师：接下来，就请各组根据老师提供的实验材料，讨论一下你们的实验思路，制定出你们的实验方案。开始讨论吧。（学生讨论）师：讨论好了吗？哪位同学来说一下你们的实验方案。生：先用测力计测量出提起钩码的所用的力，再用测力计分别测量出使用定滑轮和动滑轮提起钩码的力，将它们的数值进行比较，就能看出它们能不能省力。师：他的方法行不行？其他小组同意他的方案吗？生：同意。师：好。实验前来看看老师给大家提供的实验提示。（课件展示）6、开始实验。下面就请同学们根据你们设计的实验方案，来验证你们的猜想，看看会不会有其他的收获。学生分组实验，教师巡视。7、汇报数据，得出结论分小组汇报实验情况及结论。同学们虽然测量的物体重量不同，但得出了同一个结论：动滑轮省力，不能改变用力方向；定滑轮不省力，但能改变用力方向。(板书)。三、滑轮在生活中的应用。四、总结课堂，拓展提升。1、总结：探索的时间总是过得很快，这节课马上就要结束了，说说你有哪些收获？2、提出拓展训练题目：学习科学知识是为了更好的利用科学，改善我们的生活。课下请同学们利用滑轮知识制作一个“小小起重机”。五、板书设计滑轮定滑轮不省力，改变用力方向动滑轮省力，不改变用力方向【学情分析】滑轮_科学_小学__在前两年学习科学己有基础上，学生己有一定操作能力。轮子对学生们并不陌生，从孩提时的玩具，到各种交通工具，从形状到功能，学生是比较熟悉的。通过实践探究，形成对滑轮的新的、更深入的了解，使学生知道使用定滑轮与动滑轮后能够提高工作效率。指导学生认识、探究有关滑轮的科学规律，学生对学习科学兴趣很浓，接受能力快。本课教学内容趣味性、操作性强。【效果分析】滑轮_科学_小学__1.本课对滑轮的认识和滑轮的应用方面掌握较好。2.在探究过程中，有几个学生提出关于滑轮的方向和是否省力的问题，我还是比较满意的。六个组探究的结果（定滑轮不省力，动滑轮省力）还是较好的，但用力方向写出（向上)或（向下），通过出示幻灯片的提升重物和用力方向的比较，学生还是很容易的掌握了。【教材分析】滑轮_科学_小学__本课是青岛版五年级科学下第五单元20课《滑轮》。本单元由《斜面》、《杠杆》、《滑轮》、《齿轮》、《自行车的科学》、《未来的交通工具》等六课组成，主要研究生活中的简单机械的原理及使用。本单元课与课之间以“生活中的机械”为主线串连为一体，《斜面》、《杠杆》、《滑轮》、《齿轮》四课从简单机械人手，让学生根据生活中的经验自行探究其中的规律，认识到利用简单机械就能提高工作效率，了解这些原理在生活中的广泛应用，进而尝试用所学到的科学原理解决生活中的一些问题，最终体现科学与技术以及来源于生活又服务于生活的设计理念。人们发明轮子后，很快就找到了它的新用法。通过在轮子外沿刻上沟槽并绕上绳子，人们发明了一种全新的简单机械——滑轮。升降旗、打开或拉上窗帘时，我们都要用到滑轮。滑轮是各种起重设备中常用的简单机械，吊车就是利用滑轮来提起重物的。我国古代很早就有使用滑轮的记录。本课通过研究滑轮的作用，指导学生认识、探究有关滑轮的科学规律，从而激发学生进行科学探究的兴趣。【评测练习】滑轮_科学_小学__什么是滑轮？答：中间有槽、能饶中心轴转动的轮子叫做滑轮。什么是定滑轮，什么是动滑轮？答：固定在一个地方不能移动的滑轮叫“定滑轮”。和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。定滑轮和动滑轮的作用分别是什么？答：定滑轮的作用是：不省力，但能改变用力方向。动滑轮的作用是：省力，但不能改变用力方向。【课后反思】滑轮_科学_小学__《滑轮》一课是五年级下册第五单元的第三课。教材的活动部分编排了三个内容：1.认识滑轮

2.组装滑轮

3.滑轮的作用。从学生的认知能力看，第一个内容学生有一定的生活经验，对学生而言，不是难点，而组装滑轮和滑轮的作用比较抽象，学生探究掌握起来有一定的难度。在导课部分，利用听国歌使学生想到升国旗仪式，这样一来，既贴近了学生的生活实际又能引起孩子们的兴趣。紧接着，我又提出问题，为什么升旗手向下拉动绳子国旗就能升到旗杆顶端呢？有的孩子知识丰富，知道旗杆顶端有个轮子，引入课题，从而使学生认识到：边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做滑轮。进而提示学生：如果将钩码作为重物，你们能用这些滑轮将钩码提起来吗？如何来组装，能找到几种方法？然后让学生自主创新组装器材，进行将钩码提起的活动。也是这节课的第二个内容组装滑轮的探究活动，我感觉学生对这个环节很陌生，因为他们很少接触使用过简单机械，所以，在课前我就通过学生喜欢的游戏进行交流，让孩子们先有一个初步的认识。在实验过程中我大胆放手，保证学生的研究时间，最大限度的发挥学生的主观能动性和创造性。通过学生的汇报交流，让学生认识定滑轮、动滑轮。接下来，又通过观察两幅图片使同学们提出问题并让学生大胆猜想滑轮的作用。通过学生的讨论交流设计实验方案来验证猜想。并能利用准备的实验材料进行实验实验探究，作好记录。在前面的环节中，学生已经组装了滑轮，所以，让学生再次组装滑轮会很顺利。待学生研究完滑轮的作用后，引导学生汇报，最后得出结论：定滑轮不省力，能改变用力方向；动滑轮省力，不能改变用力方向。滑轮其实就是一种简单机械，教学最后，展示了滑轮在生活中的应用，让学生认识到滑轮在生活中应用非常广泛，并设计了一个拓展活动：设计一个小小的起重机，意图让学生对机械原理进行运用。课后反思，觉得课堂教学之前的备课很重要，可以说是越充分、周到越好。只有做到课前备课的充分、周到，才能使课堂的生成处理的更高效。当然，作为一名科学老师，我觉得在今后的课堂上，我们应该时时用自己的慧眼去捕捉课堂中的每一抹亮色，让学生自由畅谈个人真实的想法，使课堂在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟，那么我们的课堂也将在生成中绽放生命的旋律，课堂也会萌发个性化的气息。【课标分析】滑轮_科学_小学__本套教材创造性地落实以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育要求，落实《义务教育小学科学课程标准》，构筑了自己的风格和特色。其主要特点可以概括为“以培养小学生的科学