浙江衢州历年中考语文真题分类汇编（综合性学习部分）（截至2020年）

浙江衢州历年中考语文试题分类汇编综合性学习部分（截至2020年）1.阅读下面文字，在横线上填写正确答案。妈妈和文文在江边散步。文文：瞧，我们的城市多美呀！妈妈：（笑）那你就背两句应景的诗吧。文文：我想到了白居易的“________，________。”妈妈：要是站在那叶小舟上，眼前的景象会让你想起什么诗句呢？文文：王湾的“________，________。”妈妈：看来诗歌没有白背哦！（指着草地里的标语牌）这标语怎么只剩一半了呢？“一花一草一木”三个“一”字连用倒也雅致。你试试用三个“且”字对下半句，提醒人们文明赏花。文文：“且________且________且________”？妈妈：（微笑，点头）不错，很押韵。两人：走到古城墙遗址边。文文：咦，这儿是“攀跃”，上次在车站看到的是“翻越”，到底哪个“yuè”字正确？妈妈：两处标语都是提醒人们不要跨过阻拦物，你用“跃”和“越”组词不就能区别了吗？文文：（恍然大悟）我知道了，应该“把________改为________”。妈妈：（手机响，拿出看）你同学小涵的妈妈在家长群里发了条微信。文文：（嘀咕）又晒娃！妈妈（念）：“周日录了一所名校，今天又收到另一所名校的补录，虽然一波三折，过程煎熬，但普娃进了牛校，诚惶诚恐，只有继续努力，才不会被碾成渣……”文文（吸嘴）：妈，你给我念这个，是什么意思？你是不是________？妈妈：怎么会？妈妈也不喜欢她这种________的口气。文文：那你也可以晒娃呀，你发张咱俩的合影呗。妈妈：好！（合影。发送微信。）我再发一句话应对她：“________。”【答案】几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥（最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤）；客路青山外；行舟绿水前（潮平两岸阔，风正一帆悬；海日生残夜，江春入旧年）；看；爱；护；攀跃；攀越（或者把“跃”改为“越”）；觉得我不如别人家的孩子；炫耀；这是我家的牛娃。（再如“普娃普妈的普通生活。”“日常人生的小确幸。”）【考点】理解型默写，对话题，诗歌对联，词语在语境下的含义【解析】【分析】（1）（2）两空，根据白居易诗歌《钱塘湖春行》、江边美景的要求，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”、“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”均可以描述周边景色。（3）（4）站在江上小舟，眼前景色会联想的王湾《次北固山下》的诗句：客路青山外，行舟绿水前；潮平两岸阔，风正一帆悬；海日生残夜，江春入旧年。（5）（6）（7）结合对联字数、词性、结构、内容的要求，按照保护花草的主题，对出下联：且看，且爱，且护。（8）（9）注意准确理解词义和语境的要求，“不要跨过阻拦物”不是跳跃和跳过，应该是“越过、跨过”，所以把“跃”改为“越”。（9）至（12），结合网络语，仔细体会人物说话的重点，准确理解作答。故答案为：（1）几处早莺争暖树；（2）谁家新燕啄春泥（最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤）；（3）客路青山外；（4）行舟绿水前（潮平两岸阔，风正一帆悬；海日生残夜，江春入旧年）；（5）看；（6）爱；（7）护；（8）攀跃；（9）攀越（或者把“跃”改为“越”）；（10）觉得我不如别人家的孩子；（11）炫耀；（12）这是我家的牛娃。（再如“普娃普妈的普通生活。”“日常人生的小确幸。”）【点评】本题考查诗歌默写、对联、词语、网络连接等知识和运用的情况。答题时应注意，结合平时所学的诗歌和其他知识，按照不同的语境和要求，仔细分析作答。（2019浙江衢州）4.凝视诗歌的形式，仿照示例，从划线的诗句中选择一处，品味诗歌分行的意味。示例：分行让“门”字凸显出来，吸引读者凝视这个字，让读者产生种种联想，丰富了诗歌的意蕴。这道“门”仿佛一副枷锁，而“门”字中间的空白又像是广阔的天空，鸟儿在笼子里一定久久地注视过它，眼中满是向往与绝望。鸟笼非马打开鸟笼的门让鸟飞走把自由还给鸟笼（选自《初中语文读本》）【答案】示例1：诗歌的分行和跨行，让“走”字独立成段。凝视这个字，“走”字四周皆空，与笼子里的狭小形成对比，让人想象鸟儿挣脱牢笼，飞向天空的样子，也许翅膀有些僵硬，也许飞行的姿态不够完美，但投向自由的心情如此急切。“走”字四周的宽广空间也让联想的时间延长——人一直注视着鸟儿飞走的过程，在久久的凝望中体验鸟儿重获自由的欣喜。示例2：诗歌的分行，让“鸟”字独立成段。在对前一句“把自由/还给”的期待中，“鸟”字凌空而出，无羁无绊。凝视这个字，让人产生联想：得到自由的鸟儿会怎样?是呼吸自由的空气，张望四周，还是梳理羽毛，准备振翅飞向自己的天空？读者内心的欣喜与鸟儿一般，不禁也想到，自己是否也该挣脱羁绊脱笼而去。示例3：诗歌的分行，让“笼”字独立成段。在前一句鸟得到自由之后，带领读者把目光从远飞的鸟身上收回，落在“笼”字上。凝视这个字，鸟去笼空，孤孤单单，仿佛满是失落，但转念一想，把自由还给鸟儿的同时，笼子不也获得了解脱吗？不知鸟儿是否回望过笼子，但当“鸟”与“笼”打破了囚禁与被囚禁的关系，“自由”在彼此间传递。诗歌给人以哲理思考，让人生出许多感慨。【考点】把握诗歌主题，体会诗歌意境，感悟诗歌的特点，推敲关键词语的表达作用【解析】【分析】诗歌有缤纷的意象，幽深的境界。有时，为突显深意或言外之意，强调某个词或某句话，而令其单独成行，造成放大、突兀的效果。“门、走、鸟、笼”四个字单独成行，引发人们的思考，起到强调突出的作用，比如：“走”字四周皆空，与笼子里的狭小形成对比，让人想象鸟儿挣脱牢笼，飞向天空的样子，也许翅膀有些僵硬，也许飞行的姿态不够完美，但投向自由的心情如此急切。“鸟”字凌空而出，无羁无绊。凝视这个字，让人产生联想：得到自由的鸟儿会怎样?读者内心的欣喜与鸟儿一般，不禁也想到，自己是否也该挣脱羁绊脱笼而去。故答案为：示例1：诗歌的分行和跨行，让“走”字独立成段。凝视这个字，“走”字四周皆空，与笼子里的狭小形成对比，让人想象鸟儿挣脱牢笼，飞向天空的样子，也许翅膀有些僵硬，也许飞行的姿态不够完美，但投向自由的心情如此急切。“走”字四周的宽广空间也让联想的时间延长——人一直注视着鸟儿飞走的过程，在久久的凝望中体验鸟儿重获自由的欣喜。示例2：诗歌的分行，让“鸟”字独立成段。在对前一句“把自由/还给”的期待中，“鸟”字凌空而出，无羁无绊。凝视这个字，让人产生联想：得到自由的鸟儿会怎样?是呼吸自由的空气，张望四周，还是梳理羽毛，准备振翅飞向自己的天空？读者内心的欣喜与鸟儿一般，不禁也想到，自己是否也该挣脱羁绊脱笼而去。示例3：诗歌的分行，让“笼”字独立成段。在前一句鸟得到自由之后，带领读者把目光从远飞的鸟身上收回，落在“笼”字上。凝视这个字，鸟去笼空，孤孤单单，仿佛满是失落，但转念一想，把自由还给鸟儿的同时，笼子不也获得了解脱吗？不知鸟儿是否回望过笼子，但当“鸟”与“笼”打破了囚禁与被囚禁的关系，“自由”在彼此间传递。诗歌给人以哲理思考，让人生出许多感慨。【点评】本题考查赏析新诗诗歌分行的意味。答题时应注意，诗歌分行，可以加强节奏感和旋律感以达到音乐性的效果，诗行运用省略、跳跃，随意性较大，产生新的结构意义。结合诗句分析作答。（2019浙江衢州）近年来，香味橡皮、荧光笔、修正液等“香艳”文具受到了中小学生的热捧。事实上，这些文具很有可能危害人的健康。今年5月，某中学《衢州晚报》小记者团发起了一次“关注书包中的‘香艳’文具”系列活动，请你参与。【采访探因】根据以下材料，探究“香艳”文具进入学生书包的原因。（2分）材料一：在衢城一家文具店里，店主告诉记者：“有些学生喜欢颜色鲜艳、外形可爱、带有香味的文具，有些学生对荧光笔和修正液的购买欲比较强。”店主还坦言，价格低和样式新是他们进货时主要关心的问题，至于安全性问题则没有考虑那么多。材料二：接受采访的家长中，绝大部分家长不知道国家对文具的安全有强制性标准。他们普遍表示，带孩子买文具都是先看款式，然后试试能不能用，至于文具是否安全则基本没考虑过。【现场纠偏】小记者们邀请某专家于5月22日下午4:00在学校阶梯教室举行“文具安全知识讲座”，他们拟写了一则海报张贴在校园内。看到海报（见右图）后，你会提醒他们在海报中添加哪些内容？（2分）欢迎参加欢迎参加时间：5月22日校小记者团5月20日揪出书包中的“杀手”专家为你指点迷津【板报宣传】某班级出了一期黑板报，下列材料中能为“文具使用小贴士”栏目所用的两项是（▲）（▲）（2分）A.尽量不要将荧光笔、油画棒等文具往身上涂画。B.香味橡皮等“香艳”文具充斥衢州大小文具店。C.国家质检总局抽查发现，很多文具产品不符合国家标准。D.拆开文具包装，若发现有刺鼻的气味，就应立即停止使用。【答案】（1）（2分）①学生们喜欢“香艳”文具。或：学习上喜欢颜色鲜艳、外形可爱、带有香味的文具。②店主进货、家长与学生购买文具大多关注文具的款式等，基本没有考虑过文具的安全性。（2）（2分）①下午4:00②地点：阶梯教室（3）（2分）AD（2013浙江衢州）请你为社区布置一期主题橱窗，下面是两则已有材料。材料一：77岁的姜彩莲和85岁的金水清是一对空巢老人。几天前，金水清发病，由于老人行动不便，就一直未上医院。老人所在街道的居家养老院服务中心接到姜彩莲老人的求助电话，即派工作人员与志愿者陪老人去看了病。该中心主要为辖区内60岁以上的老人提供生活照料、精神慰藉、紧急救助等服务。材料二：1980年—2010年我国老年人口比例统计表年份老年人占总数人口百分比老年人口与劳动力人口比1980年4%1：302000年7%1：102010年10%1：8（注：当老年人口占总比人口的比例从7%上升到14%，就从“老龄化社会”进入到“老龄社会”）【筛选材料】下列补充材料中，你认为对布置橱窗用处不大的一项是（）（2分）A.新闻：《2012年世界卫生日主题：“老龄化与健康”》B.通讯：《香港人如何养老》C.调查报告：《教育专家谈隔代教育的隐忧》D.图片：“关爱空巢老人”志愿者在行动【选用标题】下面是根据材料一拟写的两条新闻标题，你决定用哪一条，为什么？（2分）A.空巢老人：谁来陪我看病——养老服务中心和志愿者来相助B.居家养老中心与志愿者送空巢老人看病【解读图表】请指出社区居民对材料二的解读有误的一项（）（2分）A.我国老年人口占总人口及劳动力人口的比例越来越大。B.我国于1980年已经进入老龄化社会。C.近年，我国养老问题非常严峻，平均每年8个劳动力就要要活1个老人。D.30年过去了，越来越多的人在慢慢变老，当年的财富创造者现在需要全社会来关爱。【答案】【筛选材料】（2分）C【选用标题】（2分）示例：选A，因为这个标题更感人，以空巢老人的口吻发出求助，既打动人心，也引人深思。选B，因为这个标题更简洁，概括了主要事件，让人一目了然。（言之成理即可）【解读图表】（2分）B（2012浙江衢州）5月16日“绿色中国行——走进衢州”大型公益宣传活动在衢州市举行，为此，班级也开展了“我为绿色衢州添色彩”的语文综合性学习活动。请你参加并完成以下任务。活动一：班级读报活动中英子同学搜集了以下三则新闻，读完后请你用一句话概括成一则新闻摘要。(2分)新闻1：世界自然基金会发起了“地球一小时”活动，通过熄灯一小时等实际行动引领低碳生活，推进节能减排。该活动在全球128个国家的4600多座城市同步进行。新闻2：5月16日由中国绿化基金会、绿色中国杂志社、衢州市委、市政府等单位主办的大型公益活动“绿色中国行”来到衢州。朱军、何晴、刘劲等明星在西区鹿鸣公园参加了植树造林活动，拉开了“绿色中国行——走进衢州”大型公益活动的序幕。新闻3：5月17日由共青团衢州市委、中国少年先锋队衢州工作委员会联合举办的“保护地球·绿色行动”活动，在西区市政广场进行，通过义卖环保作品、爱心捐赠、现场书画等方式，向市民倡导低碳生活。新闻摘要：__________________活动二：学校发出倡议，号召学生及家长共同参与“地球一小时”活动，请你为此拟一则宣传标语。(2分)宣传标语：_________________活动三：假如你被评为“绿色小卫士”，请你写一则获奖感言在班会上发言。(60字内)(2分)获奖感言：___________________【答案】新闻摘要示例：各地都十分重视绿色环保、节能减排，开展各种活动倡导低碳生活。宣传标语示例：地球一小时，节能一辈子。让绿色成为地球最美的颜色。获奖感言示例：我很高兴，感谢大家给我的鼓励，今后我一定会尽我的能力当好环保小卫士，并带动更多的人加入这个行列，让我们的生活更加绿色。（2011浙江衢州）6．综合性学习。（6分）近日，学校组织一次“走近新词语”活动。请你参加并完成以下任务。活动一：写出下列新词语的通常说法。（任选两个）（2分）另类菜鸟迷你草根热卖活动二：探究下列材料，写出你的发现。（2分）材料1：爷爷一提到“粮票”“烟票”“人民公社”就感慨不已。对他的孙女说，这些词语太陌生了，她经常说的是“上网”“粉丝”“低碳”等新词语。材料2：某个娱乐节目搞“海选”，不久到处都“海选”；电视台刚播《蜗居》，老百姓全在说“蜗居”。这些名称一出现，就成了各大媒体报道中的热闹词汇。材料3：李老师在批改随笔时，看到了天书般的一段话：“偶灰常稀饭周杰伦，那天偶拿他的片片到班里亮骚，被老斑发现收了去，真是7456……”李老师当场“晕倒”。探究发现：▲活动三：下面是老师与学生的一段圣话，请在横线处补写恰当的内容。（2分）学生：老师，《现代汉语词典》怎么把“包装”“下课”作为新词语了？老师：因为这些词语在发展过程中，增加了新的意义和用法。举例说，“下课”，原指上课结束，现在又有了被解职的意思。如，某男篮主教练执教不力而下课。学生：哦，我明白了！老师：那你能不能参照老师的说法，从“包装”“充电”“山寨”三个词语中选择一个来说明这种情况呢？学生：▲老师：这个例子举得好，看来你是真的明白了。【答案】活动一：另类：特殊（与众不同）菜鸟：新手迷你：袖珍（小巧）草根：平民（普通百姓）热卖：畅销活动二：如：随着社会的发展，一些旧词语消失，新词语不断出现。新词语的传播速度很快。使用新词语应规范，否则会产生交流障碍。（三点中答出两点即可。意思符合即可）活动三：例：“包装”，原指包裹东西，现在又有了对人或事物进行装扮、美化的意思。如，没有演出公司的大力包装，小沈阳也许还只是一个唱二人转的普通演员。“充电”，原指补充电力，现在又有了培训学习的意思。如，为了适应社会的飞速发展，每个人都需要通过不断充电来提高自己的能力。“山寨”，原指山中村寨，现在又有了仿制的意思。如，三星公司刚推出一款新开发的手机，没多久它的山寨版就在市场上出现了。（2010浙江丽水衢州）6．斑马线是马路上人行横道的标识。近年来，斑马线上交通事故屡发，教训惨痛。浙江省文明办和有关部门于近日共同发起“我爱斑马线”活动。请你参加相关活动，完成以下任务。（6分）活动一：探究下列材料，简要写出你的发现。材料一、据报道，2006年1月至10月，浙江省有近20人在过斑马线时遭遇车祸死亡，100多人受伤。南方某小镇上半年有8人在斑马线上被车撞死。材料二、《浙江日报》记者现场观察发现：约30%的车辆距斑马线很近时才减速让行，约40%的车辆由于行人已先让开而快速通过斑马线，约30%的车辆强行从斑马线上的人缝中穿过。材料三、来自广州的调查结果表明，约20%的行人认为，班马线上就该车让行人，不管前方是红灯还是绿灯；约50%的行人认为，走在斑马线上就安全了，怎么走都可以。探究发现：活动二、下面有三条减少斑马线事故的建议，你最认同的是哪一条？请简述理由。建议一：对违规者执行严厉处罚。建议二：努力提高公民道德修养。建议三：科学合理地设置斑马线。观点理由：活动三：请你仿照某风景点垃圾桶上的宣传语，以斑马线的口吻写一句温馨提示，提醒司机和行人在穿越斑马线时注意安全。【示例】垃圾桶上的宣传语：◆你给我的不是施舍，而是一份爱心！◆环境卫生100分==99个垃圾桶+您准确无误的1投！温馨提示：【答案】探究发现：如：近年来，斑马线上交通事故屡发，这与不少司机缺乏斑马线让行和部分行人走斑马线时安全意识淡薄有关。观点理由：认同建议一。理由如：对违规者进行严厉处罚，让他吸取教训，加深对交通法规的认识。认同建议二。理由如：努力提高公民道德修养，能使人们处处替他人着想；人人礼让，安全通行。认同建议三。理由如：有的班马线设在道路急弯处，位置不佳；有些地方道路很宽，但斑马线中间没有设置暂停区域，这些情况会引发交通事故，因此要科学地设置斑马线。温馨提示：例：（1）你让的是一点时间，得到的是一份幸福！（2）我用深情的目光默默地注视着你的行为：减速、慢行、让停……（3）左看看，右看看，安全行走我喜欢！（4）我喜欢你在绿灯的引导下