小学美术-用彩墨画鱼教学设计学情分析教材分析课后反思

【学情分析】本学段的学生已具备一定的观察、造型能力，理解、欣赏美术作品的能力正在逐步增强，对于色彩的搭配些经验，他们喜欢尝试各种绘画工具和材料，将自己的想法、感受通过绘画等表现出来，对于本科内容的知识建构，学生曾经在一年级《谁画的鱼最大》一课中，表现过鱼，因此，学生在了解鱼的结构，知道鱼的外形、色彩、花纹特征，能用简单的勾边涂色的儿童画方式表现一条漂亮的充满画面的大鱼。对于彩墨的了解，学生通过《彩墨游戏（一）（二）》系列和《娇艳的花》等课程的学习，掌握了彩墨工具、材料的特性，初步学习了笔墨的知识及表现方法，已形成了一定的知识经验。我将从年龄特点、认知水平和班级特点分析学生基本情况如下：从学生年龄特点和生活经验来看：四年级学生还是比较活泼好动，这个阶段的孩子已经开始从直观形象思维向抽象逻辑思维过度，仍然对丰富多彩的美术课堂非常感兴趣。尤其喜欢动手实践的拼贴、纸艺、布偶、太空泥软浮雕和纸塑美术课堂。鱼，江海湖泊中精灵，灵动而快乐。在生活中学生对它们是非常熟悉，学生非常乐于接受和表达。从学生的认知水平来看：学生对鱼的认识，从外形上讲，它们造型相对简单而丰富，从寓意上讲，“鱼”与“余”谐音，体现中华传统文化中的美好寄托。对鱼的造型可以有更多的夸张与变化，在难易程度上讲，更接近本年龄段的学生认知水平。借助这一相对简单的形象不仅可以学习彩墨画技法，同时也为高年级继续学习中国画做好准备。这节课可谓一个巧妙的台阶。从班级特点来看：每一个班级都有自己的特色。这次选用的四年级十二班整体素质比较不错，优秀人数60%左右，课堂气氛比较活跃，学生的思维灵活，便于老师调动课堂气氛。基于以上分析我在教学设计中关注不同孩子年龄特点，并根据学生认知水平和班级特点，创设贴近学生实际生活的情境，提升学生的综合能力，体验技法和技巧，启发学生以丰富、多样的创造思维来进行开放式的学习活动，充分吸收不同的画法的表现风格和方法，大胆表现自己内心的情感，并领悟对美得感受。本课设计的展评中，我在教学实践过程中，巧妙运用：“跳到淡墨盆里打个滚，左滚滚，右滚滚，坐在盆边荡荡腿，蜻蜓点水点个点，不爱红妆，爱墨妆”；“一笔画鱼身，二笔画眼和勾嘴，三添背鳍和腹鳍，这条小鱼势如飞”的顺口溜让学生接受传统国画中浓淡干湿的艺术特点，掌握基本的表现方法和手段，体验用笔、用墨、用色、构图等方法，感受彩墨艺术独特的美及笔墨的情趣。彩墨画是介于儿童画和中国画之间的一种绘画表现形式。既有儿童画中艳丽、丰富的色彩，又有中国画工具与方法进行表现。本课的重在培养学生对彩墨画的兴趣，逐步由学生熟悉的儿童画向中国画推进，在知识结构中起到承上启下的桥梁作用，为之后的深入学习中国话打下良好的基础。从课堂效果看，该活动创设的情境贴合学生的认知水平和生活实际，学生都能积极参与到活动中来，90%的学生能够灵活运用有效达成了本课教学目标及重难点，从中感受到彩墨学习的乐趣。俯瞰教材体系，本课属于“造型·表现”学习领域。一种“年轻”的艺术形式，彩墨画以其对中国画这一民族传统艺术形式的继承与对西方绘画中点、线、面尤其是色彩的借鉴，而呈现着灵活、热烈、多彩的生命力量。本课旨在通过彩墨教学活动，使学生能够更加接近系统而专业的中国画教学，了解其独特的艺术特点，掌握基本的表现方法与手段，体验用笔、用墨、用色构图等方法，感受彩墨艺术独特的美以及笔墨间的情趣，学生能够从中获得快乐，进而对中国画产生兴趣，提高审美情趣。本课《用彩墨画鱼》与三年级的下册《彩墨游戏（一）（二）》系列、《娇艳的花》知识的纵向联系很明显。因此本课内容学习对学生来说是不是一个新的开始。在教学中,新旧知识的横向延伸，准确把握学生的学习能力，确保教学活动有的放矢。本课重点在培养学生对彩墨画的兴趣，逐步由学生熟悉的儿童画向中国画推进，在整体知识结构中起到承上启下的桥梁作用，为之后深入学习中国画打下良好的基础。1．了解鱼的外形，尝试运用彩墨，以勾勒或没骨的方法表现鱼的色彩与形态。教师在课堂或练习过程中引导学生对水、墨、色进行大胆的尝试与交融，用笔可用中锋勾线，侧锋晕染，多角度尝试“色破墨”“墨破色”等中国画技法。一、关于教学活动设计的思考。我们总是在追问：“什么是一堂好课？”“好课的标准是什么？”等等问题，然而，我根据自己备课的特点及与学生达成的共识与默契，设计了《用彩墨画鱼》这节课。结合我们学校开设的美术创客特色，引领学生在四年级美术学习中的，让学生学的认认真真，扎扎实实地创作每一课。二、关于课堂教学的反思每一次备课对我来说都是一次新灵感的挖掘。万事开头难，要想让学生在课堂中，精神气爽，活泼可爱，我认为，上课的导入，要挖到点子上，因此，在开始设计导入环节中，提问：“海马是鱼吗？”有了这个大胆的提问，学生们才会对后面的设计环节，继续保持假设：“老师还有什么我们不知道的呢？”本节课我依据学龄段的特点和知识建构，利用多媒体和生动直观的示范优势设计了完整、真实的教学环节，将本课涉及的教学重难点内容和教学目标自然地衔接起来。让学生在真实的实践过程中，体会墨色的变化，从中感受彩墨学习的乐趣。把传统国画中笔墨浓淡干湿相结合的难点边城顺口溜等活动，解决学生认为单调干涩的国画教学。让学生在愉快的实践过程中，感受中国水墨画的独特之美。在实践过程中，学生对水份及墨色的多少掌握会出现一定的困难，容易表现成“用中国画工具画儿童画”，缺少彩墨韵味。针对这一问题，我曾单独拿出课时，引导学生对水、对墨、色进行大胆尝试与交融。学生创作中的难点在于生动表现鱼游动时的动态，在绘画过程中，学生的注意力往往集中在如何表现鱼的结构上，而忽略了整体构图的问题，有的学生作品画面就略显的缺乏主次和疏密。在引导学生对比、观察中，只是指出鱼的外形，色彩不同，这一点是一个不小的失误。如何开展好分层教学及课堂有效的实施，让所有学生都能得到长足发展？我将为更高效的美术课堂努力学习与实践！四年级美术课程标准小学美术课程标准解读：第二学段【造型·表现】学习领域▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。教学活动建议·学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。·通过对自然物或人造物的拓印以及颜料的滴洒等方法，了解不同的肌理效果。·通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动，积累视觉和触觉经验。·对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动。·围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事。·按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。·用纸版印制的方法，表现自己喜欢的事物或人物。·用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感。·进行初步的写生练习（包括人物头像和全身、玩具等），表现人物或物体的大体特征。·用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。评价建议·是否对美术课感兴趣。·是否认识原色、间色、冷暖色，并能调配出间色。·能否大胆、创造性地表现自己所见所闻和所想所感。·能否用绘画工具进行简单的写生，表现出物体和人物的特征。·能否动脑筋，用不同的材料制作简单的立体或半立体造型。【设计·应用】学习领域▲学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。教学活动建议·运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。·用平面或半立体的形式，将动物与人物等不同类别的形象组合在一件作品中。·制作简单的彩塑及脸谱。·运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒、纤维线材、纤维织物等材料的平面拼贴进行造型设计。·用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，进行立体、半立体纸工制作。·利用多种媒材，如蛋壳、羽毛、废包装盒等当地媒材制作作品。评价建议·能否在设计制作过程中有意识地运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理。·能否大胆地进行想像，并表达自己的创意。·能否有序地进行设计与制作活动。·能否注意设计与功能的关系。·能否安全地使用材料和工具。【欣赏·评述】学习领域▲观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。教学活动建议·欣赏画家创作的、学生感兴趣的和易于理解的美术作品，对作品进行简单的形式分析。·以调查、汇报的方式，让学生欣赏所在地区有特色的建筑，了解其艺术形式的特点和功能。·欣赏情节性较强的中外美术作品，认识该类美术作品的特点。·举办小型的展览活动，向同学们介绍自己收集的美术作品或印刷品。·认识常用图形符号的特点及作用，欣赏与分析其创意。·欣赏民间年画、传统纹样、木雕，了解民间艺术中的象征和寓意。·观赏一组民居图片，分辨出南北方民居及其在造型上的不同特点，并思考它们与环境、气候的关系。·在相关的音乐情境中，欣赏一组表现山、水（如山林、小溪、泉水、江河等）的中外美术作品，感受不同的情趣和境界。·欣赏中外面具艺术。评价建议·是否对欣赏活动表现出一定的热情。·能否以独立和合作的方式，对美术作品的形式进行初步的探讨。·能否用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受。·是否具有收藏艺术品或印刷品的爱好。·能否识别常用图形符号。【综合·探索】学习领域▲采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。教学活动建议·根据各种材料特点，采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像，创作出艺术作品，并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。·结合语文、音乐等课程内容进行美术创作，讨论并选定设计方案，布置学生美术作业展览，美化教室或学校环境。据童话故事或某一情境设计、制作简易木偶、乐器、皮影等作品，并表演舞蹈、童话剧和皮影戏，举行集体生日庆祝等活动。·采用拼贴、简易沙盘等方式设计、制作现在或未来的学校、村庄、公园、游乐场的地图或模型。·设计制作家电、家具等模型，模拟商品交易，或用这些作品布置成家庭室内设计模型，进行展示，并对作品的效果作出评价。评价建议·是否积极地参与造型游戏活动。·是否对媒材的形与色感兴趣，发现并收集身边可以用于造型活动的废旧材料。·是否对材料进行了联想。·是否积极地动脑筋，结合语文、音乐等学科内容灵活地利用媒材进行创造。·能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见。·能否对活动进行预先准备，并在结束时进行收拾整理。·能否与同学合作。教材分析：主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。教学目标：知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考