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2022年XX小学心理健康辅导记录二(二）某某小学心理健康辅导记录辅导教师某某某辅导时间2022年11月教师类型班主任（√）科任教师（）心理教师（）其他（）基本情况姓名陈佳涛性别男班级401主要表现性格不,脾气固执,时刻以自我为中.欺负同学，不写作业,顽皮,动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪,不吃.学习怕困难他不像有些同学基础扎,对学习丧失了兴趣.原因分析单纯地从他身上看,有两种情况:不是完全的无理取,可能是在认真听课的下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考能较为准地抓住人的特征,是个聪明的学.对待学生不能简,武断地"好与坏"的结论,某些做法也可能是学生不加分析判断而追求类呢.从该生的情况分析,他的所作所为只是爱出风,卖弄小聪,迫切想表现自我的一种方式.辅导策略和过程在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为,批评教育为,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入,帮助其克服缺.我主要采取以下方法同时进行:热情谈心.通过这种方法了解他的思想变化情况,多鼓,少打击,多表扬,少批,多关心,少冷淡.其目的是调整心,平和心,使他能正确地认识和看待自己及周围的,事.首先,我找了几个平时和他接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解他在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热诚恳地接近他,帮助他.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解他的全面情况和心理承受能力.我告诉他老师对他的期望是很高的,在老师心目中他占有非常重要的地位.在谈心过程,我一直肯定他的优点,鼓励他充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出他的不,要求他必须改掉给同,老师取绰号的坏毛病,上课专,学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对他的要求和期望,告知老师的帮教措,并希望每隔一段时,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.辅导效果通过几期的帮助,陈佳涛的成绩真的有了进步.这是前不久的一件事情.在一节语文课上,我请大家写一封信给自喜

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