小学数学-一年级上册 海鸥回来了-11-20个数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《青岛版-一年级上册-第五单元-海鸥回来了-11-20以内的认识-窗口一》教学设计一、练习完成课件题目。二、律动：同学们，现在全体起立，我们一起来活动活动。（1）读数写数（2）看谁能说出数的组成，并做出动作。【设计意图：在轻松的氛围中，回顾刚才所复习内容：数位计数单位数的组成】《青岛版-一年级上册-第五单元-海鸥回来了-11-20以内的认识-窗口一》课程标准分析《新课标》提出了义务教育阶段数学课程的总体目标和学段目标，并从知识技能、数学思考、问题解决、情感与态度等四个方面进行了阐述。1、认识20以内的数。会进行读写。2、经历数据的收集和整理的过程，掌握数位与计数单位3、在教师的指导下，能进行简单的加减法。4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点数学思考方面：1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。3、体验与他人合作交流、解决问题的过程。4、初步学会整理解决问题的过程和结果。问题解决方面：1、对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。2、在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4、在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。情感态度方面：用学到的知识解决生活中的简单问题，使学生感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。知识与技能方面：1、会读写20以内的数。2、能掌握数位与计数单位。3、简单计算。《青岛版-一年级上册-第五单元-海鸥回来了-11-20以内的认识-窗口一》教材分析一、教材分析本课时的复习内容是20以内数的认识。教材通过解决“主题情境”、“回顾整理”和“综合练习”中一系列有挑战性的问题，对全册知识进行整理与反思。通过反思对自己的所知、所能、所会有清楚地了解，增强学好数学的信心。由三部分组成。第一部分是具有明显时令特点的，学生喜闻乐见的综合情境图。在这一情境图右下角部分中，涵盖了本册教材20以内数的读写、数位、计数单位、简单计算等单元的内容。第二部分是根据综合情境图中的信息，按知识板块由中心向四周辐射回顾与整理的内容。采取引导、提示、点拨、指导的方式，启发学生自己回顾与思考，目的是将更大的空间留给学生，让学生借助提供的线索，对这几个单元中所学过的内容进行全面、系统的复习。第三部分是配合回顾与整理的思路，精心设计的覆盖这三个单元知识内容的综合练习题，目的是使前面理性的复习与整理在这里得到具体落实，以此完成对所学内容的巩固与提高。二、教学目标1、进一步理解、巩固这个单元所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题，并能运用于实际生活中。2、在经历学习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。《青岛版-一年级上册-第五单元-海鸥回来了-11-20以内的认识-窗口一》学生学习情况分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。1、对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。2、在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。3、学生在数感方面的发展是不平衡的数感——学生对数的意义理解有一定困难。通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰，对于位置，你的前后左右各是谁能知道，但想象能力较差，直观性知识掌握较好。4、概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。《青岛版-一年级上册-第五单元-海鸥回来了-11-20以内的认识-窗口一》评测练习口算6＋7＝12－7＝７＋８＝１４－８＝９＋６＝１６－８＝５＋６＝１２－８＝１１－４＝１４－６＝在（）里填数判断□里的数对不对？对的画“√”，错的画“×”。1．１３－６＝５（）2．１５－７＝９（）3．１１－２＝９（）4．６＋９＝１５（）5．１６＋４＝２０（）6．１３－９＝５（）7．１８－７＝９（）8．１１－６＝５（）9．１６－８＝８（）看图列式填空1．15比()多3。2．()比12少5。3．()比20少5。4．17比()少3。5．()比19多1。6．()比12多4。填表９１０７６８５加数８６８９８７和１３１５１４１６１２１７把左右两边相等的式子用线连起来１３－８２０－１１８＋８１３－９７＋２２０－１０２０－１２１７－９１２－６９－４１６－７５＋１１１８－８１１－５５＋１３１２＋１１５－８７＋４７＋６２０－１１１６－５１３－６１２－８９＋９应用题1．小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵?2．小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝?《青岛版-一年级上册-第五单元-海鸥回来了-11-20以内的认识-窗口一》学习效果分析本节课整体来说还是不错的，不管从学生掌握只是情况来看，还是学生课堂积极性来看，效果都不错。对知识的复习情况：大部分学生能对20以内的数的有关知识掌握较好，能做正确基本的习题，并能与生活紧密联系起来，能做到学以致用，结合实际的问题学生回答起来比较正确、流利，但对一些客观性的题目学生学生完成比较困难，以后应在这些方面多下一些功夫。对习惯的培养：本节课我始终注意学生对习惯的培养，如在课上及时提请他们做好，把手放好，认真听讲等，因为一年级小学生自制力比较差，需要养成良好的习惯，个别同学在统计知识的复习中，为认真数数，如在男生统计本班女生时，个别同学数的不正确，未养成认真、细心的好习惯。对学生积极性的培养：整体来说，一年级的学习积极性应该很高，但在个别环节上，学生积极性较差，课堂气氛不活跃，我考虑不是学生的问题，应该是我引导不到位，在下一步的课堂教学中，我应该注意每一个环节，每一个细节，关注每一个学生，使学生能有一个更好的发展。《青岛版-一年级上册-第五单元-海鸥回来了-11-20以内的认识-窗口一》教学反思要使学生成为语言的主动建构者，教师必须为学生创设敢说、爱说、会说的语言环境和学习条件。首先，教师要与学生成为朋友，为他们创设自主表达与自由表现的机会，使他们在自主、自由的氛围中，有话愿说，有话敢说。其次，教师要鼓励学生大胆表达。当孩子词不达意、语句不尽完整时，教师不要急于或刻意加以纠正，以免给孩子造成心理