英语的文教改革论文

Word第第页英语的文教改革论文毕业论文〔thesis〕是每个本科生在毕业之前所要完成的最重要的一项任务。毕业论文写作是总结、检验、深化所学专业学问的过程，同时也可以训练同学分析和解决问题的实际力量，从而为毕业后连续学习和运用所学专业学问进行更高层次的讨论奠定基础。我院2023届英语专业本科生毕业论文工作已经顺当完成。本讨论通过剖析英语专业毕业论文写作普遍存在的问题，指出其折射出的外国文学教学的缺乏之处，探寻外国文学教学改革的新思路。以此来提高改良我校外国文学教学，提高同学文学修养和人文素养；同时，指导我校英语专业同学毕业论文的选题和写作，提升我校英语专业同学毕业论文的学术价值。

二、我校英语专业本科毕业生论文存在的问题剖析

〔一〕选题偏文学方向且陈旧、缺乏新意

通观我校英语专业同学的毕业论文选题，有一半以上〔53.7%〕的同学选择文学类题目。而在文学类毕业论文选题中，大多数同学的选题集中在少数经典作品上，并且重复讨论的现象比较多。英国文学选题集中在分析《简爱》、《咆哮山庄》、《苔丝》、《高傲与偏见》等作品上，美国文学选题无外是评论《红字》、《飘》、《老人与海》。这并不是不行以，但对于一般本科生而言，要就这些作品的某一方面进行较为深化、有创意的探讨，是特别困难的。

〔二〕论文内容肤浅、缺乏文学理论支撑

毕业论文内容肤浅这一现象暴露出同学缺乏必要的专业学问，没有养成科学的看法和严谨的思维习惯，同时反映出本科外国文学教学的一项缺乏之处——忽视对文学批判理论讲授。就同一部文学作品而言，不同的人和不同的阅读视角对作品做出的诠释往往大相径庭。老师上课时应运用不同的文学批判理论，对作品进行分析，培育同学创新性思维。通过教授不同的文学批判方法来培育同学的理性和规律思维力量，为以后的讨论奠定坚实的基础，也为毕业论文的写作供应参考。

〔三〕结构不清楚、规律性差

这在很大程度上突显了英语专业毕业生阅读力量薄弱的问题。相当多的毕业生由于自身阅读力量差且效率低，他们往往只能在学校借阅三到五本相关书籍或者杂志就开头毕业论文写作，并且他们根本不能有效提取参考书籍或者杂志的信息，往往就直接引用原书或者杂志的文字或观点，或者直接从互联网上查找相关资料，然后简洁的复制、粘贴，一篇论文就完成了，这样使得论文结构混乱、规律性差。日益严峻的毕业论文抄袭、雷同等问题就这样消失了。怎样以外国文学课为契机，增加同学对各种文学作品的阅读量，提高同学的阅读效率和质量，是文学课程面临的又一重大课题。

〔四〕语言表达不规范，存在大量语法、句法、文法错误

我校英语专业毕业论文反映出的最严峻问题即是：语言表达不规范。相关要求规定学术论文要用正式的.书面文体，从布局谋篇到段落、句子之间的连接，从提炼主题句到每个句子的结构、措辞乃至标点符号的使用都讲究严格的规范，这些都需要同学具有较扎实的语言功底。英语表达力量是英语专业毕业生的基本功，这不是一朝一夕能够练就的。论文的选题可以通过老师的细致耐烦的指导比较简单的改良，但是语言运用力量则更需要长期的积累。大量阅读外国文学作品是提高语言表达力量最重要且最有效的途径。

三、由英语专业毕业论文所存在的问题折射出的外国文学教学改革的思路

〔一〕教学内容的改革

1.补充文学批判理论、流派及术语等方面的学问。当今外国文学教学大多实行文学史和文学作品选读结合的讲解模式，忽视对文学批判理论、流派及术语等方面学问的传授。随着时代的进展，传统的讨论方法已经不能对文学作品进行多元化的诠释。外国文学教学面临的问题是要转变文学观念，更新文学批判的内容，向同学讲授二十世纪的文学批判流派，如结构主义、解构主义、形式主义、新批判、新历史主义、女权主义、后殖民主义等。通过引导同学用这些批判方法解读作品，为同学今后毕业论文的写作或讨论生阶段的学习打好坚实的基础。

2.增加当代文学学问。现有的文学教材大都写到二战前后，很少涉及英美当代文学，这种厚古薄今的做法已经成为外国文学教学的通病。其实无论是英国文学还是美国文学的二十世纪乃至二十一世纪的前十年都不乏优秀作品，作为老师应适当扩充对英美当代文学的介绍，让同学更多的接触一些距离我们时代较近的文学作品。介绍和补充当代外国文学，不仅使外国文学教学与当今时代紧密结合，而且可以进一步提高同学学习的主动性，扩宽同学毕业论文写作的视野，避开对经典作品进行重复性的讨论。

3.在文学选读方面，要强调阅读完好英文原著的力量。要求同学结合这些内容，每月读一本英文原著小说，必需是没有经过缩写、简写或改写的，这一点特别重要。强调从整体上去感受、领悟文学作品，以期同学能够对作家的写作风格和作品的寓意有所体会。

〔二〕教学方法的改革

在教学方法上，要尝试打破传统的老师唱主角的“满堂灌”的授课方式，可以尝试以下教学方法：

1.启发法。老师在教学中应主动地启发同学的发散性思维，鼓舞他们不要满意于现有的“权威”结论。假如同学对名家的评论或名家的译本存有一种敬畏心理，那他们就不敢提出任何质疑，束缚了他们制造性。

2.消遣法。影视资源的利用及多媒体设施的普及为外国文学课教学的形象化、生动化和多样化供应了可能。播放依据外国文学名着改编的电影，可以增添同学对文学作品的感性熟悉，关心其深化理解作品的内涵。

〔三〕英语文学创作模拟

外国文学课时少，内容多，光靠课堂上的时间是远远不够的。复旦高校英语系要求同学高校四年期间要有100万字的阅读量〔input〕，同时要有1万字的写作量〔output〕，这既表达了读写之间相辅相成的关系，也对英语专业同学的写作提出了详细要求。文学创作揭去了文学的神奇面纱，使文学进入同学的生活，从而缩短了文学与同学的距离。同学综合运用所把握的英语语言与文学学问来表达自己的思想，他们对文学和生活的理解在制造过程中得以充分的阐释。同时，创作又反作用于同学，促使他们对文学形式进行讨论，对文学内容进行反思，对文学语言进行筛选；扩大其词汇量、完善其语法学问并提高其语言运用力量，为后面的毕业论文写作奠定坚实的写作功底。毕业论文不仅