高中历史-中华文明的危机-明清时期教学设计学情分析教材分析课后反思

《中华文明的危机——明清时期》教学设计一、课程标准1、了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度加强对中国社会发展的影响。2、了解“重农抑商”“海禁”等政策及影响，分析中国资本主义萌芽缓慢发展的原因3、列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。二、教学目标及重难点1、知识与能力：掌握明初废丞相设内阁，强化专制皇权；清设军机处，标志君主专制达到顶峰。经济上农耕经济高度繁荣，商品经济空前发达。明朝中后期开始，在商品经济比较发达的江南一些地区，资本主义萌芽缓慢发展。但清政府的“重农抑商”与“闭关锁国”（海禁）政策严重阻碍了资本主义萌芽的发展。文化上承古萌新出现新观念，李贽、王夫之、顾炎武、黄宗羲批判旧思想与专制制度，带有反封建色彩的早期民主启蒙思想产生。文学艺术繁荣，出现四大小说名著。

2、过程与方法：指导学生掌握专制主义中央集权强化的表现及影响，资本主义萌芽的缓慢发展的原因，明清进步思潮产生的背景及表现。3、情感态度价值观：明清时期，社会处于由农耕文明向工业文明转型的前夜。通过中西比较，让学生认识到明清时期中国开始落后于西方世界，让学生认识到一个国家、一个民族面对社会转型，能否顺应时代潮流，抓住历史机遇，事关兴衰之命运。4、重点和难点重点：君主专制达到顶峰的标志、明末清初的著名思想家、资本主义萌芽的产生

难点：资本主义萌芽缓慢发展的原因教学过程导入新课通过展示图片，中西对比，让学生认识到明清时期中华文明出现了危机，导入本课。一、政治——专制主义中央集权空前强化（一）君主专制的空前强化明：废丞相、权分六部（明太祖）设立内阁（明成祖）清：设立军机处（雍正帝）（二）加强中央集权明：废行省设三司清：密折制度监察1、明朝实行厂卫特务机构2、明清设监察御史，六科给事中，按察使司选官：科举制（专注主义中央集权强化的措施从君主专制、中央集权、监察、选官四个方面考虑）合作探究一、专制主义中央集权制度从秦朝到清朝产生并延续了两千多年，它对中国产生了怎样的影响？材料一、隋唐是统一的多民族国家，实行强有力的中央集权制度上有许多建树，经济空前繁荣等，边疆少数民族有了较大发展，同时中央政权的关系更加密切，对外交往出现前所未有的繁荣局面。材料二、“吾治乱世，刑不得不重.....”——《明史•刑法志》资本主义萌芽从明中后期出现到鸦片战争前夕，始终在萌芽状态中徘徊。——中古史“八股取士和大兴文字狱是明朝统治者用以钳制知识分子的一种手段。”——中古史答:积极(封建社会前期)政治：有利于统一多民族国家的巩固和统一促进民族融合和中华民族的形成经济：有利于封建经济的发展思想文化：促进各地区的交流，有利于封建文化的传播发展消极（封建社会后期）经济：束缚社会生产力的发展，阻碍了商品经济和资本主义萌芽的发展。思想文化：束缚人们的思想，阻碍科技创新和文化的进步。二、经济上(1)农业：①生产技术水平明显提高，双季稻得到大面积扩种②玉米、番薯等高产作物被引进和推广，耕地面积的进一步扩大。③经济作物种植面积扩大，农产品的商品化程度提高。④人口猛烈增长(2)手工业：①明清废除元朝“匠户”制度，“匠户”拥有人身自由。②私营手工业取代官营手工业占据主导地位。③形成新兴手工业中心，如瓷都景德镇④新经济因素——资本主义萌芽的出现找一找：明清资本主义萌芽产生原因：经济发展特别是商品经济的发展时间地点：明朝中后期江南丝织业产生标志：“机户出资，机工出力”的雇佣与被雇佣关系特点：地区性和不平衡性突出，发展缓慢合作探究二、资本主义萌芽缓慢发展的原因材料一：（洪武）十四年令农衣绸、纱、绢、布，商贾止衣绢、布。农家有一人为商贾者，亦不得衣绸、纱。──张廷玉等《明史》材料二：规定出海商船不能超过五百石，“如有打造双桅五百石以上违式船只出海者，不论官兵民人，俱发边卫充军”。──《大清会典事例》材料三：……几乎毫无例外，过去几个世纪以来，商人最后总是倾向于把累计得来的财富或过剩的资本投资于购买土地，或供应下一代有闲沉浸于传统典籍，参与科举，以便进入官僚行列。即使有人终生以商贾为业，仍会要求下一代尽可能转向科举。-──史仲文、胡晓琳《中国全史·商贾史》答具体原因：（1）生产资金不足。土地买卖制度和高额地租收入吸引地主和商人将赚来的钱大量买田置地严重影响手工业的扩大再生产。（2）国内市场狭小。自然经济的封闭性和农民的极渡贫困，使得人们无力购买商品，造成国内市场狭小。（3）国外市场缺乏。海禁及闭关锁国政策的实行，阻碍了海外市场的开拓。（4）自由劳动力不足。小农经济下，农民被束缚在土地上。（5）国家政策不力。重农抑商政策抑制了资本主义萌芽的成长和工商业的发展（6）科学技术落后。受传统观念的影响，自然科技不能与生产方式直接挂钩根本原因：腐朽落后的封建制度的束缚（小组合作探究，注意从资金、国内和国外市场、劳动力、技术政策等原因引导，特别指明根本原因是腐朽落后的封建制度的制约）(3)商业：①城市：江南出现新兴工商业市镇②商人：区域性的商人群体势力——商帮的出现③货币：白银成为普遍流通的货币。(4)经济政策：①继续推行重农抑商政策，阻碍了资本主义萌芽的成长。②“海禁”政策的实行：严格限制对外贸易。合作探究三、【纵向比较】1.明清之际，中国社会出现了一些新现象，体现了向近代社会转型的历史发展趋势，请问，出现社会转型的有利因素有哪些？①经济：商品经济发展，资本主义萌芽产生;②阶级关系：市民阶层壮大，自由劳动力增加;③思想文化：出现早期民主思想;“西学东渐”;2.近代前夜阻碍中国社会转型的的原因有哪些？经济：自然经济占主导政治：专制统治的阻碍思想文化：愚昧自大，固步自封，鄙薄科技外交：闭关锁国【横向比较】对比：17-18世纪中国与西方，你能得出什么认识？中国西方政治封建专制制度达到顶峰早期资产阶级革命，确立代议制经济封建自然经济居主导资本主义萌芽缓慢发展工场手工业时期，原始积累、重商主义；18世纪中后期开始工业革命、商品输出、自由主义对外关系“海禁”“闭关锁国”新航路开辟，殖民扩张、争夺殖民霸权，世界市场初步形成思想文化文化专制；钳制思想文艺复兴、宗教改革、启蒙运动，思想解放通过对比得出结论，中国在明清时期已经落后于世界了。三、以史为鉴，提升人文素养一个国家、一个民族面对社会转型，能否顺应时代潮流，抓住历史机遇，事关兴衰之命运。1.态度：客观对待，顺应时代发展潮流；2.行动：（1）发展生产力是根本；（2）解放思想，转变观念；（3）坚持制度的变革与创新；（4）加强民主法制建设：（5）抓住历史机遇《中华文明的危机——明清时期》学情分析：高二下学期学生已完成高中历史必修一、二、三的学习，但高一以及高二上学期的学习，主要以专题的形式来学习，对于学生来讲，知识过于零散，很难形成整体概念。目前高中历史一轮复习，针对这一现象，将采用通史的形式复习，让学生集中了解明清这一时期的政治、经济以及思想文化的发展，让学生有个整体宏观概念，了解这一时期政治、经济、思想文化发展的内在联系。《中华文明的危机——明清时期》效果分析：本节课教学目标明确，教学设计合理，教学环节流畅，体现新课标教学理念，并通过设置合作探究问题，小组合作，让学生自主发现问题、解决问题，调动了课堂氛围，也提高了学生的学习积极性，让学生在学习中实现情感的升华。《中华文明的危机——明清时期》教材分析：本课涵盖了高中历史必修一第一单元第3、4课，必修二第一单元第4、5、6课以及必修三第一单元第5、9课，包括明清时期的政治、经济和思想文化的发展。必修一第3、4课要明确了专制集权不断强化的过程，明初废丞相设内阁，强化专制皇权；清设军机处，标志君主专制达到顶峰。必修二第4、5、6课概述了明清时期，经济上农耕经济高度繁荣，商品经济空前发达。并出现资本主义萌芽。必修三第5、9课，介绍了文化上批判集成出现新观念，李贽、王夫之、顾炎武、黄宗羲批判旧思想与专制制度，带有反封建色彩的早期民主启蒙思想产生。文学艺术繁荣，出现四大小说名著。

《中华文明的危机——明清时期》练习题1．“洪武皇帝……希望牢牢将权力抓在自己手中，并试图独自处理国家大事。但是这样的工作负担被证明是无法承担的，他于是召集一些忠诚的汇中级官员组成了一个特别的政府部门……”材料中“中级官员”的主要职能是A．协助奏章B．参与决策C．执行政令D．监察百官2．孟德斯鸠说：“中国是一个专制的国家，它的原则是恐怖。在最初的那些朝代，政府的专制精神也许稍微差些；但是，今天的情况却正好相反。”下列能够反映引文中“今天的情况却正好相反”含义的史实是（）A．宋朝设立参知政事B．明朝废除宰相制度C．清朝沿用内阁制度D．清朝设立军机处3.“密折”一词始用于康熙朝，最初为一种特权，仅限于少数亲信官员等使用。康熙五十一年前后，地方和中央人员才普遍获得奏折权。雍正帝继位以后，又给予道员、知府、同知、副将一级的官员密上奏折的权力。据统计，当时上密折的人数已达到1000人以上。这表明（）A．清朝中央政府决策的开放性B．中央的政治权力进一步加强C．专制主义中央集权达到顶峰D．清朝加强了对人民的控制和镇压4.（2012浙江高三调研考试38题）（26分）礼仪是社会生活的重要内容，反映了一定的政治制度及其变迁。阅读材料，回答问题。材料一艺祖（宋太祖）继位之一日，宰执范质等犹坐，艺祖曰：“吾目昏，可自持文书来看。”质等起，进呈罢，欲复位，已密令中使去其坐矣，遂为故事。——邵博《邵氏闻见后录》汉制，皇帝为丞相起（立）；晋、六朝及唐，君臣皆坐；唯宋（群臣）乃立，元乃跪，后世从之。——康有为《拟免跪拜诏》根据材料一，概括汉代至明清君臣相见礼节的演变历程。结合所学知识，分析这一演变反映的本质问题。（8分）材料二（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析秦汉、唐宋、明清三个时期君权相权的变化，并概括其趋势。（10分）材料三1912年初的一天，有位80多岁的萧姓盐商，从扬州来南京求见临时大总统孙中山。孙笑着起立和他握手。老先生却放下手杖，欲行三跪九叩大礼。孙连忙将他拉住，请他坐下说：“现在已是民国，不再行这一套了。”并亲切地和他交谈：“总统是国民的公仆，是为全体国民服务的。”老先生问：“总统若是离职呢？”孙说：“总统离职后，就和百姓无异了。”临走时，老先生高兴地说：“今天我总算见到民主了！”——摘编自吴剑杰《中国近代思潮及其演进》等（3）指出材料三中“见到民主了”反映了什么，结合材料一、二和所学知识，分析这一社会巨变的重大历史意义。（8分）《中华文明的危机——明清时期》课后反思：以图片导入，中西对比，直观有效的切入本节课的主题展示明清时期的时代特征，让学生能够直观的把握明清时期的时代特点。合作探究的方法，能够调动学生的积极性，培养了学生阅读史料和合作解决问题的能力。通过上课提问，也发现一些问题，如学生基础知识掌握不牢固等问题，课下要加强督促学习巩固。《中华文明的危机——明清时期》课程标准了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度加强对中国社会发展的影响。、了解“重农抑商”“海禁”等政策及影响，分析中国资本主义萌芽缓慢发展的原因