小学音乐课评课稿

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学校音乐课评课稿1

如何在音乐课课中让同学喜爱音乐，在欢乐中学习知识、掌控技能，形成良好的情感、立场、价值观是表达一个音乐老师专业素养和教学技能高低的表达。听了张娜老师上的《恰利利，恰利》这节音乐课后，我感受颇深。这节课以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力，充分渗透了新课改的教学理念。该课面对全体同学，着重性格进展，重视音乐实践，鼓舞音乐制造，提倡学科综合。教学形式多样化,充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就对该课进行简约评议：

一、教学设计奇妙，过程精确，以旅游为主线，表达其音乐性。

音乐课标中明确指出要“以审美为核心，以爱好爱好为动力”的教学理念。

张老师上课的过程充分表达了这一点。教学中她利用音乐语言去引导同学，启发同学，运用分散难点、创设情境、激发爱好等教学方法增长同学的音乐素养。例：张娜老师以情境教学模式吸引同学，通过了解印尼欢迎问候学习印尼语言巡游印尼农庄为主线，带领全班同学巡游印尼为情境贯穿始终，奇妙的将教学重难点设计到游戏之中，运用直观形象的旋律图形谱，让同学更简单掌控时值、音高等音乐要素，音乐知识教学恰到好处。同时通过引导同学说、唱、赏、演等教学步骤，让同学在唱唱动动中充分感受美好的音乐，体验其中的欢乐。这样既使课堂更加完整活跃，又加强了音乐性。

二、同学自主创编综合表现，其乐无穷。

一节课是否精彩，除了看老师的教，还得看同学的学。

在本节课中，张老师用非洲鼓为乐曲伴奏，同时引导同学查找身边的物品替代乐器非洲鼓，同学很快利用凳子或是拍手的`方法拍打节奏为乐器伴奏。在激发同学用动作表现歌曲时老师也没有限制同学思维，而是用两幅简约的简笔画表现歌曲场景，激发同学开动脑筋想像各种动作，鼓舞同学表现自己的制造力与灵感,即兴创作。课堂上同学们想象力丰富，制造出了许很多多不同的动作。同时张老师设计了由同学自制自己组成表演队、合唱队来表演唱这首歌曲，充分表达了同学的主体地位，让同学乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。

三、老师基本功扎实的重要性。

作为一个音乐老师，音乐基本功是很重要的因素。

在课堂上无论是老师的教态，还是弹唱表演都显示了一个音乐老师扎实的音乐素养。俗话说：“教学是一门缺憾的艺术。”虽然这节课有许多闪光点，但也有一些不足的地方值得去探讨。例如：

1、老师在评价同学的时候应着重有效性，同时分清评价的是个人还是集体。例如老师在课堂中评价同学时让小组代表上台自选塑料水果作为嘉奖未能达到有效评价同学的效果。

2、在演唱教学中有两个乐句同学简单混淆，老师用跟唱的方式试图解决，但效果一般。

学校音乐课评课稿2

《跳绳》是一首一班级的歌曲，歌曲活泼短小，2/4拍，宫调式。节奏规律性强，由八分音符、四分音符组成，旋律以跳进为主，活泼、跳跃，结合生动的歌谣体歌词，形象地表达了小伙伴喜欢跳绳的心情。歌曲有明显的节奏型，孙颖老师就以节奏为主，开展各种教学活动。

活动一：走格子游戏

在黑板上画出十六格子的方形，在每个格子里写上节奏*，同学在老师的指挥下拍节奏，横着走、竖着走、斜着走，多种不同的走向不仅巩固同学对四分节奏*的认识，还加强了他们的反应技能。

活动二：节奏恒拍的练习

一班级同学需要建立节奏恒拍的概念，孙老师在课中就进行了相对应的`练习，出示****，进行读奏，在其中一个*节奏上用**代替，再让同学读奏，读奏的过程中需要要有内心有恒拍才能够读好，所以熬炼了同学节奏恒拍的技能。因**节奏涌现的位置不确定，所以同学的专注力高，效果好。

活动三：节奏卡片的游戏

孙老师设计的第三个节奏活动是节奏卡片的游戏，将*和**两种节奏做成假设干个分发给同学，同学拿着节奏卡片，跟着音乐跑动，等音乐停止时，排好队伍，每个同学手中的节奏卡片就形成了一条节奏，让其他的同学读出节奏。

因教学对象面对的是一班级才刚入学两个月的孩子，留意力集中时间短，让他们在40分钟的时间里端端正正地坐着，是不可能的，所以孙老师运用了各种生动有趣的教学手段来吸引他们的留意力，开展音乐教学活动，而且确保每一次的游戏活动都能有效开展，使同学通过这些活动对*和**两种有了深度的体验，熬炼了同学听觉技能、节奏技能、听辨技能等多种音乐技能。

在课堂中还能看到孙老师特别重视对一班级同学课堂常规的训练，如：将同学分成红、黄、蓝、绿四组，哪一组纪律好，就用这种颜色的粉笔来写节奏；在课堂中对同学适时表演，予以嘉奖等。

整堂课设计清楚，课堂呈现较好，有一点建议：在恒拍训练时，老师应给同学有恒拍速度的预示，假设用响板或双响筒等打击乐器以帮助，同学会听得更清楚，形成恒拍的内心感受。每次读节奏时，应读两次，有效重复，加深印象。

学校音乐课评课稿3

听了伟老师的三班级音乐课《捉迷藏》，感觉到王老师在课堂上为同学对音乐知识的掌控花了许多工夫。下面简约谈谈自己对这堂课的几点看法。

一、老师进行了胜利的课前创设情境，营造学习氛围

老师在熟识音乐教材中，制造性的编排教材，面对全体同学，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，着重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了很好的'基础。

二、老师在教学中运用了节奏的训练激发了同学的学习爱好

托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的爱好”。因此老师在技能练习中紧紧抓住同学的这一特点，通过有趣的节奏激发同学学习的爱好，在不同节奏中同学不知不觉就掌控了枯燥的乐理知识。同时我也能感受到老师仔细钻研了教材，了解同学，依据同学的心理特点制定了同学感爱好的教学方法。这种教学方式在新课改中有特别重要的作用和地位。在教学中调动了同学学习的积极性，激发了他们学习的爱好，又让他们在轻松开心的环境中得到美的熏陶，有利于同学综合音乐技能的培育和提高。集中了同学的留意力，又充分发挥了音乐自身的魅力，让同学自己自愿的投入到有趣的学习中去，比老师强制同学去接受效果大家可想而知。老师在教学时将难点分解，