班主任工作中的得与失模板范本

班主任工作中的得与失

今日的老师，特殊是班主任老师，已不再是传统意义上的传道授业解惑者，而是同学人生的引路人。新的课程改革提倡新型的师生关系，老师要真诚的对待同学，关怀爱惜同学，关注同学的健康成长。只有如此，才能体会其中的苦与乐，爱多严少。

我觉得在班主任工作中要真心爱同学，以真心换真心。他们需要更多的关怀与鼓舞，作为班主任假如能从这方面赐予他们支持，很简单得到同学的认同。假如同学不认可老师，对老师有意见，就算老师说得再有理，同学还是听不进去，但反之，效果就不一样了，凡事多为同学着想，不管是生活上还是学习上多关怀照看他们，当他们遇到困难时，老师可以是他们解决问题的帮手；当他们生病需要照看时，你的一次探望，一声问候，一颗药丸，会让他们有受人关怀的感觉；当他们在学习上徘徊不前时，你不经意的提示就会让他很快步入正规。

然而做为班主任也盼望能严厉 处理同学的犯错，让他们能接受教训，但这样的分寸是很难把握的。例如冯同学，在校期间屡次违反学校规章制度，每次在对他进行处分时，总是于心不忍，觉得是不是再给他一次机会，他究竟来学校接受教育，不能一棒子把他打死。特殊是在见了父母之后，这种感觉更剧烈，每个孩子的成长都不是一帆风顺的，或许自己的一番努力可以收到成效，这次可以扭转他的不良行为，给他的以后的生活不至于造成阴影。这样一次次的关爱，就有些把他惯了。也使得我整个工作显得关爱有余而严厉 不足。

表扬多用与批判慎用，作为班主任要准时确定与表扬同学，激发同学的乐观性，任何同学都会有他好的一面，当他表现好时，要不吝表扬，赐予确定与支持，对于缺少确定的同学，这样的表扬会比其他任何更具鼓舞性，这种鼓舞还会延长到该同学的其他方面。比如李同学，他的学习可以说相当差，但我无意中发觉他的作业做得特别好，就大肆在班里表扬，虽然我知道他很有可能是抄画别人的。但就是这次表扬激发了他学习的爱好，并在班级事物中发挥了他自己的力气。

当遇到同学犯错误，先从同学的角度去考虑，不要一味得指责与批判，特殊不要在人多的地方批判。先冷静想想他们为什么会有这样的举动，存在什么缘由，是否有挽救避开的方法，等同学熟悉到自己的错误后，再从道理上加以引导，先理解再说理，同学就比较能接受了。表扬时不行太过火，否则让同学觉得你的表扬太虚伪；批判也最好不要在同学、家人、任课老师面前进行，这样同学会有抵触心情，将起不到应有的作用。松与紧的度难把握，人人都渴望自由，同学"自由'欲望更强。（班主任.）对于教育同学，管得紧了，怕他们没有活力，并滋生报复心理，在学校搞一些不大不小的破坏；管得松了，又怕同学没有法规，不会做人做事，在将来的工作生活中吃亏。管得松了会把同学毁了，管得紧了又会让同学的神经每时每刻都处于紧急状态，不利于同学的长足进展。我好困惑！盼望各位老师们告知我，如何处理好教育是的松与紧问题，怎样把握这个度，又如何松如何紧？一半是海水一半是火焰。

在班主任工作中付出艰辛就会有所得，会有胜利的喜悦与收获；也会由于自己的管理不当发生一些不和谐的大事。今日你会为同学一点小小的进步沾沾自喜，心情也会特殊舒服；明天又会为同学的事情而影响自己的心情，回家和家人发脾气，感叹自己存在的价值。所以班主任的工作生活状态就是今日或许你在暖和亮丽的火焰中升华，明天就会把你狠狠摔到冰冷的海水中去品尝苦涩与冰冷。这种感受不当班主任是体会不到的，假如哪天不当了，还会常常回忆这种特别的情感体验呢。

最终有一句话和大家共勉：老师给同学一缕阳光，可以照亮他前进的道路；同学给老师一点阳光，足可以让我们绚烂整

今日的老师，特殊是班主任老师，已不再是传统意义上的传道授业解惑者，而是同学人生的引路人。新的课程改革提倡新型的师生关系，老师要真诚的对待同学，关怀爱惜同学，关注同学的健康成长。只有如此，才能体会其中的苦与乐，爱多严少。

我觉得在班主任工作中要真心爱同学，以真心换真心。他们需要更多的关怀与鼓舞，作为班主任假如能从这方面赐予他们支持，很简单得到同学的认同。假如同学不认可老师，对老师有意见，就算老师说得再有理，同学还是听不进去，但反之，效果就不一样了，凡事多为同学着想，不管是生活上还是学习上多关怀照看他们，当他们遇到困难时，老师可以是他们解决问题的帮手；当他们生病需要照看时，你的一次探望，一声问候，一颗药丸，会让他们有受人关怀的感觉；当他们在学习上徘徊不前时，你不经意的提示就会让他很快步入正规。

然而做为班主任也盼望能严厉 处理同学的犯错，让他们能接受教训，但这样的分寸是很难把握的。例如冯同学，在校期间屡次违反学校规章制度，每次在对他进行处分时，总是于心不忍，觉得是不是再给他一次机会，他究竟来学校接受教育，不能一棒子把他打死。特殊是在见了父母之后，这种感觉更剧烈，每个孩子的成长都不是一帆风顺的，或许自己的一番努力可以收到成效，这次可以扭转他的不良行为，给他的以后的生活不至于造成阴影。这样一次次的关爱，就有些把他惯了。也使得我整个工作显得关爱有余而严厉 不足。

表扬多用与批判慎用，作为班主任要准时确定与表扬同学，激发同学的乐观性，任何同学都会有他好的一面，当他表现好时，要不吝表扬，赐予确定与支持，对于缺少确定的同学，这样的表扬会比其他任何更具鼓舞性，这种鼓舞还会延长到该同学的其他方面。比如李同学，他的学习可以说相当差，但我无意中发觉他的作业做得特别好，就大肆在班里表扬，虽然我知道他很有可能是抄画别人的。但就是这次表扬激发了他学习的爱好，并在班级事物中发挥了他自己的力气。

当遇到同学犯错误，先从同学的角度去考虑，不要一味得指责与批判，特殊不要在人多的地方批判。先冷静想想他们为什么会有这样的举动，存在什么缘由，是否有挽救避开的方法，等同学熟悉到自己的错误后，再从道理上加以引导，先理解再说理，同学就比较能接受了。表扬时不行太过火，否则让同学觉得你的表扬太虚伪；批判也最好不要在同学、家人、任课老师面前进行，这样同学会有抵触心情，将起不到应有的作用。松与紧的度难把握，人人都渴望自由，同学"自由'欲望更强。对于教育同学，管得紧了，怕他们没有活力，并滋生报复心理，在学校搞一些不大不小的破坏；管得松了，又怕同学没有法规，不会做人做事，在将来的工作生活中吃亏。管得松了会把同学毁了，管得紧了又会让同学的神经每时每刻都处于紧急状态，不利于同学的长足进展。我好困惑！盼望各位老师们告知我，如何处理好教育是的松与紧问题，怎样把握这个度，又如何松如何紧？一半是海水一半是火焰。

在班主任工作中付出艰辛就会有所得，会有胜利的喜悦与收获；也会由于自己的管理不当发生一些不和谐的大事。今日你会为同学一点小小的进步沾沾自喜，心情也会特殊舒服；明天又会为同学的事情而影响自己的心情，回家和家人发脾气，感叹自己存在的价值。所以班主任的工作