初中作文指导：谈蒙太奇手法在作文中的运用课件

如何使作文

内容充实、材料丰富——谈蒙太奇手法在作文中的运用广东实验中学语文科宋晓霞教学目的：1、落实高考作文评分标准发展等级中的相关要求（内容充实、材料丰富）；2、研究电影蒙太奇手法在写作过程中的运用技巧；3、训练大家围绕中心话题充分展开联想的能力，提高写作水平。什么是蒙太奇？蒙太奇（法语：montage）电影用语，它是电影导演的重要表现方法之一，为表现电影的主题思想，把许多镜头组织起来，使构成一部前后连贯、首尾完整的电影片。其要素是主题、镜头、剪辑、组合。

作为电影的重要表现手段，蒙太奇手法为我们创造了丰富多彩的电影世界，那么，它能不能用于写作呢？什么是幸福？“幸福”会让你联想起什么画面？A、关于幸福，可以有许多种诠释。在热情如火的恋人们眼中，柔情密意是一种幸福；在雄才大略的企业家眼中，耀眼出众也是一种幸福；在平凡无私的老师眼中，桃李满天下是一种幸福；而在慈祥的母亲眼中，为远行的儿子纳一双“千层底”也成为一种幸福。的确，在他们眼中，能让自己快乐、欣慰的无疑都是一种幸福，无论开心、得意、辛劳亦或是牵挂。

提问：这段文字的话题是什么？都写了哪些人物？中心话题：幸福人物：恋人们、企业家、老师、母亲

B、秦砖汉瓦，唐风宋雨，古人们在诗词的浩浩海洋中给我们塑造了一个全新的艺术境界。同是送别，王维“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，李太白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，王子安“无为在歧路，儿女共沾巾”，高适“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”；

同是惜时，李太白“生者为过客，死者为归人。天地一逆旅，同悲万古尘”，曹孟德“人生几何，去日苦多”；

同是咏梅，陆游“零落成泥碾作尘，只有香如故”，王安石“遥知不是雪，为有暗香来”，而毛泽东则“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春不报，待到山花烂漫时，她在丛中笑！”

同是写黄昏日落，李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”，叶剑英元帅“老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明”，而毛泽东则“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，从头越，苍山如海，残阳如血”；同是写战争，曹操慨叹“千里无鸡鸣”，而毛泽东则“战地黄花分外香”。

你能说，谁人更佳，谁人更有色？不不不，不同的人，不同的人性，不同的思维，就注定会有不同的取向，谁都不可以对此妄加评判。这段文字的话题是什么？都写了哪些内容？中心话题：诗词塑造的艺术境界内容：送别、惜时、咏梅、黄昏、日落、战争上面两段话有哪些共同特点？A、围绕共同的中心B、具有丰富的材料C、强调角度的变化

电影蒙太奇手法与写作中蒙太奇手法运用的对应点：

作文

电影

话题或主题主题材料表现主题镜头表现主题语言刻画形象画面刻画形象

阅读下面一篇文章，分析并体会蒙太奇手法在文中的具体运用。

（例文赏析）

l、话题：(关于美)答案是丰富多彩的剪取的四个镜头：春天——夏天——

秋天——冬天组合：我翩然而至，来到杏花春雨的江南

——但我不会就此伫足——走过夏日，我来到秋天——正当我沉醉时，风儿引我来到

2，材料的选取(镜头的剪取)充实但注意了精当，详写春天和夏天，略写秋天和冬天。

3、形象的刻画不是停留在一般的叙述和介绍上，而是通过具体的描写。

4、深远的意境往往依附于一定的具体事物，也就是说通过具体的形象(意象)来展示作者的思想和感情。例如：镜头一

小桥上是谁家的紫色人儿撑着一把油伞，运河边是哪位清秀的女儿凝望着一波波的涟漪，满树的梨花在雨中像一位泪眼婆娑的少女，枫桥墩的钟声响彻着一个个江南的春梦。该段通过“紫色的人儿、清秀的女儿，满树的梨花、枫桥墩的钟声”四个具体的形象刻画了江南的柔美，丰满了江南美的形象。同时，也通过这四个形象(意象)塑造了江南柔美的意境，使读者读起来觉得很有韵味。

方法归纳

1、写作启示

“材料丰富”，是高考作文“发展等级”中“丰富”一项的最基本的要求。要达到这个要求，需充分展开联想，广泛剪取“镜头”，在此基础上，可以巧妙地运用蒙太奇手法构思立意，布局谋篇。运用蒙太奇手法进行创作的思路：围绕中心话题——充分展开联想

——科学剪取镜头——巧妙组合镜头

蒙太奇手法

2、运用蒙太奇手法进行写作，应注意的问题：

A、有一个共同的话题或主题

B、围绕中心话题或主题剪取镜头

C、强调角度的变换

D、注重整体的组合3、整体组合的方式：逻辑组合(时间组合、空间组合、事理组合)四、课后作业请以“收获”为话题，用蒙太奇的创作手法写一篇文章。标