小学综合实践活动-奇趣七巧教学设计学情分析教材分析课后反思

《奇趣七巧》教学设计活动目标：知识与技能：1、让学生在单副七巧板拼摆的基础上，学会多副七巧板组拼规律和技巧，会摆出多副七巧板的拼摆图样，培养学生的观察能力、抽象思维能力和动手操作能力。2、让学生会用多副七巧板拼摆图样，初步尝试进行主题内容的创新设计，训练学生手脑并用的能力，培养学生的空间想象能力和创新思维能力。过程与方法：1、通过多副组合的创造活动，可以使学生的综合运用能力和空间想象能力，在作品拼摆的活动中潜移默化的得到提高，同时有助于培养学生的团队协作意识。2、让学生在摆多副七巧板作品的过程中，体会七巧板的趣味性，培养学生对传统益智玩具的喜爱之情，自觉传承古代传统益智类文化。情感态度与价值观1、在学生摆多幅七巧板创新作品时，激发学生的创新欲望，启迪学生的创造意识，培养学生的学科素养。2、通过开展多副七巧板拼摆活动，丰富学生的课余生活和寒暑假生活内容，促进科技创新活动的普及与发展，提高学生的审美情趣。活动准备：教师准备：带磁力的七巧板、学生活动记录单、多媒体教学课件学生准备：一副七巧板、彩粉笔、小黑板等活动过程：一、单副比拼，玩出兴趣1、今天老师给同学们带来了一件礼物，同学们猜猜是什么？生：糖，水果，飞机玩具…….生：七巧板师：你为什么猜是七巧板？生：我发现老师给我们准备的学具就是七巧板师：你真是个细心观察的孩子，没错，这节课老师给你们带来的礼物就是七巧板。我们在一年级的时候就已经认识他了，那你对七巧板有哪些认识？生……….师：同学们对七巧板的认识真不少，可七巧板还想做一下自我介绍呢，哪位同学愿意当七巧板来做一下自我介绍啊？课件出示“介绍七巧板”生………师：你读的声音真洪亮，这个七巧板的智慧帽就送给你了，七巧板不仅能开发智力还能愉悦身心，所以一直被广泛流传至今，今天这节课就让我们走进七巧板的世界来探索他的奥秘，板书课题：“奇趣七巧”2、之前我们就已经学习了单副七巧板的拼摆，首先来一个热身运动，难度系数两颗星的按样拼图。（课件出示图样及要求，学生动手拼摆）找两个同学到黑板上拼摆，教师也出示三种拼摆方法供同学们参考，学生交流单副七巧板的拼图技巧。教师板书：单副：观察构思关键二、多副探究，创意作品1、单副七巧板能拼出很多东西，例如动物，人物，生活用品，交通工具等等（课件出示单副拼摆图）再出示一幅多副七巧板拼摆的图样，观察这幅作品和前面拼出的图案有什么不同？生…………..点明：由两副或两副以上七巧板拼出的就是多副七巧板组合。多副七巧板作品比单副更加形象、有趣、生动。小组讨论：那要完成一幅多副七巧板主题创意图，进行主题拼图的设计时要考虑哪些方面的问题？大体要经过哪几个步骤呢？（每个小组老师都发了一张图）全班交流多副组合创作过程，教师板书及课件出示：确立主题尝试设计整合润色文字描述2、教师出示很多多副七巧板的作品让同学们欣赏，那你们小组想创作一幅以什么主题为内容的作品呢？一分钟小组讨论，教师采访几个小组。3、同学们都迫不及待了，那在创作之前老师还要给你们一点温馨提示（课件出示）学生以小组为单位进行多副七巧板主题图的创意比拼。4、作品展示评议：小组派代表介绍拼摆的作品。其他同学谈谈你的看法，可以谈谈你喜欢哪个小组的作品，也可以给其他小组提建议。三、生活中的七巧板1、让同学们知道张有华爷爷也玩七巧板。课件出示资料七巧板不仅能培养幼儿的观察力，想象力，创造力，对预防老年痴呆也大有裨益。2、生活中的七巧板，视频“漂亮的壁架”。四、拓展延伸通过学习了本节课的内容，你还想用七巧板做点什么？生：快六一儿童节了，创作以“七巧板”为主题的手抄报来庆祝自己的节日生：制作七巧板形状漂亮的饰品，送给妈妈。（真是有孝心的孩子）生：家里不用的七巧板玩具可以用来装饰房间。（环保，废物利用）现在是信息网络化时代，可以在电脑上制作七巧板作品…………本节课既锻炼了我们的动手能力，动脑能力及团结协作能力，通过大家的努力，七巧板在你们的手中变得非富多彩。学情分析经过三年级的综合实践活动课的开展,四年级学生对综合实践课程有了初步的了解已具备了一定的实践能力和动手操作能力。多数孩子学习纪律好，善于团结协作，掌握了一些基本的综合实践活动的方法，对综合实践这门课程有比较浓厚的兴趣。但是他们的研究能力还停留在网上查找资料的层面，缺乏动手实验探究的兴趣和方法学生的动手能力还要继续加强，培养学生的动手能力与创新精神是时代赋予我们基础教育的主要任务。《综合实践活动课程纲要》指出：综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。而实践能力的培养关键体现在学生的动手实践能力，综合实践活动课程是培养学生动手能力的最佳途径。因此要借助本活动的开展，让学生在拼摆七巧板中增加学生的动手机会，让学生在手脑并用中提高动手实践能力。四年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。还要多留给学生自由实践锻炼的时间和空间，逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。效果分析本节活动课开展中，环节之间设计合理，衔接自然，充分发挥了学生的自主探究解决问题的能力，以学生动手玩七巧板活动为贯穿整节活动课的主线，让学生进行了单副拼摆，多副探究和主题创意的活动，培养了学生的观察发现、概括总结、动手操作能力和创新思维意识，收到较好的活动效果。1、拼摆活动中培养学生自主探究问题的能力在学生以比赛的形式拼出单副作品，并总结出单副作品的拼摆方法后，让学生利用手中的多副组合作品进入“我探究、我发现”的环节，再在全班共同的交流总结中让学生建立较完整的认知规律，引导学生发现多副七巧板作品的拼摆技巧，指导学生熟练的拼摆七巧板作品，为下面的主题创意设计做好铺垫。通过这一环节，让学生自主去发现问题，并想办法去解决问题，最后归纳总结结论，学生的自主探究问题的能力以活动为依托，不断提升和发展。2、玩转七巧板的活动中提高学生的动手操作能力在整个玩转七巧板的活动中，以学生的动手玩七巧板作为贯穿全节活动课的主线，自主生成了单副比拼，玩出兴趣；多副探究，玩出学问；创意拼图，玩出花样；各环节的层次由浅入深，基于学生的探究兴趣，让学生全身心的投入到活动中，对七巧板的拼摆方法有一个整体的认识，熟练掌握各类七巧板的拼摆方法，训练了学生手脑并用的协调性，较好的提高了学生的动手操作能力。3、利用多副作品的主题创作，培养学生的创新思维意识在同学们掌握了一些七巧板的拼摆技巧，拼图能力更加娴熟以后，让学生来一个更高难度的挑战，小组合作完成一幅主题创意图。这一环节的设计给学生提供了一个展示自己的空间，小组成员共同拼摆多副七巧板作品，充分展示了小组合作的力量，学生们参与的积极性高涨，学生的积极性被调动起来，每个学生发挥自己的所长，学生们不仅拼出了一些常见的房屋、花草等图案，而且还创造性地拼出了《小猫钓鱼》、《乌鸦与狐狸》、《江上渔者》等美丽的图案，在活动中充分发挥着自己的潜能，使他们的聪明才智得以充分展示，学生的构图能力、动手拼摆能力和创新思维能力得到充分的展现，活动目标的达成度较高。通过本节课的玩七巧板活动极大的调动了孩子们的参与热情和学习兴趣，课堂气氛活跃有序。这项活动的开展，既加深了学生进行了传统益智类玩具的认识，又拓宽了学生的活动范畴，锻炼了学生的动手操作能力，并且对开发智力、提高思维能力很有帮助，至少能对孩子这些方面起到一定的帮助：形状概念、视觉分辨、认知技巧、视觉记忆手眼协调等。让学生真正做到了“在活动中玩，在玩中探究和发现”，充分体现了综合实践活动课课程的特点。教材分析本节教材是在我校整体规划和打造以《奇趣七巧》为主题的综合实践活动课程体系过程中自主研发的教材，是学校特色课程的展现。益智类玩具如七巧板、九连环、汉诺塔、华容道和魔方对儿童大脑的开发有很大的帮助。这些玩具会培养孩子独立思考能力锻炼手和脑的协调灵活与记忆能力,激发创造力和想象力，从而使大脑更加灵活聪明。其中“七巧板”是打开创造之门的金钥匙。它是由两个大三角形，两个小三角形，一个中三角形，一个正方形和一个平行四边形组成，可以拼搭出5000多种图案，拼搭奥妙无穷，创造天地广阔，这项活动深受学生的喜爱。“七巧板”可以让学生在玩中学习，玩中动脑，玩中动手，乐趣无穷，有利于培养儿童的注意力、想象能力和创造思维，值得好好利用和推广。益智玩具与课程融合的策略有利于课程体系的打造，学生在有兴趣的玩益智类玩具的过程中可以生成、整合课程内容，开发学生的智力潜能，点燃学生创新思维的火花，为学生未来的发展奠基；其次引发学生对传统益智类玩具的关注，感受传统益智类玩具的魅力，传承和改进传统益智类玩具；益智类课程的开设可以让学生远离电脑和手机的世界，课余时间多用在手脑并用的益智类玩具的探究过程中；益智类课程还可以让学生在玩的过程中增强学生对事物的关注程度，有益于培养学生注意力的持久性和做事情认真的态度。本节综合实践活动让学生在单副七巧板拼摆的基础上，学会多副七巧板组拼规律和技巧，会摆出多副七巧板的拼摆图样，培养学生的观察能力、抽象思维能力和动手操作能力。初步尝试进行主题内容的创新设计，训练学生手脑并用的能力，培养学生的空间想象能力和创新思维能力。评测练习七巧板在我们的生活中无处不在，只要你认真观察，它就在我们身边，学习了本节课你想用七巧板干点什么？a利用家中不用的七巧板玩具拼图装饰墙壁。b做七巧板形状的小饰品，送给妈妈。c快六一儿童节了，创作以七巧板为主题的手抄报。d现在是信息化时代，在计算机上创作七巧板的作品。课后反思本节活动课开展中，基于学生的兴趣爱好和学生的年龄特点选择活动主题，把学生作为活动的主体，充分发挥了学生的自主探究解决问题的能力，以学生的动手玩七巧板作为贯穿全节活动课的主线，自主生成了单副比拼，玩出兴趣；多副探究，玩出学问；创意拼图，玩出花样三个活动环节，让学生进行了单副拼摆，多副探究和主题创意的活动，环节之间设计合理，衔接自然，培养了学生的观察发现、概括总结、动手操作能力和创新思维意识，收到较好的活动效果。反思本节课的活动过程，有以下几个特点：1、拼摆规律的发现让学生自主感悟，自主概括总结，注重培养学生自主探究问题的能力在学生以比赛的形式拼出单副作品，并总结出单副作品的拼摆方法后，让学生利用手中的多副组合作品发现多副作品的拼摆技巧，并在小组中交流。活动中淡化了教的痕迹，把课堂的主动权交给了学生，先让学生自感自悟，再在全班共同的交流总结中让学生建立较完整的认知规律，引导学生发现多副七巧板作品的拼摆技巧，指导学生熟练的拼摆七巧板作品，为下面的主题创意设计做好铺垫。2、借助形式多样的七巧板的拼摆活动，训练学生手脑并用的能力，提高学生的动手操作能力本节活动课是以学生的动手拼摆为主要活动的一节实践操作课，让学生借助传统益智类玩具七巧板的拼摆，积累学生的活动经验，总结概括拼摆的技巧，重在培养学生的动手操作能力。为了达成这一活动目标，激发学生活动的兴趣，特设计了形式多样的拼摆活动，活动一：比拼单副七巧板，玩出兴趣。以比赛的形式组织教学活动，学生参与的积极性高涨，一下调动了学生的课堂参与度，学生以饱满的热情进入拼摆活动中，拼摆效果较好。活动二：探究多副七巧板，玩出学问。让学生自己发现拼摆时的规律，并尝试用自己的语言概括总结拼摆时的成功的经验，然后全班交流时汇报总结方法，培养学生的语言概括能力和自主探究发现的能力。活动三：拼摆主题创意图，玩出花样。学生以小组为单位合作完成主题创意图，每个孩子的潜能充分展现出来，拼出了又美观又有创意的主题图案，学生的动手能力和创新思维能力得到提高。3、利用多副作品的主题创作，给学生充分的创造的时间和空间，培养学生的创新思维意识在同学们掌握了一些七巧板的拼摆技巧，拼图能力更加娴熟以后，让学生来一个更高难度的挑战，小组合作完成一幅主题创意图。这一环节的设计给学生提供了一个展示自己的空间，先让学生以小组为单位讨论完成一个主题创意图要注意哪些问题，至少要经过哪些步骤呢？引发学生独立解决问题的意识，培养学生的小组合作能力，然后小组成员共同拼摆多副七巧板作品，充分展示了小组合作的力量，学生们参与的积极性高涨，学生的积极性被调动起来，每个学生发挥自己的所长，使他们的聪明才智得以充分展示，学生的构图能力、动手拼摆能力和创新思维能力得到充分的展现，活动目标的达成度较高。本节课还需要改进的地方：1、完成主题创意图后的展示方式做一下修改。在学生以小组为单位完成主题创意图后，各小组派代表进行作品的展评，这种形式灵活自然一些，便与学生们之间的互相学习借鉴和交流，但实际课堂开展活动时，学生的课堂秩序不好维持，有点散乱。今后活动时，可以把各小组的作品用相机拍摄下来，展示在多媒体屏幕上进行交流和评价。课标分析本节教材是在我校整体规划和打造以《奇趣七巧》为主题的综合实践活动课程体系过程中自主研发的教材，是学校特色课程的展现。以学生的动手玩七巧板作为贯穿全节活动课的主线，自主生成了单副比拼，玩出兴趣；多副探究，玩出学问；创意拼图，玩出花样三个活动环节，让学生进行了单副拼摆，多副探究和主题创意的活动，环节之间设计合理，衔接自然，培养了学生的观察发现、概括总结、动手操作能力和创新思维意识。根据教材内容可以联系以下《综合实践活动3至6年级指导纲要》内容：（一）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力•关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情•考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格•亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器•尝试科学探究的过程，发展获取信息、选择信息和处理信息的初步能力活动环节的第二环节多副探究，玩出学问，拼摆规律的发现让学生自主感悟，自主概括总结，注重培养学生自主探究问题的能力。在学生以比赛的形式拼出单副作品，并总结出单副作品的拼摆方法后，让学生利用多副组合作品自己发现多副作品的拼摆技巧，并在小组中交流。活动中淡化了教的痕迹，把课堂的主动权交给了学生，先让学生自感自悟，再在全班共同的交流总结中让学生建立较完整的认知规律，引导学生发现多副七巧板作品的拼摆技巧，指导学生熟练的拼摆七巧板作品，为下面的主题创意设计做好铺垫。这样的设计理念体现了指导纲要中的尝试科学探究的过程，发展获取信息、选择信息和