小学语文-北京的春节教学设计学情分析教材分析课后反思

北京的春节教学目标：有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的热闹、喜庆等，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学流程：一、复习导入直奔重点1、同学们，春节是我们中国人最隆重、最热闹的传统节日。这节课，我们跟随著名的语言大师老舍先生走进老北京的春节。（齐读课题）2、预习达标课上，大家已经填写了表格，现在我们来回忆一下。（1）作者按时间顺序依次写了哪些节日？各有什么风俗？时间风俗习惯腊八腊八二十三除夕正月初一正月初六元宵正月十九（2）这北京的春节给你留下的整体印象是什么呀？——热闹喜庆（板书）精讲点拨随文得法1、分清详略：在这些日子的描写中，老舍先生把哪几天写得详细？哪几天写得简单？这种写法就是？板书：有详有略2、重点品读，体会写法。在详细描写的这四天中，你最喜欢哪一天？默读相关部分，勾画出自己印象最深的语句，体会作者是怎样写出民俗特点的，做做批注。1、学生按要求自学，教师巡视指导。2、全班交流（注意带着体会朗读）你喜欢哪一天？谁愿意与大家交流？预设一：除夕除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画，除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。（1）学生谈体会（2）作者是如何写出“除夕真热闹”的呢？a从味、色、声的描写b从人们的活动c指导朗读：想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读。预设二：正月初一学生读句子，谈体会预设三：元宵有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。（1）作者写的最多的是什么？（灯）把描写灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么？（用排比的方法写出了灯的种类多、数量多，突出了元宵的喜庆与热闹。）（2）假如你也在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？继续用这样的句式，写到你的书上——交流（3）作者还用了什么方法来描写元宵？（4）指导朗读。5、作者在介绍北京春节的风俗习惯时，把除夕、正月初一、元宵节进行了详细的描写，而其它天的描写则比较简略，你觉得这种有详有略的写法有什么好处？这就是详略得当的好处，我们在习作中要注意抓主要特点描写的方法，使自己的作文更具特色。三、拓展阅读学法迁移1、我们继续阅读《丛书》2中的第二课《童谣中的年》，请同学们以小组为单位，默读课文，填写表格。时间风俗习惯2、小组汇报：作者按什么顺序写了这些日子？写出了哪些风俗？哪些是详写？哪些是略写？3、教师总结：不同的作家在写春节的时候，都按照时间顺序，有详有略地写出春节的不同风俗，课下请同学们仿照这两篇课文的写法，写一写我们家乡的风俗。《北京的春节》学情分析学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力。这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能通过讨论，对作品的感受与理解能形成大体共识。充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中能够不同程度的感悟作者的表达方式及其好处。《北京的春节》效果分析1、通过本节课的学习，学生在老师的引领下随作者的描述学生了解了老北京春节的习俗，感受节日的热闹、隆重、喜庆的气氛。进一步了解节日习俗中的民族文明和传统文化，领悟了民俗文化的丰富内涵。学生们在品味文字的同时理解了并掌握了有详有略的写法，并初步体会到了详略得当的好处。拓展阅读环节，学生在自学和小组学习中，进一步巩固领悟按时间顺序有详有略得讲述习俗的写作方法，为下一步自主习作，做好了坚实的铺垫。总之，通过本课时的教学，目标已经达成，效果良好！《北京的春节》教材分析《北京的春节》这篇课文是六年级下册第二组课文“民风民俗”中的第一篇也是唯一一篇精读课文。作者是著名的语言大师老舍先生。这篇文章描绘的是节日风俗。作者用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。《北京的春节》评测练习品读句段，完成联系。家家赶作年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。（1）这几句可谓写得“色、声、味”俱全。其中“味”___________，“色”指__________________，“声”指________________________。（2）从文中加点的三个词中，我们可以体会到___________________。2、元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条的大街像是办喜事，火红而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯;有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚间灯中都点上烛，观者就更多。小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响!这一天大家还必须吃元宵呀!这的确是美好快乐的日子。（1）“逛”字用部首查字法应查

，用音序查字法应查

。（2）请从文中找出下面词语的近义词。

熟练——(

)

漂亮——(

)（3）作者在这两段中着力描写灯的__________多，__________多，为的是突出___________________。（4）有名的老铺子都要挂出几百盏灯来,除了文中所写的，你认为还会有怎样的灯？请用“有的……有的……有的……”写一写。____________________________________________________________________________________________________________________________《北京的春节》课后反思这篇课文是人教版第十二册第二单元的一篇精读课文。作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。回顾本课的教学，我觉得自己以下几点做得比较好：一、直奔重点。教学时，首先引导学生在预习达标课的基础上，初步了解课文内容，说一说老舍先生在一个多月的时间里都写了哪些时间哪些风俗习惯，并找出详写部分，整体把握文章，点明这就是有详有略的描写。二、以读促悟。每一个学习目标基本上都是学生在读的基础上去完成，老师极少去代替。从开始的回忆浏览，到深入品味、感情朗读，再到最后的快速阅读、小组学习，都充盈着读。三、有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙。在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中，腊八、除夕、初一和元宵这四天的描写为详写，其它为略写。要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣的效果，所以，我主要引导学生抓住四个重点时段来品读、讨论，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。课后，我发现这堂课中我的话远远多于学生，在一些问题的处理上过于着急，没有引导学生思考表达到位。在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。总而言之，通过本课的教学，我对如何在语文课堂上开展以读为主的阅读教学研究有了更深的认识和体会，同时我也认识到在教学中还需要更多细节的思考，在实践中不断提升自己的教学能力。《北京的春节》课标分析《语文课程标准》中明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。由此可见，文本在整个阅读教学中仍处于至关重要的地位。如何能更好的关注文本呢？那就要带领学生真正走入文本。我先引导学生回忆文中分明介绍了哪些天的哪些风俗习惯引领学生整体把握文章，并通过观察思考，找出详细描写的部分，直接点明这样的描写就是有详有略。新课程标准提倡多角度、有创意的阅读，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读的质量。在学生感受到了有详有略的写法后，我进一步引导他们感受在老舍先生详细描写的四天中，你最喜欢哪一天，作者是如何写出那天的民俗特点的引领学生深入研读。让学生细细品味相关段落段落，在感受到趣的字词、句下面圈圈画画，并写上感受。归纳总结作者在除夕这天抓住了人们的活动和色香味的描写，而元宵节这天则主要抓住了对灯的描写来体现春节热闹与喜庆的，从而写出民俗特点的。课标中指出“扩展阅读面。阅读总量不少于100万字。”所以，学习完一篇文章并不意味着学习的结束，而是另一次深入学习的开始。我引导学生继续主题丛书2中的第二课《童谣中的年》，请同学们以小组为单位，默读课文，填写表格。这篇文章在写法上与《北京的春节》异曲同工，也是按照时