赏识教育心得体会8篇

赏识教育心得体会8篇赏识教育心得体会篇1

敬重的各位领导：

为了进一步深化教育教学改革，提倡实行以人为本，敬重学生的人性化，追求优质教育，提高学校的办学水平，实现教育的跨越式进展，全面提升学校的教育教学质量，激励学生成人成才。我校自起在全校范围内实行激励·赏识组织各班开展系列教育活动。

让每个学生都担任班级中的一个职务。为学生提供一个表现自己责任心、集体主义精神和工作能力的机会，从而从中发觉自己的长处与缺乏。特殊是高203班在赏识教育方针的指引下，在加强班集体的凝聚力和转化后进生方面主动探究全新的教育模式，取得了令人瞩目的成果，成为我校赏识教育基地班。

改革教学理念，实施激励性教学。

依据学生的不同实际，因材施教、分类指导，突出学生的主体地位。既是新课改精神的表达，又是实施激励性教学的最终目的所在。学校将激励赏识教育的思想与原则表达在常规教学的每个详情中。具体做法是，一是因材施教、分类指导，依据学生的不同实际，给他们创设胜利的机会。二是突出学生的主体地位。教师运用启发式、诱导、鼓舞的方法，让学生自己走路，使他们在教学过程中，更多地动脑、动眼、动口、动手，让他们自己写、让他们自己讲，变被动为主动，不断提高学习能力。三是把学习主动权交给学生，教给他们学习方法，帮助学生制定学习目标、

赏识教育心得体会篇2

这两天我始终在网上看《周弘赏识教育》，但作为一名教师和8岁女儿的父亲，我的灵魂被深深地震撼了。以前我始终认为如今的孩子什么也不缺，唯一差的是挫折，差的是吃苦的机会。总是固执地认为在顺境中、在蜜罐中长大的孩子，犹如温室中的花草，经不起真正的风吹雨打。但是通过听了周校长的讲座，我的想法发生了改变，感受颇深。

通过听周弘老师的讲座，我知道了赏识教育，来源于周弘老师亲自教育女儿成材做人的过程，更来源于周弘自己的生命成长。周弘老师说：精确地说，我们称它为squo;赏识--胜利教育squo;。说白了，它就是教孩子说话走路的教育，孩子学说话，说得再差再迟，我们会说squo;贵人语迟squo;，父母从不会埋怨，只会不断鼓舞欣赏;孩子学走路摔跤再多，父母从不会嘲讽他，只会坚持不懈地帮助他，结果，每个正常的孩子都学会了说话走路。squo;赏识--胜利教育squo;就是父母本能地使用过，又无意中忘却的方法。赏识的实质是承认差异、敬重差异。胜利的实质是不怕失败。孩子第一千次摔倒了，做父母的要坚信他能一千零一次地站起来!赏识的本质是爱。学会赏识，就是学会爱。有了爱，才会有胜利的教育。

我们教育孩子，都期望长大以后成材，出人头地，要做人上人。但是，周弘老师的赏识教育是让孩子不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人;你好，我好，大家好，这个世界才美妙;让每个孩子感到像黄山上的松树，各有所长，彼此不同，千姿百态，生命奇观。作为老师，我们是教育者同时也是受教育者，我们要肯蹲下来跟孩子站在同一水平线上，当他们是朋友，相互理解，相互沟通，相互敬重。

在听讲座时，我不断思索自己的一些做法，深感自责。孩子8岁了，从来没有陪孩子一同学习，一起游戏。有时甚至把对学生的怨气发泄到女儿身上。如今想来，我对女儿的关怀实在太少了，甚至感觉自己这个父亲当得是不是合格，在今后教育孩子是要多去发觉孩子的优点，没有多去放大孩子的优点，从如今开始，转变我自己的看法，不但要爱孩子还有懂孩子。

通过这几天的网上看视频，还是比较有收获的，对周弘老师的赏识教育有了初步了解，在今后的教育工作中、在教育孩子方面，自己多学习，将来在实践中，更好与孩子成为好朋友，学会多赏识他们!让赏识重新回到每个孩子的身边!

赏识教育心得体会篇3

有一天，无意间在网上荡，发觉了周弘写的《赏识你的孩子》。我一口气把它看完了。周弘的不幸在于他的女儿聋哑，而周弘的胜利在于他不轻言放弃，而是细心地、耐烦地观看、发觉。赏识孩子的优点和长处，坚持不懈地鼓舞孩子前进，克服一切困难地前进，不断地为孩子的每一个微小进步加油。周弘胜利的关键，是他在探究女儿教育方法的过程中，找到了“赏识教育法〞这一个教育的珍宝。“孩子是自己的好〞，无可厚非这是作为一个父母本能的反应，但是现实生活中，在教育问题上对孩子的期望值不能过于单一，不切实际的期望值只能扼杀孩子美妙的将来，从而往往断送可能到达的辉煌。

从孩子刚出生那一时刻起，我们就为她设想了很多美妙的将来，有时讲着讲着我们自己也会傻傻地笑。作为父母，心里无时无刻充满了无限的期盼。入幼儿园前的一个星期，全家每一天都在对我女儿说这个说那个，总之就是期望孩子能成为最棒，真可谓“可怜天下父母心〞。

记得上幼儿园前，我开始教她写“1-10〞数字。看似简洁的一个“2〞，我跟老公教了她好多次，我女儿写来写去还是把她横着写。我当时脱口而出：“真是笨蛋，这个也不会写，跟你说了多少遍了。〞可是女儿还是自顾自由那里写。我当时气得走开了。后来过了好几天，我女儿叫我过去看，只见她拿起笔，在纸上端正地写了一个“2〞字，嘿！她会写了。

这时的我心里才感觉到了内疚，我当时不应当骂她。孩子虽小，但是自尊心却是一点也忽视不得。在教育孩子的问题上与周弘相比，我远远没有做到他所说的细心地、耐烦地观看、发觉。其实不用说当时她是写不好，其实她也特别渴望能写好。只是需要一个过程，需要一点时间。

入园近三个月，在老师阿姨细心的教育下，女儿学会了好多，她的进步全部人都有目共睹。上次，园里特地为小班家长预备了一堂精彩的讲座，我听了后受益非浅。要想孩子能更好地成长，需要家长与学校、老师与孩子、家长与孩子之间有序地协作。让我们一起赏识孩子，敬重孩子，在孩子成长的道路上留下更多美妙的脚印。

赏识教育心得体会篇4

我们的工作，就其本身的性质和规律来说，就是不断地关怀学生的成长。我们任何时候都不应将教学工作理解为单纯的“传道、授业、解惑〞，而应将更多的心力放在如何维持和保证师生之间不行或缺的心灵沟通上面。只有善解人意的教师，才是真正的教师。

在教育学生中，应多多采纳赏识教育法，让学生"在鼓舞中发扬成果，在微笑中认识缺乏"，在轻松开心的气氛中进展进步。

在日常教学中，我们面对的多数是性格迥异、基础参差、期望不同的学生。这就需要教师顾及到学生自身存在的特点，准时激发他们学习的内部动力，并多给学生一些建立自信念的机会。教师的评价，无论是主动的还是消极的，都往往能对学生产生肯定程度的影响。因此，我们对于学生获得的哪怕是极其微小的胜利和进步，都应给予真诚的确定和赞扬。喜爱鼓舞学生的教师，犹若早晨的一缕曙光，足以照亮学生心底黯淡的殿堂。往往老师一句体谅的言语，就能使学生的心情稳定下来，重新恢复信念；一番指引示意的劝导，就能帮助学生走出迷雾，远离误区。

在一次的跳绳竞赛中，我对此有了深刻的体会。训练跳长绳时，女生两分钟牵强跳一百三十个，我很焦急，就大声地训斥她们这样跳不行，那样跑不好，训得越凶，她们失误就越多，后来她们都找借口不跳了，一了解才知道原来那些不会跳的，或没有参与竞赛的学生站在旁边看，悠哉悠哉，反而挨不到教师的批判，而她们就是因为参与竞赛才被老师批判的，所以觉得还不如不跳。

我意识到我太性急了，她们能参与竞赛就已经是很主动了，我真不应当这么凶的批判她们。调整一下自己的心情，我先在班上大大表扬了参赛队员的士气和集体荣誉感；在训练时，我一个劲儿地夸她们跳得敏捷，跑得很快，哪怕失误，我也说比以前好十倍，女生越跳越自信，越跳越主动。在竞赛时竟然一个失误都没有。太出乎人意外了。

当训斥批判没有效果时，不妨换个心态，用赏识对待学生，我们应当非常注重正面教育。或者说，注重对学生良好行为习惯的准时确定和提倡，从而促成其进一步的发扬和推广。认可学生的付出是教育中特别重要的一点，要让学生始终能够看到自己的进步，同时避开使其产生任何消极躲避的思想。因为学习成效是树立学生持之以恒信念的阳光、空气和水。赏识教育是一种以敬重学生人格为前提，通过表扬、确定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化〞教育，是在承认差异、敬重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用观赏的目光发觉学生的珍贵之处，使学生看到自己的闪光点，使学生每天都在进步和成长。教师鼓舞、激励的语言，像魔棒一样，能使疑虑变得坚决、恐惧变得安静、迟疑变得主见、自私变得互助、怯懦变得英勇、自卑变得自信等，综合起来就是“我能行〞的力量与信念。这就是教师语言对学生心理引导的结果。这种引导将使学生的心理不断健康成长，形成一种主动向上的心理主流。

赏识教育是对学生独特敬重的教育，对学生进行赞扬和鼓舞的教育。少责怪和惩处学生，尤其是那些所谓落后的学生，取而代之的是多给他们关怀、鼓舞和常识，准时发觉他们的长处和优点，并公开地予以确定，学生就会越来越优秀。每一个人，在日常生活中都渴望获得敬重、确定、信任和关心。当一个人被认可、被信任、被敬重时，他的爱心、善心就会不断被强化，他的自尊、自信也就会渐渐提升。当一个人具备这些主动因素的时候，就会渐渐迈向真、善、美的境界。因此，说“好孩子是夸出来的〞一点也不夸张。正所谓“士为知己者死〞，追求赏识是人的天性。对于一个不断成长的学生，我们最好的礼物，是多给他们一些观赏和期盼，多给他们一些赞美和鼓舞。

赏识教育，可说是素养教育的延长，集中表达在教师对学生取得将来成就的可能性暗含期盼的一种深沉的情感体验。在这种情感体验中，包藏着喜爱、信任、坚信、鼓舞、严格要求、期望等在内的冗杂心情。它们通过教师的各种示意的方式，或有意或无意的流露出来，向学生展示出赏识教育的感召力和推动力，从而触动学生的心灵，引起学生对教师作出主动的回应。这个过程不仅有利于诱发和鼓舞学生克服困难、自强不息的激情，并且对学生的智力、品德和独特的进展产生直接影响。然而，学会赏识并不简单，它不但要求我们的心灵里充满爱心，还要求我们具备足够的智慧来时时实施和贯彻它。但要记住以下几点：

1、赏识教育并不是简洁的鼓舞加表扬，而是从内心对孩子敬重、观赏、从中激发出孩子对学习的自信念和和自觉性。不要拿自己的孩子与其它孩子作盲目的比较，尤其不要拿孩子的短处与其它孩子的长处进行比较，要看到自己孩子的长处，看到自己孩子的进步，让他或她活出自己的精彩。

2、擅长发觉孩子的努力和成果。家长之所以会对孩子横加干预，其根本缘由就是期望孩子出人头地，成为人上人。在这样一种心理下面，就只看到了孩子的成果单，由成果单分数的高低来决定自己的心情和教育的方法，于是双眼被分数吸引了，看不到孩子的光明了。但假如换一种角度，看到孩子这次比上次努力的地方，孩子会受到激励，在以后的学习中还会加倍努力。

3、要准时赞扬孩子的成就。事实证明，准时赏识和赞扬孩子，比事后再给予赞扬所起到的作用要大得多。因此，当孩子到达了某个既定目标，作为父母肯定要把握机会，准时由衷地赞扬孩子；同时表现出你的喜悦心情，让孩子感受到是他或她的良好行为表现使父母感到高兴。这是简洁而又能产生显著效果的一招，只要坚持去做，必有喜人的收获。

有时候，孩子需要的不仅仅是父母一句赞扬的话，他们也需要得到父母的重视和关怀。假如父母没有对孩子的成果表示出准时的关注，会让孩子感到失望，而这种失望很可能会让他们失去继续努力的动力。

当孩子在生活和学习中取得哪怕一点微小的成果时，都不要置之不理，也不要等事后再赞扬孩子，而应当准时赞扬孩子所取得的进步。你可以说：“这次干得真不错，我真为你高兴，下次继续努力！〞

当孩子主动向父母展示自己取得的成果时，父母肯定要准时给予孩子关注，停下手中的工作，真诚地给孩子一些赞美和鼓舞：“让我来看看，嗯，的确有进步！〞

赏识教育心得体会篇5

哲学家詹姆士说过：人类本质中最殷切的要求就是被确定，而赏识就是确定一个人的具体表现。而这个赏识教育，就是我国一位一般工人成长起来的教育家周弘从对自己女儿的培育教育过程中积累阅历，创造出的教育理念和方法。赏识教育，就是亲密关注孩子的优点和长处，准时充分确定孩子的每一次小胜利，让孩子在我是好孩子的心态中自觉奋斗、努力成才。

赏识教育到底有什么魅力?从心理学的角度来说，美国心理学家马斯洛的需求层次理论，告知我们，人的需求按重要程度和先后次序依次排为生理需要、安全需要、归属或被承认的需要、自尊和受人敬重的需要以及自我实现的需求六大层次。这六个层次呈递进关系，而我们的赏识教育，正好是在受教育者生理需要、安全需要得到保障的基础上，进一步满足其较高层次的归属需要、自尊和被人敬重的需要，从而激发其最高层次需要-自我实现的需要。

而在学校见习和实习的过程中，我也深切体会到，我们的学生特殊在意老师和班主任给予他们的赏识性评价。记得我在西湖小学实习的时候，班级里有一个小女生，学习成果处于中下，而且是外校转入的，平常也不怎么说话，因为成果不好还受到某些男生的欺负。但她对于我们这些新老师却十分热情，在我们面前表现很好，我们给予她的鼓舞和表扬让她很有动力。有一次看到她在清扫卫生，就表扬说她很勤劳。于是，以后就常能看到她自觉地清扫卫生，而且也更情愿和我们说话，更是在期盼着我们给予她确定和鼓舞。我想，在班级管理的过程中，假如老师们都能够充分地认识到赏识教育的重要性并且用好赏识教育，这对于学生的健康成长和全面进展都具有特别重要的意义。也让我信任了一句话，没有教不好的学生，只有教不好的老师。而我自己，特殊是在大学阶段，也是深切体会到赏识所带给我的成长。

所以，在赏识教育的平台里，我们要敬重每个学生，无论他是否优秀，特殊要关注后进生，其实他们能挖掘的潜力更大，更需要老师的平等对待。而在敬重的基础上，更要理解每个学生，深入他们的内心去关怀和爱惜他们，这样彼此才能有信任和宽容。这样老师才能准时发觉和挖掘学生的闪光点，不断欣赏和鼓舞，学生才会有求知欲，才会找到自己的兴趣，欢乐投入学习。我信任，兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生求知的力量。每个人的潜能都是巨大的，一旦有了信念、有了兴趣，我想学生遇到再大的困难也能走过去。

当然，在赏识教育上，我们也看到了一些误区，赏识并非只要表扬、不要批判。可以换个角度来说，比方题目做错了，可以说你的答案很接近正确答案了。你错的很有价值哦，给我们提供了一个话题。而且表扬的时候也不能对人不对事，避开让人觉得这个赏识不恳切不真实。

那如何才是正确的赏识教育?要赏识学生的什么呢?第一，要赏识学生的努力，第二，要赏识学生的独特，世界上没有两片完全一样的叶子。第三，要赏识他们点滴的成果和小小的进步，让他们体验到胜利和鼓舞。在他们经受一个又一个的胜利和失败的过程中，他们离期望越来越近了。我们信任，每个孩子都可能成为天才，只要注重开发孩子的巨大潜能。周弘说过，哪怕天下全部人都看不起我们的孩子，做父母的也要眼含热泪地观赏他，拥抱他，赞美他，为自己创造的生命而自豪，真的很让人感动。

赏识，让孩子感受到了老师的爱;赏识，让孩子确立了自我，变得更主动、更主动、更自信。只要我们用好赏识这一教育艺术，坚信每一个孩子都能成为生活的强者。

赏识教育心得体会篇6

周弘的《赏识教育》讲座视频在学校公共区上挂了好长一段时间了，始终没有下下来看。由于儿子在上幼儿园时期，有专家在家长会上介绍过有关要点，其中诸多观点令我十分认同，而且亦颇为感动，只是末了专家极力推销相关书籍，让人颇觉功利，兴致因此顿减。前两天应组长要求，写一篇观后感，才又下了来观看，这不看不知道，一看就如遇到了知音，连看两遍，感慨还真不少，且记录其中一、二，聊以交差。

赏识教育的理念是：让那些感到孤独的孩子，充满恐惧的孩子，失去自信的孩子，重新燃起生命之火，重新获得安全感。

孤独、恐惧、没有自信，缺乏安全感，总起来看都和人的情商有关，然而，正是情商的缺失，严重地限制了智商的进展，所以这样的孩子，在家长的眼里是笨孩子，在教师的眼里是后进生，在同龄人中是淘气包或者受气包，走到那里都受到排挤和卑视，生活暗淡无光，更不要说什么欢乐和美好了。而赏识，是认可、是包涵、是接纳、是赞许、是鼓舞，是承认这样的孩子也是某个集体中不行缺少的一分子，是维护孩子的人格尊严，是帮助他们找到自己活着的价值，是鼓舞他们去追求胜利，是引领他们去找寻生命的意义，是带着他们去发觉生命的美妙，从而使他们更加喜爱生活，更加珍爱生命。

我们的孩子为什么会感到孤独、恐惧、没有自信、缺乏安全感?是家庭、学校、社会共同造就的，是成人教育方式不当引起的，过高的要求，过多的不满意，无休止的指责，不断地否认，盲目地比较，甚至成为成人争夺功利的牺牲品......于是孩子的人格被扭曲了，心灵被摧残了，自信被毁灭了，安全感没有了，美好感当然也就不存在了。

周弘的理念很正确，举的例子很生动，讲的故事也很感人，但真刚要解救全部的孩子，路还很长，具体的措施亦需要更加的完善，好在如今越来越多的家长、老师已经有了这个方面的认识了，权当孩子的一个盼头吧，权当当今教育的一缕期望之光吧。

赏识教育让孩子做人中人，你好我好大家好，这个世界才美妙。

周弘所说的教育孩子做人中人，主要意思是父母不要对孩子抱过高期望，一味地指望孩子成为人上人，势必会增加孩子的学习或者生活压力，最终导致孩子不堪重压，从而蜕变为上述所说的孤独的、恐惧的、没有自信、缺乏安全感的的人。

就我个人对教育孩子做人中人，你好我好大家好，这个世界才美妙的理解，做个人中人，其实就是要孩子成为他所处的环境中的不行缺少的一分子，成为他四周世界有机的组成部分。这里的赏识，首先是要认可孩子，接纳孩子，包涵孩子，让孩子感觉到自己是家庭的有机组成部分，是父母生命中不行缺少的成分。这就需要家长在和孩子相处的过程中不挑剔，不否认，不打击，以平和、慈爱、宽容、赞许的看法对待孩子。同样，站在孩子的角度看，赏识教育，也是对孩子在与父母家人、同学朋友、教师长辈等相处时互相认可、包涵、接纳、赞同的教育。

孩子的成长过程中，难免会遇到挫折、困难、甚至不幸，赏识教育在这里表达出来的就应当是确定、帮助、支持和激励，坚信孩子肯定能克服这些困难，度过某个难关。父母怎样对待孩子，孩子就怎样对待父母，成人怎样对待孩子，孩子就怎样对待成人，同伴怎样对待孩子，孩子就怎样对待同伴，耳濡目染、身体力行，孩子就象苗圃里的一棵树，怎么成长不仅仅是决定于自己的独特，最主要还得取决于园丁怎么栽培。

孩子四周的环境卑视孩子，孩子孤独，孩子四周的环境打击孩子，孩子就恐惧，孩子四周的环境否认孩子，孩子就没有自信，孩子四周的环境排斥孩子，孩子就缺乏安全感。这样的孩子反过来也和四周的环境对立。所以赏识教育应当召唤孩子回来集体，回来家庭，做人中人，做集体中不行或缺的一员，并想尽方法为孩子创造这样的平台。所以赏识教育应当呼吁家长、师长接纳孩子，欣赏孩子，激励孩子，并引导亲子间、师生间、同伴间的互相接纳、认可、包涵、激励......你好我好大家好，这个世界变美妙。

?学习的革命》戈登说：教育的最终目标是三个和谐，即与己和，与人和，与天地万物和。

孩子舍命学习是为了什么?考个好分数让家长快乐?出类拔萃满足教师的成就感?考个好大学挣份体面的工作?表象是这样，其实质却并不是这样。家长舍命培育孩子、花血本教育孩子是为什么?是为了自己的孩子比别人的孩子有长进，满足虚荣心理?是为了让孩子强过自己，实现自己不曾实现的人生理想，弥补遗憾心理?是为了让孩子如今多吃点苦头，以后挣份满意的工作少吃点苦头，透支将来心理?表象是这样，但实质不应当是这样。教育的实质，或者说学习的实质，是为了继承人类的生活阅历，并学会在继承的基础上创新，最终是为了让自己将来的生活更加美妙，更加欢乐，更加美好。所以《学习的革命》戈登说：教育的最终目标是三个和谐，即与己和，与人和，与天地万物和。

只有和谐的生活才会让孩子感觉欢乐，只有和谐才有进展，只有和谐才会通，通，才会不痛。为了孩子将来不行知的美好、欢乐，剥夺孩子如今生活中本该有的美好、欢乐，得不肯定就能偿失呵。

赏识教育心得体会篇7

在9月10日工区开展赏识教育动员大会，听了书记的讲座，同时查找了相关的赏识教育资料，进行自我学习赏识教育的理念，让我又深刻的领悟了很多、收获很大、感受很心；我觉得本工作岗位上最好的表达方式是互相帮助同事的学习、工作及生活。

假如要帮助同事的学习，就用赏识教育同事；假如要帮助同事的工作，就用赏识对待同事；假如要帮助同事的生活，就用感恩的心对待同事。

“赏识教育〞不是只说好话，书记的“赏识教育〞是“对职工专心对待，不要光说不好、不对等等语言，要提出好的方面，要帮助、带着让职工发挥自身优点、让大家学会感恩家人、同事和朋友，还有接纳别人的缺点，同时更要学习，以此促进家庭的和谐、提高班组的凝聚力、成为一个和谐的团队、会令人产生极大的安全感〞。这种教育方式表达的是一种真实的感情，人与人之间的沟通是心灵相通的，有些员工及领导对待四周员工的看法是：工作做得好，就喜爱他；工作做得不好，就不给他说话或者不喜爱他。事实上，同事对同事的帮助不应当带附条件的，应当是以本班组及本团队的共同利益为目标，以本班组的凝聚力及提高为目标，采纳新的思维方式、就是用一种爱心的.方式来教育。

赏识教育就是有爱心的教育，是坚信同事你能行的教育，那么我们某个同事在工作、学习、业务及同事之间的关系方面有许多缺点，我们都要会心平气和地找到智慧的处理方式，帮助他他成为好员工、岗位能手、学习典范。

赏识教育，是一粒种子，需要长在柔软、温润的土壤里，假如我们心中的坚冰不化，赏识教育的种子就不会生根发芽，融化这坚冰的，只有靠我们自己班组长或领导者的奖罚标准关系着班组成员的人格进展，所以在赏罚时必需谨慎。一般来说应留意：多嘉奖，少惩处；大胆嘉奖，谨慎惩处；公开嘉奖，私下惩处；班组长或领导者特殊生气时、特殊高兴时特殊留意不要赏罚不当。

赏识不需要刻意的努力，也没有高深的学问、繁杂的技巧。对于班组长或领导者来说，一个赞许的眼神，一句确定的话语，一次温馨的抚慰，都可能让被赏识者牢记终身，甚至会转变他人生的轨迹。假如我们的班组长或领导者都能学会赏识成员的话，我们的班组，我们的团体教育就会充满快乐，团体成员的心田也会洒满阳光，工作和学习会经一步促进。

赏识教育心得体会篇8

今年寒假，在休息之余，根据学校领导的支配读一本有关教育方面的书籍，作为一名教师，多读这类书籍，确定会受益匪浅的，也是让自己的教学理念和观念跟上时代的步伐，在教学的第一线发挥自己更大的潜能。一个朋友向我推举了《赏识教育》这本书，我细细读完全书，感受颇丰。

本书的是周弘，书中表达了他是如何利用传统教育中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个令人怜悯的聋哑孩子培育成为我国第一位聋人大学生。并首次提出了赏识教育的概念。赏识教育是教育者在教育过程中，运用观赏、鼓舞的看法去看待、评价受教育者的一言一行;它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。它能重塑孩子的健康自信，发觉和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向胜利。

赏识导致胜利，埋怨走向失败。早在1968年，有名的皮克马利翁效应证明一个人对另一个人赏识会促其胜利。试验说明：具有培育前途者的学生名单，被专家有意识的泄露后，他们独特渐渐变得开朗、活泼，学习成果也有所提高。我国的聋哑女孩周婷婷也是在赏识教育的气氛中走向胜利的典型。她自幼又聋又哑，但在父亲周弘赏识-胜利法的教育下，在老师的帮助下，周婷婷走出了无声的世界。她不仅能言善辩，而且还充分发挥自己的潜能，享受了更多的人生美好和成就感。目前，正留学于美国。然而，在现实生活中，人们往往会从最初对孩子的赏识而慢慢地走入失败的误区。周弘老师说：小孩子学说话，随便说得多模糊，父母都给予赞扬，结果呢，绝大多数孩子都学会世界上最难的口语，而如今我们为什么不能用赏识的目光去注视自己的孩子，却要埋怨呢?诚然当孩子呱呱落地，我们便对他的第一声充满了惊喜与美好。当孩子刚学会叫爸爸妈妈，无论其发