电子产品装配与调试课程改革实践探索论文

Word第第页电子产品装配与调试课程改革实践探索论文【关键词】校企合作;电子产品装配与调试;课程改革;课程优化

目前我国关于机电专业、电子专业同学从事电子制造相关产业的人数逐年增多，市场进展过程中对电子产品制造、产品服务等方面人才需求量不断提升，这就要求各教育院校加强对电子相关专业人才培育，以满意市场人才需要。《电子产品装配与调试》课程作为电子、机电专业的关键课程之一，实现高效率的课程教学至关重要。电子产品装配与调试在教学过程中涉及到的技能学问点较多，应用范围较广，同时具有加强的实践性，为充分发挥该课程作用，应主动推动校企合作教学，实现工学结合，到达专业教学目的。下面本文将基于电子产品装配与调试课程特点，对现阶段教学状况进行分析，并探究出基于校企合作的电子产品装配与调试课程教学，促进教学改革，实现教学目的。

一、电子产品装配与调试课程特点

《电子产品装配与调试》课是一门实践试验性很强的课程，该课程要求同学把握常用电工、电子元器件学问，常用电路学问，电子技术学问(包括模拟电子技术和数字电子技术)，电子测量学问，电子产品整机组装工艺学问，电气操作平安规程学问以及电子CAD软件的应用本课程涉及学问点较多，又与其它专业课和实际工作结合紧密，因此对于既无学历优势，又无阅历优势的职业院校同学来说感觉困难重重，进而学习主动性主动性不强。《电子产品装配与调试》课程所涉及的学问和技能要求较为贴近真实生产实际，所以，在课程的建设上需要依托校企合作进行。但电子产品本身是具有较高技术附加值的商品，许多企业将其自身产品的生产技术作为企业机密而不愿对外开放或开放有限，这就使课程和一线生产要求还是存在肯定差距。

二、电子产品装配与调试课程教学现状

在传统的教学过程中老师主要以教材为参照，严格根据教学大纲进行电子产品装配与调试课程教学。这种教学模式下，教学方法相对单一，主要教材进行理论学问教学，再对应进行实践联系等。基于职业院校同学实际特点以及职业院校教学目标来看，过多的.倾向于理论教学，同学接受力量相对较差，且课程学习过程及学习效果不佳。在调查中了解到较多同学在理论课程学习中留意力不集中，课堂上玩手机等，甚至课本都不拿，这种教学现状下，同学无法把握所学学问点，在实践练习中对元器件识别力量差。在电子元器件检测过程中甚至有的器件都不知道名称，或是只是看着会操作的同学进行试验。实践课程问题频出，无法到达有效教学效果。尽管以往教学中其课程设计充分考虑到学问的技能性及有用性，但缺乏实践检验及验证的机会，更无法实现学问的快速更新，同学对学习状况无法实现有效的客观评价。在主动突进教学改革的过程中，尽管做出较多努力但实际效果甚微，其根本缘由在于课程教学脱离了生产一线。

三、基于校企合作的电子产品装配与调试课程改革与实践

3.1明确课程思路

校企合作与电子产品装配与调试课程的结合探究，其主要价值在于工学结合的无缝性。校企合作实践应用中，强调教学项目的真实性，以及对学问技能的适用性，使同学在实践熬炼中形成自主认知，继而形成客观评价。在校企合作教学中其教学真实性较强，主要表达在其设备真实、项目真实、要求真实等基础上，使同学提高对实践学习的仔细看法，提高学习主动性及学习效率。通过实践探究与检验将校企合作与电子产品装配与调试课程的结合，其课程改革思路为：①明确课程学问技能素养要求，并以行业实际要求为基础形成人才培育目标；②选择典型的电子产品作为课程设计载体，对其生产装配、调试、管理提出详细、真实要求，并精确把握产品生产流程，为实践教学供应合理情境，促进工作项目与实践教学的结合开展；③以企业生产任务为基本任务，并根据企业岗位要求制定相关标准，实现教学与企业管理的结合；④在实践探究与学习总结中，实现工作项目的设计改善，最终实现课程体系构建。

3.2理实一体化课程设计

在校企合作下的电子产品装配与调试课程改革中，应始终以《电子产品装配与调试》教学目标为根据，将企业生产要求为工作任务进行理实一体化课程设计。例如选择典型工作项目作为教学重点，主要包括电子产品的检测、电路板组装、整机装配、调试与管理等等。其课程设计主要涉及到生产质量管理，同时使同学进一步了解企业实际生产流程及管理规范，实现其专业力量培育及综合素养培育。

3.3校企融合下的教学组织

在进行教学组织的过程中可实行车间教学组织方法，依据班级同学实际状况，进行学校的合理划分，将5-6人分为一组，形成车间班组。为便利学习与管理，要在每个班组中选出以为组长，实现教学组织的化整为零，提高项目教学效率，促进项目教学的顺当开展。指导老师通过车间生产、考勤、监督、评价等环节对同学实际学习状态进行考评，促进教学目标实现。

3.4校企融合下的教学方法

基于校企合作的电子产品装配与调试课程改革中，其教学方法要打破传统教学方法的束缚，注意教学实效性，充分发挥同学主体作用。老师要以职业院校同学的实际特点为根据，制定合理的教学项目，应用多元化教学方法，促进教学目标的实现。目前在于校企合作的电子产品装配与调试课程实践中，主要应用的教学方法包括头脑风暴法、情境构建法、角色扮演法、引导文法等等。以引导文法为例，实际教学过程中通过对同学的有效引导使同学自己一步步完成项目设计，在项目初期鼓舞同学发表自己的看法和看法，使同学在轻松的环境中形成自主探究欲望，形成学习爱好，在项目实施过程中组织同学小组探讨、合理分工，实现多方面力量培育。

四、结束语

主动推动电子产品装配与调试课程教学中校企合作实践，对调动同学的学习热忱，提高同学学习效率，实现同学自主思索与自主探究有着重要作用。通过实践探究及应用可知校企合作教学形式的开展对实现电子产品装配与调试课程教学任务有着