2012年新青岛版数学二年级上册全册教学设计

PAGE二年级数学第102页单元备课课题第一单元看魔术——乘法的初步认识教学总目标1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。教材解读1、选取了充满童趣的素材。本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的“情境串”，呈现了多彩的舞台场景。素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。2、体现知识的形式与建构过程。本单元乘法意义的引入，建立在学生经历了大量的求多个相同加数和的计算的基础上，使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。3、体现从具体到抽象的过程。教材通过三个不同的魔术表演，引导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。重点难点教学重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。教学难点：有关0的乘法。课时安排信息窗12课时信息窗22课时信息窗31课时单元综合1课时课题看魔术——乘法的初步认识课型新授教学内容P2-3备课教学时间共2课时第1课时整理教学目标1、合具体情境，学习求几个相同加数和的计算，感受连加算式的特点。2、经历数与算的过程，体会加法运算的局限性。3、激发产生简化算式的愿望，为学习乘法奠定情感基础。教学重点正确的运用“几个几”的方法去数数教学难点正确的运用“几个几”的方法去数数教学准备课本情境图及练习课件教学过程复备一、创设情境同学们喜欢看魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，今天我们就一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。请同学们仔细观察情境图，小组内说说你发现了哪些数学信息，能提出什么数学问题二、探索新知，解决问题一共变出多少朵花？生1、数一数生2、可以列加法算式2+2+2=6（朵）思考：加数都是几，有几个加数？是几个几相加？一共有多少个灯笼？3+3+3+3+3=15（个）思考：加数是几，有几个加数，是几个几相加？5个3相加想：如果有20串这样的灯笼，怎样写算式呢？由学生试写，说说是几个几相加，并谈谈自己在写这个算式是有什么感受。教学过程复备三、基础练习1、自主练习第1题独立完成，重点明白是几个几相加2、第3题关键由学生知道可以怎样数，横着数，竖着数3、第4题学生独立完成，交流时重点说说横着数是几个几相加，竖着数是几个几相加1、四、巩固练习1、有多少个方格？可以怎么数？分别列出算式。2、一共有多少个○？○○○○○○○○○○○○○○○3、一共有多少个△？△△△△△△△△△△△△4、2+2+2+23+3+34+45+5+5+5+5分别说说以上加法算式是几个几相加五、小结：这节课有哪些收获？板书设计变花变出了多少朵花？2+2+2=6（朵）3个2相加一共有多少个灯笼？3+3+3+3+3=15（个）5个3相加教学反思课题看魔术——乘法的初步认识课型练习教学内容P4，补充练习备课教学时间共2课时第2课时整理教学目标巩固深化求几个相同加数和的计算教学重点正确判断是几个几相加教学难点正确判断是几个几相加教学准备题组练习教学过程复备一、复习导入2+23+3+34+4+4+4+46+6+6+67+7+7它们是几个几相加，加数是几？二、巩固练习1、自主练习第4题：有几种列式，分别是什么意义第5题：先要明确每张照片需要洗几张？再想如何列式第6题：依次找规律，红色是什么规律、蓝色呢2、填一填△△△△△△△△△△△△（）+（）+（）=（）3、一共有多少个圆？○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○横着数，1个5，2个5，（）个5，（）个5教学过程复备加法算式：竖着数，1个4，2个4，（）个4，（）个4加法算式：4、一共有多少星星？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆横着看，每行有（）人，有（）行。加法算式：竖着看，每列有（）人，有（）列。激发算式：5、数一数，算一算□□□□□□□□□□□□（）+（）+（）=（）（）+（）+（）+（）=（）三、达标练习1.♀♀♀♀※※※♀♀♀♀※※※※※※※※※♀有多少个？（）+（）=（）（个）有多少个？（）+（）+（）+()=()(个)2.摆一摆：摆5个正方形需要多少根小棒？板书设计乘法的初步认识2+23+3+34+4+4+4+46+6+6+67+7+7教学反思课题变魔术——乘法的意义课型新授教学内容P5-6备课教学时间共2课时第1课时整理教学目标结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。2、能根据加法算式列出乘法算式，知道算式中各部分的名称，会读写算式教学重点乘法与加法之间的关系教学难点乘法与加法之间的关系教学准备课本情境图及练习课件教学过程复备谈话导入上节课我们看了变花，这节课我们继续看魔术表演认真观察，说说这次变的是什么？你还知道哪些信息，能提出什么数学问题？探索新知一共有多少个宝葫芦？生试写算式，交流生1.5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）生2.8个5相加生3.8×5=40（个）重点由学生说说自己的想法再由列加法的学生说说自己在列加法时遇到什么困难小结：8个5相加，写成乘法算式比较简便8×5=40读作：8乘5等于40或5×8=40读作：5乘8等于40其中，8和5叫做因数，40叫做积，“×”叫作“乘号”一共有多少只小鸟？加法算式：4+4+4=（）（只）写成乘法算式：（）×（）＝（）（只）或：（）×（）＝（）（只）师：加法算式改写乘法算式关键是知道“几个几”相加教学过程复备基础练习自主练习1独立完成，重点交流想法2独立完成，逐个交流3全班交流四、巩固练习1.●●●●●●（）+（）+（）=（）（）×（）＝（）２.

（）＋（）＝（）（）×（）＝（）３.☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆（）+（）+（）+（）＝（）（）×（）＝（）五、达标练习1、写出乘法算式，再读出来6+65个2相加3乘5（）×（）（）×（）（）×（）2．8+8=（）×（）4+4+4+4=（）×（）6+6+6=（）×（）7+7+7+7+7=（）×（）六、课堂总结板书设计乘法的初步认识5+5+5+5+5+5+5+5=408×5=405×8=40因数因数积教学反思课题变魔术——乘法的意义课型练习教学内容P7-8，补充练习备课教学时间共2课时第2课时整理教学目标使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，因数和因数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式教学重点加法和乘法之间的转变教学难点加法和乘法之间的转变教学准备题组练习教学过程复备一、复习（出示小黑板）1）写出乘法算式，再读出来。4个2相加

5个4相加

2和7相乘2）3个9相加，和是（

）。一个因数是9，另一个因数是3，积是（

）。二、读一读。4×5

6×3

5×2

3×4

自主练习第4题第5题先说图意再独立完成第7题2×4表示哪两个意思2个4相加4个2相加，再画图并说说表示的是哪个意思四、拓展练习★★★★★★★★★★★★◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆教学过程复备算式（

）×（

）

算式（

）×（

）读作（

）乘（

）

读作（

）乘（

）五、达标练习1、

一共有多少个圆圈？○○○○○○

○○○○○○

○○○

○○○乘法算式：（

）×（

）或（

）×（

）2、把下面的加法算式改写成乘法算式。（1）7＋7＋7＋7=（

）×（

）（2）3＋3＋3＋3＋3=（

）×（

）（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（

）×（

）3、写出乘法算式，再读出来。3个9相加（

）一个因数是6，另一个因数是3（

）6和4相乘

（

）板书设计乘法的意义几个相同加数的和教学反思课题变魔术——1和0的乘法课型新授教学内容P9备课教学时间共1课时第1课时整理教学目标1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，学习有关1和0的乘法2、经历数与算的过程，通过游戏和多种练习，再教师的指导下，发现1和0的结论教学重点1和0的结论教学难点1和0的结论教学准备课本情境图及练习课件教学过程复备一、导课激趣：魔术师原来三顶帽子里一共有多少只鸽子魔术师现在三顶帽子里一共有多少只帽子对你的同桌说一说。再请学生汇报（师板书）。并列出算式：1+1+1=3

（只）师：加数都是几，几个加数，改写成乘法算式（）×（）=（）1+1+1+1=（）×（）1+1+1+1+1=（）×（）1+1+1+1+1+1=（）×（）……小结：1和任何数相乘都得任何数师：加数都是几，几个加数0+0+0=0（只）改写成乘法算式（）×（）=（）教学过程复备0+0+0+0=（）×（）0+0+0+0+0=（）×（）……小结：0和任何数相乘都得0自主练习第1题看懂图意，解释单位的意思，再完成第2题明确问题是吊椅第3题先读懂图意，再独立完成，并交流三、达标练习找朋友.把意思相同的题用线连起来。

9+9+9

3×4

3+3+3+3

1×4

1+1+1+1

7×5

7+7+7+7+7

3×9

板书设计1和0的知识1和任何数相乘得任何数0和任何数相乘得0教学反思课题第一单元——乘法的初步认识课型单元综合教学内容P11备课教学时间共1课时第1课时整理教学目标复习并巩固本单元知识教学重点加法与乘法之间的关系1和0的乘法教学难点1和0的乘法教学准备题组练习教学过程复备一、复习前面我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。这节课我们来复习一下。1、爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。3＋3＋3＋2

4＋4

5＋5＋5

1＋1＋1＋1＋1

2＋2＋2＋2

3＋3

加法算式乘法算式教学过程复备2、让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？3、第9页第4题4、我学会了吗独立完成，指名订正二、达标练习1、把下面的加法算式改写成乘法算式。（1）5＋5＋5＋5=（

）×（

）（2）3＋3＋3＋3＋3=（

）×（

）（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（

）×（

）2、写出乘法算式，再读出来。3个6相加。

（

）一个因数是5，另一个因数是3。

（

）6和4相乘。

（

）板书设计乘法的初步认识1、乘法的意义2、乘法各部分的名称及读法3、1和0的乘法教学反思单元备课课题第二单元看杂技——表内乘法（一）教学总目标在具体情境中，学习15的乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义。能正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教材解读本单元是在学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。本单元主要教学内容是：1—5的乘法口诀；口诀的应用。其中3、4、5的口诀是本单元教学的重点，乘法口诀的编写和意义是本单元的教学难点。本单元教材编写的主要特点：1、素材的选取富有童趣。2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。3、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。重点难点重点：3、4、5的口诀。难点：乘法口诀的编写和意义。课时安排信息窗11课时信息窗22课时信息窗31课时相关链接1课时单元综合1课时课题5的乘法口诀课型新授教学内容P12-14备课教学时间共1课时第1课时整理教学目标1、学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。2、在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律教学重点自主地归纳5的乘法口诀，并能运用口诀熟练计算。教学难点理解每句口诀的含义，并能解决生活中的实际问题。教学准备课件教学过程复备一、激趣导入、孕育口诀：师：请你们把平时写字的小手举起来，数一数一共有多少根手指？你是怎样数的？生：我是5个5个数的，5、10、15、20、25。师：这节课我们就来围绕5展开学习吧！（板书5）二、合作探索、创编口诀：师：每个小手印有5根手指，可以看做几个5？生：（齐答）1个5。师：1个5还是5。你能用乘法算式表示出来吗？生1：1×5=55×1=5。师：一个小手印是1个5，两个小手印就是几个5？生：5+5=10、2×5=10、5×2=10。师：这次比刚才多一个小手印，谁能像上面这样说一说这表示几个几？怎样列式？…教学过程复备师介绍口诀的由来1个5是5简单说成一五得五。）师：会背的同学讲一讲怎样得出下一句口诀吧！师：二五一十表示什么意思？师：那谁来试着编出下一句？三五十五表示哪个乘法算式？师：自己来试一试，编完后先与你周围的同学交流一下，再把书上12页的口诀补充完整。师：指导书写：数字要大写的，二十五不要写成二五师：这就是5的乘法口诀，让我们一起来读一读三、练习 1、补充口诀（）五得五（）五十五（）五一十（）五二十（）五二十五2、算一算5×2=3×5=5×5=5×1=4×5=2×5=0×5=5×4=板书设计5的口诀一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五教学反思课题2的乘法口诀课型新授教学内容P15-17备课教学时间共2课时第1课时整理教学目标在5的口诀编制基础上自主编制2的口诀，初步学会用2的口诀解决简单的实际问题2、在编口诀、记口诀的过程中，培养探索精神和创新意识教学重点用2口诀解决实际问题教学难点用2口诀解决实际问题教学准备课件教学过程复备一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。１、开火车，对口令

一五…三五…五五…四五…二五……２、组织学生之间进行对口令活动。二、自主探究2、的乘法口诀1、教学2的口诀学生先看图：引导学生写出乘法算式编制口诀。1辆小车2个轮，根据学生回答教师板书。“2×l=2

1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二接着看2辆小车，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”提问乘法算式：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四三辆小车：2×3=6二三得六教学过程复备四辆小车：2×4=8二四得八五辆小车：2×5=10二五一十2、记口诀三、练习自主练习第1、2、3题四、巩固练习1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。三五（）二（）得八四五（）五五（）2、算一算4×5=5×2=2×4=5×5=3×2=1×2=4×2=2×2=板书设计2的口诀一二的二二二得四二三得六二四得八二五一十教学反思课题2的乘法口诀课型练习教学内容P17备课教学时间共2课时第2课时整理教学目标练习2、5的口诀教学重点用2、5的口诀解决简单的实际问题教学难点用2、5的口诀解决简单的实际问题教学准备教学过程复备一、复习旧知

1、对口令二三（

）

（

）（

）一十

四五（

）（

）二四（

）

（

）（

）二十五

二五（

）（

）学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。2、写乘法算式正

正

（

）×（

）=（

）正

正

正

（

）×（

）=（

）正

正

正

正

（

）×（

）=（

）3、填口决。三五（

）

（

）得六

四五（

）五五（

）

4、计算5×3=

5×1=1×5=5×5=

教学过程复备5×2=

4×5=

5×4=

2×5=5、看图写算式。△△△△△△

△△二、巩固练习1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。三五（

）

二五（

）

四五（

）

2、在□里填上正确的数。3＋3＋3＋3=□×□

5＋5＋5＋5=□×□6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

板书设计2、5的口诀一二的二一五得五二二得四二五一十二三得六三五十五二四得八四五二十二五一十五五二十五教学反思课题3、4的乘法口诀课型新授教学内容P18-21备课教学时间共1课时第1课时整理教学目标在已有经验上探索编制3.4的口诀的方法，初步学会用3.4的口诀解决简单的实际问题。2、在编口诀，记口诀的过程中，培养探索精神和创新意识。教学重点利用3.4的口诀解决简单的实际问题教学难点利用3.4的口诀解决简单的实际问题教学准备教学过程复备复习导入回忆2.5的口诀及编制过程二、合作探究1、教学3的口诀，引导学生观察并思考可以说成几个3？要求一共有多少个球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。有2个小丑你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3个呢？引导学生归纳出口诀；“二三得六”。“三三得九”……2、

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。板书：

1×4=4

4×1=4

2×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16引导学生编制乘法口诀。一四得四

二四得八

三四十二

四四十六教学过程复备三、基础练习1、两个绿点问题2、自主练习第1题第2题一句口诀对应两道乘法算式四、巩固练习1、二三（）三（）十二（）五十五三四（）四（）十六三三得（）2、由一句口诀写两道算式三五十五（）（）三四十二（）（）五、小结作业

教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵3、4的乘法口诀。板书设计３、４的口诀一三得三一四得四二三得六二四得八三三得九三四十二三四十二四四十六三五十五四五二十教学反思课题相关链接课型练习教学内容P22-23备课教学时间共1课时第1课时整理教学目标熟练2-5的口诀并能解决简单的实际问题教学重点熟练记忆2-5的口诀并能解决简单的实际问题教学难点熟练记忆2-5的口诀并能解决简单的实际问题教学准备教学过程复备复习导入1、师生对口诀2、生生对口诀二、自主探究1、先来观察挂图，接着利用自己手中的学具试着摆一摆，看你有什么发现？2、汇报交流学生1：我把每个正方体的个数连加：5+5+5+2=17学生2：我先算3个是多少，再加上2个。结果是：5×3+2=17.3、再来观察，看你有什么发现，把你的发现和小伙伴们交流一下。交流：我把第4行也看做5个，先算4个5是多少，再减去3个。5×4-3=17教学过程复备三、补充练习1、3×4=()，读作：()乘()等于()．表示()个()连加．2、写出乘法算式，计算出结果：5个2相加：______________3、把口诀补充完整．()二得二三()十二4、○○○○加法算式：____________○○○○____________○○○○乘法算式：____________相同加数是()，有()个相同加数。5、文字叙述题（1）.因数是4，另一个因数是3．积是多少？____________（2）3个4连加：_____________6、自主练习2、3、4、5、6题。四、课堂小结。板书设计练习课教学反思课题1——5的口诀课型单元综合教学内容23-26备课教学时间共1课时第1课时整理教学目标整理并巩固1——5的口诀2、能运用口诀解决简单的实际问题教学重点能运用口诀解决简单的实际问题教学难点能运用口诀解决简单的实际问题教学准备教学过程复备一、整理１――５的口诀口诀越学越多，怎样记忆呢？1、由学生充分发表意见，看18页绿点2、横着记忆，竖着记忆二、基础练习1、综合练习2、3、4独立完成后指名订正2、综合练习1、3、3+3+3+4＝13（人）或3×3+4＝13（人）三、综合练习（一）判断题1、因为2×2=2+2，所以3×3=3+3()2、3×2和2×3的意思不同，积相同()教学过程复备3、5个2分硬币和2个5分硬币的钱数一样多．()4、5+5+5+5写成乘法算式是4×5．()（二）填空题1、2×5=()，读作()乘()等于()，表示()个()连加．2、写出算式，因数是6，另一个因数3，算式：3、写出乘法算式，2个3相加：6个4相加：4、填“+”“-”号或“×”号.3○3=99○2=111○1=04○3=75、填“+”、“-”号或"×"号．2○5=105○5=104○5=204○2=86、根据下面的算式画图．3×55×3板书设计整理复习一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五教学反思单元备课课题第三单元小制作——角的初步认识教学总目标结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。3、体会身边处处有数学，感觉数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教材解读本单元是角的初步认识，主要掌握角的各部分名称，认识角，能借助工具，认识直角、锐角、钝角。会简单的比较角的大小并能简单的画出角。重点难点教学重点是角的认识。教学难点是比较角的大小。课时安排信息窗一：2课时信息窗二：1课时课题角的初步认识课型新授课教学内容P27～29页.备课教学时间共2课时第1课时整理教学目标1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。2、能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。3、培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。教学重点帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。教学难点会画出角教学准备多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。教学过程复备一、创设情境师：小朋友听说过《小马过河》的故事吗？故事中的小马长大了，今天小马又帮妈妈做事，要独自一人到河对岸去磨面，临走时，妈妈告诉他：“过河的时候，要选有“角”的图案标志走，，那里水浅，其他的地方水深，会淹死的。”小马来到了河边，果然，看见河里竖着3个牌子，上面都是些稀奇古怪的图案，可哪些图案才是角呢？（出示23页的例1图：剪刀、饮料筒上的弯管、水龙头图。）二、探索新知1、在实物中找角。（1）师：河里的牌子上都有哪些物体？这些物体的表面上有角吗？角在哪儿？（学生上来指。）（2）师：请小朋友们看看大屏幕，如果我们去掉这些物体的“花外衣”，就留下了这个图形，你还认识它吗？（课件先出示四种物体，再依次演示将实物抽象成几何图形──角，让学生说出它的名称。）那么这些图形叫什么？（师引导：我们把这些图形叫做角。板书课题：可爱的角）（3）现在请小朋友们从你身边找找，哪些物体的表面上有角？学生可离开座位，边指边说自己找的角。教学过程复备2、认识角的各部分名称。师选择生折好的各种角分别贴在黑板上。师：仔细观察这些角，你们发现了什么？（或者问学生：你能说出这几个角中哪个角大，哪个角小吗？）师：对！角是有大有小的。（4）认识角师：刚才小朋友们折出的这个角的顶点和边在哪儿？请和你的同桌用小手指一指。（学生互相指）3、用彩纸折角。（1）折角师：现在请赶快拿出彩纸，用这张纸折出可爱的角。（2）感知角请小朋友们用自己折出来的角，像这样（示范：用角的“顶点”刺刺自己的手心）感觉一下，然后说说自己的感觉。（3）展示角4、画一画。三、课堂活动（课件出示）1、辨角。2、数角。3、剪角。用一张长方形纸，剪去一个角，还剩几个角？4、小小设计师。师：你能用角画出更美丽的图案吗？赶快设计吧！四、全课总结今天你学到了哪些知识？你认为你这节课表现的怎样？板书设计角的初步认识角有1个顶点两条边教学反思课题角的初步认识课型新授课教学内容P27～30页.备课教学时间共2课时第2课时整理教学目标1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。2、通过探索、尝试掌握直角的画法。3、培养学生的教学猜测意识。教学重点让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。教学难点会判断直角，掌握直角的画法。教学准备直角三角板、活动角。教学过程复备一、创设情境：同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。教师出示：直角问：这个角和你刚才的角有什么区别？师：我们就把像这样的角叫作直角。二、自主探究：1、我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。2、判断老师找得是不是直角。3、画直角。学生试画。师：怎样才能画出一个非常标准的直角呢？老师给大家提供一样画图工具，三角板。找出三角板的直角。学生试着用三角板画角。教学过程复备指导画法：先画顶点――从顶点开始画一条平平的边――把三角板的直角放到这条边上，比这三角板把另一条边画好。4、用纸折直角。三、拓展运用：1、做25页第6题。2、思考题、一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角？四、课后小结：这节课你了解了什么？板书设计角和直角教学反思课题角的认识课型新授课教学内容P31～33页.备课教学时间共1课时第1课时整理教学目标1、角的大小的比较2、对锐角和钝角的认识教学重点给大小不同的角分类——认识锐角和钝角教学难点判断一个角的种类的方法教学准备多媒体课件、三角板教学过程复备一、复习导入做游戏：玩小调皮猴同桌互相交流，在玩的过程中，你发现了什么？提出什么问题？（引导学生在游戏中观察发现，提出问题：为什么小调皮猴的高矮不一样）二、新课探索研究(一)学习新课1、学生继续操作思考。2、同桌或小组之间进行交流，小调皮猴的高矮与角的大小有关。3、估计哪个角比较大？证明一下自己的猜想。(二)自主探索，小组交流1、（1）师巡视指导，对学生判断的方法进行重点的搜集或指导。（2）学生反馈，到投影仪处交流判断的方法（3）让学生选择最简便的方法：用三角板帮助比较。2、出示课后练习教学过程复备3、用喜欢的方法比较两个角的大小在比较中明确角的大小与边的长短无关，与张开的边的大小有关。(三)：认识锐角和钝角1、每人一页纸，画有大小不同的角若干，能用三角板，给角分类？2、学生自由操作，小组形成统一意见3、反馈交流：比直角小的为一类，直角为一类，比直角大的为一类重点指导学生如何判断一个角比直角大或小（用三角板直角的顶点与一条边和对应角的顶点与一条边对齐，再判断）4、师总结：比直角小的角为锐角，比直角大的角为钝角。（四）：知识建构欣赏“我学会了吗”在图中图形中能找到角吗？你找到了什么样的角？（五）、学生在反馈交流中对自己的学习情况有一个全面的认识。三、巩固练习，达标测试自主练习四、全课总结这节课你了解了什么？板书设计角的种类：直角、锐角和钝角教学反思课题智慧广场课型新授课教学内容P35页.备课教学时间共1课时第1课时整理教学目标1、结合生活情境正确数出复合图形中的图形的个数。2、培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。教学重点帮助学生形成正确的数数方法。教学难点会正确数出复合图形中的图形的个数。教学准备多媒体课件等。教学过程复备一、创设情境师：一起来看教师里的推拉窗户，谁能说出它是什么形状的？生：长方形、师：那这里有几个长方形呢？生1:3个。生2:4个。生3：5个。……师：到底有几个呢？现在小组内交流。二、探索新知1、小组活动，数出有几个长方形。2、汇报交流：师：怎么样呢？我们一起来交流一下吧！小组1：我们的答案是3个。师：数一数是哪3个？谁还有不同的答案呢?小组2：我们的答案和他们不一样，我们数出了4个长方形，分别是这样的。教学过程复备师：那个小组又有不同的答案？小组3：我们数出了6个长方形、师：那么多！说一说是哪6个？其他同学也要瞪大眼睛看仔细了，看看他们数的是否正确。全班同学跟随小组3一起数出图中的长方形。总结：现在我们敢说找个图中有几个长方形？生：6个。师：这样有顺序的数，能做到不重复、不遗漏。三、自主练习。1、数一数图中各有多少个长方形？说说你是怎样数出来的。谁还有不同的数法。2、数一数图中有多少条线段？怎样数的？3、数一数，图中各有多少个角？4、数一数图中有多少个三角形？5、图中一共有多少个正方形？说说你们的想法，怎样才能数的又对又快？四、全课总结今天你学到了哪些知识？你认为你这节课表现的怎样？板书设计有多少个长方形？3+2+1=6（个）教学反思单元备课课题第四单元凯蒂学艺——表内乘法（二）教学总目标1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6～9的乘法口诀。2、能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。教材解读本单元是在学生学习了1～5的乘法口诀的基础上对乘法口诀的继续学习。通过对1～9乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。本单元教学的主要内容是：6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。由于学生对编口诀已经有了一定的基础，因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀是本单元教学的重点。寻找规律，记忆口诀是本单元教学的难点。本单元以独特的视角，选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对6～9的乘法口诀的学习。一起玩耍的气氛，也为教材增添了新意。重点难点具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀是本单元教学的重点。寻找规律，记忆口诀是本单元教学的难点。课时安排缝沙包——2课时叠纸啪——2课时学做中国结——2课时趣味剪纸——2课时综合练习——1课时我学会了吗——1课时课题6的口诀课型新授教学内容教科书第37-40页备课教学时间共6课时第1课时整理教学目标1、结合具体情境，能借助儿歌编制6的乘法口诀。2、经历系统整理口诀的过程。3、培养合作意识，发展思维能力。教学重点在情境中体会乘法意义，自编口诀。教学难点在情境中体会乘法意义，自编口诀。教学准备挂图、相应的课件教学过程复备一、谈话导课凯蒂是一位外国小朋友，她在电视上看到了我们美丽的中国，就跟随她的爸爸妈妈来到了这儿。在与小朋友做游戏的时候，她认识了许多中国的玩具，今天，她决定跟小朋友们学做沙包。二、提出问题1、仔细观察，图上的小朋友在干什么？说了些什么？指名答：生1：缝沙包。生2：缝一个沙包要用6块布。生3：缝了6个。……2、你能提出什么数学问题。生1：缝3个沙包要用多少块布？生2：缝5个沙包要用多少块布？生3：桌子上一共有多少个纸杯？……3、自编口诀，解决问题。凯蒂看到小朋友那么聪明，她想请大家帮忙算算做6个沙包用多少块布？你愿意帮忙吗？教学过程复备你是怎样计算的？生1：用加法6+6+6+6+6+6生2：1个沙包6块布，2个沙包12块布……生3：列算式6ⅹ6，用口诀计算师：用哪句口诀？（六六三十六）你们还能编出其它的关于6的口诀吗？（小组合作编口诀）4、整理口诀。同学们真聪明，编出了6的口诀，我们把它按顺序写下来。（板书6的口诀）同学们齐读一下。以后在计算乘法时，我们就可以用口诀来解决关于6的乘法了。5、解决问题。同学们看，这个问题怎样解决？茶几上放了多少个纸杯？说说你想怎样列式？用哪句口诀来解决这个问题？三、练习1、自主练习1你能接着说下去吗？（同桌相互说一说，看谁反应快）2、对口令（6的口诀）师生之间，生与生之间，互相练习。四、小结同学们这节课学完后有哪些收获？板书设计6的口诀一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六教学反思课题7的口诀课型新授教学内容教科书第41-44页备课教学时间共6课时第2课时整理教学目标1、经历编制乘法口诀的过程，自主编制7的乘法口诀。2、应用7的乘法口诀解决实际问题。3、发展学生的迁移能力。教学重点编制7的乘法口诀教学难点编制7的乘法口诀教学准备挂图、相应的课件教学过程复备一、创设情境，激发学习兴趣同学们喜欢做什么游戏？凯蒂来到学校参加了什么游戏活动吗？二、自主探索，合作交流1、编制7的乘法口诀根据信息窗的信息你能提出什么问题？我们解决一共叠多少个纸牌问题？你能编编儿歌吗？怎样计算7×7呢？学生讨论后交流。这样计算太麻烦了，咱们一起编7的乘法口诀。分组编制后交流，并填在课本上。1×7=7一七得七2×7=14二七十四3×7=21三七二十一4×7=28四七二十八教学过程复备5×7=35五七三十五6×7=42六七四十二7×7=49七七四十九（5）读读背背7的乘法口诀2、运用口诀解决实际问题(1)我们现在来解决“有多少个同学在玩老鹰捉小鸡的游戏”的问题。(2)学生试算(3)交流自己是怎样想的？2×7=14(个)三、自主练习1、自主练习1口答括号里的数，你能接着说下去吗？自主练习2小组内相互说说四、小结说说这节课自己的收获。板书设计7的口诀一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七四十九教学反思课题学做中国结课型新授教学内容教科书第45-49页备课教学时间共6课时第3课时整理教学目标1、结合现实活动，理解8的乘法口诀2、能正确地运用口诀解决实际问题，发展合情推理能力。3、在编口诀、找规律过程中培养学生与同伴合作的本领。教学重点8的乘法口诀教学难点8的乘法口诀教学准备挂图、相应的课件教学过程复备一、导入新课凯蒂在中国学会了缝沙包、做纸啪，特别的高兴，今天她又学了一个手艺——做中国结。（板书课题）二、新知1、出示情境图，创设情境瞧，凯蒂见到中国结不禁称赞到：“中国结真漂亮呀！”可是该怎样做呢？2、填表格在这幅图里你还找到了哪些数学信息？左边的三个小朋友告诉我们每个中国结需要8个纸圈，他们准备做8个中国结，可是我想知道做2个、3个……8个中国结各需要多少个？请同学们帮我算一算好不好？算完之后再与你的同桌交流一下，比较一下你们的结论是不是一样的。教师出示表格汇报交流3、编口诀：刚才有些同学说，这样一个一个的加，太麻烦了，用加法来算教学过程复备确实比较麻烦，我们已经编出了1——7的乘法口诀，为什么不来编一下8的呢？现在大家自己试着写出乘法算式，再编出口诀，然后同你小组的小朋友交流一下，选出最合适的口诀。汇报交流，总结口诀4、记忆口诀我们根据算式编出了口诀，为了今后的计算方便，我们需要把这些口诀存在脑子里，现在大家读一读、记一记。如果我们忘记了乘法口诀该怎么办呢？5、解决问题在这幅图里还有很多数学问题，你能把它们找出来吗？一周安排多少人做值日？一共展出多少幅画？……该怎样解决它们？在情境图里我们找到了很多数学问题，那么在我们教室里，在我们生活中你能找出哪些类似的问题？三、巩固练习同桌对口令、小组内提问题四、小结经过这一课你有什么收获？有什么感想？板书设计8的口诀一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四教学反思课题9的口诀课型新授教学内容教科书第50-53页备课教学时间共6课时第4课时整理教学目标1、 结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习9的乘法口诀2、 能正确地运用口诀解决实际问题。教学重点9的乘法口诀。教学难点9的乘法口诀。教学准备挂图、相应的课件教学过程复备一、复习6——8的乘法口诀导入课题二、探究新知1、引导学生认真地观察画面，在了解图意的基础上，以一共可以剪出多少个红灯笼？这一问题为线索，让学生在解决问题的过程中，独立编出9的乘法口诀。2、通过“你问我说”中的红点部分学习9的乘法口诀，绿点部分是9的乘法口诀的巩固与应用。3、教学红点标示问题时，教师留给学生足够的空间，让学生用个性化的方法来解决问题，再通过小组合作完成表格的填写，最后让学生独立编出9的乘法口诀。也可以引导学生借助已有的乘法口诀类推出9的乘法口诀。4、教学绿点标示问题时，先让学生根据信息窗提供的信息提出问题，然后独立完成。通过交流能清用哪一句口诀。其中，橱上的泥制小动物和墙上挂着的幸运星恰好是6个9和9个6的问题，教师要引导学生进行比较，巩固用同一句口诀计算两道乘法算式知识。教学过程复备5、教学乘法竖式时，引导学生根据加减法的竖式，猜想交流乘法竖式的写法，然后由教师介绍乘法竖式及各部分名称。6×9=□（个）口诀：____________竖式:6因数×9因数_____□□积根据信息窗4的画面让学生总结本节所学的内容三、复习1、9的乘法口诀，填空比赛，看谁做得既对又快，自主练习第1题。2、小小神算手：让学生做自主练习第2题先让同学们仔细观察，说说每组算式的特点，并用乘法的意义解释。3、记忆大比武自主练习第4题：可让学生自己探索记忆方法并进行交流，看怎样记得最快。4、购物游戏让学生独立完成自主练习第6题，然后让学生交流法反思教师及时点拨。四、课堂小结板书设计9的口诀一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一教学反思课题回顾整理，综合练习课型练习教学内容P54-57备课教学时间共6课时第5课时整理教学目标1、熟练掌握6——9的乘法，找出口诀表中的规律。2、能用口诀解决简单的实际问题。3、培养收集信息，提出问题，解决问题的能力。教学重点口诀的熟记和应用；“信息窗”、“情境图”的信息搜集能力。教学难点口诀的熟记和应用；“信息窗”、“情境图”的信息搜集能力。教学准备6——9的乘法口诀卡片。教学过程复备一、引入课题同学们，本单元我们学习了69的乘法口诀和利用口诀解决实际问题的知识。今天，我们一起来将本单元所学的知识来回顾整理一下并综合练习的训练，来检验一下我们掌握的情况。二、回顾整理先把口诀表填完整，说：“你发现了什么？并在同伴进行交流。看看谁的发现多。1．我发现6的口诀有6句，7的口诀有7句，的口诀就有几句。2．我发现横着看一行比一行多一句，竖着看一列比一列少一句，全表共有45句口诀。3．我发现：9的每一句口诀，积的个位和十位上的数加起来都得9。教学过程复备4．我发现：除“得”和每行最后一句口诀外，用其余的口诀都可以算两道乘法题。5．我还发现……三、综合练习：1．连一连(说口诀，找朋友)2．运用口诀，算出卖不同蔬菜所花的钱数，填在表中。3．观察情境图(1)每组有几人？全班几个人？一共多少人？填在算式中的方框里。(2)擦1个窗户需要几个人中？擦4个窗户需要多少人？4．(1)把表补充完整。(分组用口诀填表)(2)说说从表中你发现了什么规律？并与同学交流，看谁发现的规律多？5．这是一道加减试题，请同学们独立完成，看谁做得又对又快，然后集体订正。四、小结同学们，通过本节课对本单元的所学内容的回顾整理，你有哪些收获？板书设计乘法口诀教学反思课题我学会了吗课型练习教学内容教科书第58页备课教学时间共6课时第6课时整理教学目标1、 结合具体情况，加深对乘法意义的理解。2、 在数与算的过程中，感受乘法计算的优越性，形成初步的合作意识。教学重点加深对乘法意义的理解教学难点加深对乘法意义的理解教学准备教学过程复备一、创设情境游戏安排：告诉学生我们这里刚开了一家商店，有谁需要买东西的可以来买。把准备好的学具放在讲桌上，并且标上各自的价格：橡皮（2元）铅笔（5元）转笔刀（6元）书本（8元）本子（3元）尺子（4元）铅笔盒（9元）分小组，然后派同学来买，问：你买什么学具？卖多少？应花多少元？看哪一组做的最好？然后请你帮课本上的他们算一算需要多少钱吧！二、合作探究，解决问题。收集信息看课本信息图，从中看到些什么？小朋友们都购买什么商品？提出问题，解决问题。教学过程复备根据图中的信息，你能提出哪些问题？（指名学生回答，板书问题）教师：同学们提出这么多的问题，下面我们一起来解决以下吧！第（1）个问题，你想怎样解决？（指名回答，板书算式）逐一解决，板书算式。补充练习：看我们的教室，同学们能发现什么问题？学生1：每行7张桌子，3行多少张？学生2：每个窗户9块玻璃，6个窗户有几块？学生3：……三、回顾总结在这一单元里，你有哪些收获？你认为你的表现怎样？丰收园中的苹果你能拿到几个？四、布置作业板书设计我学会了吗？教学反思课题神奇的小棒课型新授教学内容教科书第59页备课教学时间共1课时第1课时整理教学目标1、通过拼摆图形等活动，加深对角及乘法的认识和理解。2、在学习活动中培养学生的观察、操作、思维及表达能力，培养探索意识和创新意识。3、让学生充分感受到图形美、数学美，从中获得积极的情感体验。教学重点通过拼摆图形等活动，加深对角及乘法的认识和理解教学难点通过拼摆图形等活动，加深对角及乘法的认识和理解教学准备小棒、相关作品、多媒体课件教学过程复备一、初步感知同学们还记得孙悟空的金箍棒吗？它的威力巨大，变化无穷，同学们想不想看看老师用一些小棒变成的各种奇妙图形呢？（出示课件，展示看一看中的图形，可以适当增加自己搜集的一些便于观察的喜闻乐见的图案，提高学生的学习兴趣）二、汇报交流，谈谈感知同学们，刚才我们看到了这么多奇妙的图案，你有什么感想？把你的想法说出来，让大家听一听。你知道这是用什么摆出来的吗，你想不想摆出比老师还要漂亮的图形呢？三、动手操作，形成认知1、摆出自己喜欢的图形，也可以是学习的一些图形，鼓教学过程复备励孩子大胆发挥自己的想象力。2、教师巡视指导3、汇报展示，交流看法，对摆的比较好的孩子进行鼓励和表扬，增强他们学习的信心和自豪感。四、解决问题说说你的图形用了几根小棒？你的图形中有我们学习的哪些图形？（同桌互相说一说）2、指名汇报，并说说是怎样想出来的。五、活动拓展生活中还有类似的图形吗？你能够找到他们吗？并说说你的感受是什么？板书设计神奇的小棒看一看摆一摆说一说教学反思单元备课课题第五单元森林里的故事——除法的初步认识教学总目标1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。2、能用除法解决问题些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教材解读本单元是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。理解平均分的含义是学习本单元内容的重要前提，因此，要在学生充分感知平均分的基础上，展开后续学习。本单元的教学内容主要是：平均分；除法的意义；除法算式及各部分名称；有关0的除法和初步感知余数。本单元的教学重点和教学难点是在理解平均分的含义的基础上初步理解除法的意义。本单元讲述的是一个发生在森林的童话故事。在教学时，可以以“讲故事”的形式导入，也可以引导学生自己扮演故事中不同的角色，进行模拟表演，让学生在生动具体的情境中学习本单元的知识。童话故事是儿童认识世界的重要途径。本单元以发生在森林里小动物的故事为主线。通过“丰盛的宴会”——“愉快的联欢”——“猴子捞月”——“水中救援”——“重建家园”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机地融为一体，有利于调动学生的学习积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地展开学习，体验学习的快乐。重点难点理解平均分的含义、理解除法的意义。课时安排森林聚会2课时动物联欢2课时水中救援2课时猴子捞月1课时我学会了吗？1课时课题森林聚会课型新授教学内容理解平均分，课本第60-63页。备课教学时间共2课时第1课时整理教学目标1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。2、能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点理解平均分的意义教学难点理解平均分的意义教学准备课本、电脑，实物投影仪教学过程复备一、谈话导入，激发兴趣。同学们，你最喜欢哪种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会。现在我们一起去美丽的大森林看看好吗？二、探索新知：1、师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？（学生表述看到的）2、师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？（学生自由回答，教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。）3、师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？（学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时，教师应及时引导板书：同样多）4、师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法——平均分。板书：平均分5、师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）6、师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？学生可能出现：生1：我用10根小棒代替10个竹笋，先给大熊猫1个，再给教学过程复备小熊猫一个；然后再拿1个给大熊猫，再拿一个给小熊猫。一直分完，每只熊猫正好分了5个。生2：先拿2个给大熊猫，再拿2个给小熊猫，然后再拿2个给大熊猫，拿2个给小熊猫，剩下2个一只一个，每只熊猫正好分了5个。生3：先拿5个给大熊猫，再将剩下的5个分给小熊猫，每只熊猫正好分了5个。生4：先拿3个给大的熊猫，再拿3个给小的熊猫；剩下的4个每只再分2个，每只熊猫正好分了5个。7、师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？生：虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是5个。师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）8、师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导，全班交流分法。）三、巩固练习：自主练习第1题。练习时，重点引导学生从直观和真实感受中理解平均分的含义，为除法意义的认识打好基础。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计森林聚会同样多平均分每份分的同样多就叫做“平均分”。教学反思课题森林聚会课型新授教学内容理解平均分，课本第60-63页。备课教学时间共2课时第2课时整理教学目标1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。2、能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点理解平均分的意义教学难点理解平均分的意义教学准备课本、电脑，实物投影仪、小棒教学过程复备一、激情导入同学们，你们已经给熊猫和小猴分完了吃的，可小兔和松鼠还没有吃上了，你想不想给它们分一下，也让它们痛痛快快地吃呢？二、探究新知教师：刚才我们给小猴它们解决了问题，小兔正在着急呢！你能用“平均分”的方法帮小兔分一分，看每只小兔分几个萝卜？（一定用小棒分一分，教师巡视指导）教师：谁来向小朋友汇报一下，你是怎样分的？学生1：我一次拿4个分，可以分给3只小兔。学生2：先把12根小棒2个分一堆，然后再将2个2合起来，也是分给3只小兔。学生3：……教师：同学们的方法真多，都可以。你喜欢用哪一种就用哪一种，好不好？教学过程复备现在我们再给松鼠分松果好不好？动手分一分三、练习1、动手摆摆，课本第3题动手做一做，教师让学生通过实际操作进一步体验平均分的方法。2、分组比赛，课本第4题这是一个综合性的题目，引导学生在不同的情境中利用平均分的知识解决实际问题，重点让学生从直观和真实感受中理解平均分的含义，为除法意义的认识打好基础。四、达标练习五、小结同学们，今天我们有什么收获？这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？板书设计森林聚会同样多平均分每份分的同样多就叫做“平均分”教学反思课题动物联欢课型新授教学内容理解除法的意义，教科书第64-66页备课教学时间共2课时第1课时整理教学目标1、在平均分的基础上，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。2、 实际教学中，培养学生解决实际问题的能力。3、 学习过程中，通过交流增强学生学习数学的信心和兴趣。教学重点认识除法，用除法算式表示平均分教学难点认识除法，用除法算式表示平均分教学准备课本、电脑，实物投影仪教学过程复备一、创设情景，激发兴趣。师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？（小动物联欢情景图）师：请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？（学生自由回答）师：你能提出哪些数学问题？（学生们有可能提出加法或减法的问题，教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题收入问题口袋。）除法问题：1、12只小熊进行体操表演，怎样排队？2、30只松鼠，怎样分组？3、6只小猴分一组可以分几组？二、探索新知。（一）师：同学们观察得非常认真，提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？（二）12个小动物怎样排队？教学过程复备1、师：12个小熊进行体操表演，他们该怎样排队呢？请同学们借助手中的学具自己摆一摆.分一分.试一试。（学生利用学具摆出各种情况）2、师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？3、师：哪个小组能说一说你们是怎样排的？（根据学生回答，教师按一定的顺序板书各种平均分的结果）可能出现：（1）每4只一行,，排3行；（2）每3只一行，排4行；（3）每6只一行，排2行；（4）每2只一行，排6行。4、师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法用什么相同之处？(引导学生观察，同学们会发现：其相同点都是把12只小熊平均分，每份分的同样多。)（三）30只松鼠怎样分组？师：刚才我们帮小熊排好了队，那么30只松鼠怎样分组呢？你能用平均分的方法帮助小松鼠分组吗？请同学们认真思考，可以借助手中的学具分一分。（四）用除法表示分的过程师：我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠非常高兴。同学们想一想，如果我们用算式该怎样表示呢？1、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。教师边介绍，边板书:30÷6=530÷5=62、.师：谁知道这两个算式怎样读？它的各部分名称是什么？（请会的学生介绍，也可由教师介绍）3、师:“小熊怎样排队？”你能用除法算式表示出来吗？三、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？板书设计动物联欢30÷6=530÷5=6读作：30除以5等于6；30除以6等于5教学反思课题动物联欢课型新授教学内容理解除法的意义，教科书第64-66页备课教学时间共2课时第2课时整理教学目标1、在平均分的基础上，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。2、 实际教学中，培养学生解决实际问题的能力。3、 学习过程中，通过交流增强学生学习数学的信心和兴趣。教学重点认识除法，用除法算式表示平均分教学难点认识除法，用除法算式表示平均分教学准备课本、电脑，实物投影仪教学过程复备一、导入新课同学们很爱吃草莓，如果两个同学拥有12个草莓，那么每人吃几个才能同样多？（学生思考，导入课本内容）二、自主练习1、让学生把12个草莓，平均放在两个盘子中，每盘放几个？并填出下面算式。2、把6个蛋糕放入3个盘子中，3个盘子中的蛋糕要同样多，填出算式并计算。6÷□=□块3、引导学生先把第2题中西红柿（按3个一组）圈起来，然后在下面填上数，并计算。教学过程复备西红柿：9÷□=□（） 辣椒：□÷□=□（）4、指导学生看第3题。先查球的个数再填入右边的表中。人数26每人分得个数62 三、实践操作：24把椅子，每行摆得同样多，可以怎样摆呢？24÷□=12（行）24÷□=8（行）24÷□=6（行）24÷□=4（行）24÷□=3（行）24÷□=2（行）四、课堂小结：总结本节课所学内容板书设计动物联欢6÷□=□块西红柿：9÷□=□（）西红柿：9÷□=□（）辣椒：□÷□=□（）辣椒：□÷□=□（）教学反思课题水中救援课型新授教学内容除法的简单应用，课本第67-70页。备课教学时间共2课时第1课时整理教学目标1、使学生理解有余数除法计算的算理，并能正确地进行计算。2、以解决问题为依托，以动手实践操作活动为基础，经历有余数除法学习的探究过程，在建立丰富表象的基础上抽象有余数除法算式。教学重点会平均分，会列除法算式。教学难点会平均分，会列除法算式。教学准备课本、电脑，实物投影仪教学过程复备一、情景导入我们在森林里玩了这么久，现在动物们遇到了麻烦，我们也该帮帮他们了。快来看，你发现了什么？森林里发洪水了，小动物们都在等着救援人员的到来。谁能把这个故事情节完整地叙述一遍？二、新授知识1、小动物们现在碰到了什么问题？（1）救小鹿需要几条船？（2）救小熊需要几条船？（3）平均每组几只狮子？（4）救山羊需要几条船？……小动物们碰到这么多问题，我们要快点帮他们解决，不然就耽误了救援的时间了。要想求救小鹿需要几条船，必须知道什么？谁能完整地叙述一遍？2、小组解决。现在我们以小组为单位，解决一下第一个问题。汇报交流：15÷3=5（条）教学过程复备3、集体解决第2个问题。不过现在面临最大的问题是，先把狮子分一下组再行动。该怎样分组？怎样列算式？10÷3=用手中的学具卡片摆一摆吧！谁能说一说分的结果？平均每组3只狮子，还剩1只狮子。该怎样写结果呢？每组有3只狮子，所以商是3（只）余1只我们在商后面写上省略号再写1（只）表示余下的。10÷3=3（只）……1（只）有时候不能平均分时，剩余的就叫余数；这样的算式就是有余数的除法算式。4、独立解决第3、4个问题。集体订正。三、达标练习四、小结在我们生活的这个大家庭里面，我们要互相帮助、互相爱护。生活才会更美好！板书设计有余数的除法10÷3=3（只）……1（只）教学反思课题水中救援课型练习课教学内容课本第67-70页，除法的简单应用。备课教学时间共2课时第2课时整理教学目标1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：会平均分，会列除法算式。教学重点会平均分，会列除法算式。教学难点会平均分，会列除法算式。教学准备课本、电脑，实物投影仪教学过程复备一、巩固练习。1、自主练习1。先让学生实际分一分，在圈一圈，然后再做一做。2、自主练习2。先引导学生摆一摆，在练习。3、自主练习3学生独立完成自主练习3，并说出自己的想法。4、自主练习4（1）与同位说说怎样分（2）说说你的想法5、学生自己完成自主练习5，教师集体订正。教学过程复备二、小练习：1、14个橘子，平均放到2个盘子里，每个盘子放（）个。2、8个西红柿，平均分给4人，每人分（）个。三、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？板书设计水中救援同样多平均分每份分的同样多就叫做“平均分”教学反思课题猴子捞月课型新授教学内容理解平均分，课本第71-72页。备课教学时间共1课时第1课时整理教学目标1、了解认识有关“0”2、了解生活的实际的有关“0”3、启发学生在充分观察与理解情境的基础上提出问题，解决问题的能力教学重点理解有关0的除法，培养学生的解题能力。教学难点理解有关0的除法，培养学生的解题能力。教学准备课本、电脑，实物投影仪教学过程复备一、导入新课：前几节课我们学会了平均分法。那麽现在我有一面镜子，里面有八个苹果，要平均分给两个小朋友，请大家帮我分一下。二、探究新知出示情境图：猴子分月师：谁能根据图上的情境同学们自己能否编一个故事？（请学生分成小组准备）师：那么小猴子们能不能分到月亮？生：不能师：为什么不能？生：因为月亮不在水中，水中的月亮只是月亮的影子。师：对了，水中没有月亮，没有的东西不能分。师：他们捞的月亮是几个？教学过程复备生：零师：那麽0个月亮分给五只小猴子，每只小猴子分到几个？生：零三、归纳情境图得出：0÷5=0（个）（板书）0除以任何一个不是0的数，都是0四、质疑：师：那么同学们还能够提出什么“0”小组之间讨论并提出，老师解答五、达标练习：六、课堂小结：没有的东西是0，没有的东西无法进行分，0除以任何数都是0板书设计猴子捞月0÷5=0（个）0除以任何一个不是0的数，都是0教学反思课题我学会了吗？课型新授教学内容课本第73页，综合应用除法知识解决简单的问题。备课教学时间共2课时第1课时整理教学目标1、能用除法解决一些简单的实际问题。2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点培养学生提出问题和解决问题的能力。教学难点培养学生提出问题和解决问题的能力。教学准备课本、电脑，实物投影仪教学过程复备一、自主练习。1、基础练习。先让学生独立解决，然后在全班交流，交流