小学语文-《鸟岛》教学设计学情分析教材分析课后反思

《鸟岛》教学设计一、谈话导入同学们，今天老师要带大家去鸟岛游览一番，请同学们伸出小手和老师一起书写课题，鸟岛，加横是鸟。有山叫岛，岛，是指江河湖泊里四面被水围着的陆地。鸟岛是什么样子呢？下面请同学们带着问题大声朗读课文？二、预习检查1、同学们课文读得很认真，相信词语一定难不倒你出示词语自由读、指名读、小老师领读、去拼音同位互查，开火车读2、指名读课文（一）学习第一自然段1、美丽的鸟岛在哪呢？来读读这段话你就明白了（出示第一小节），鸟岛在哪呢？2、部是一个生字宝宝打个招呼吧，随文学习部字。3、都说会成语的，是学语文的高手，这段话中就藏着一个你发现了吗？出示：闻名中外。你能换个词来说说闻名中外是什么意思吗？4、用你响亮的声音来介绍一下鸟岛吧。（二）学习第二自然段

过度：春天来了，小岛又是什么样子让我们一起来看看吧，出示第二自然段1、谁来读一读?2、可爱的小鸟，在春天来到鸟岛，他们一群一群是一起来的吗？像这样有的先来有的后到，这样连续不断的方式用文中的一个词表述叫什么？陆续，3、你能用陆续说一句话吗？上课铃响了，同学们——--------。去掉句子，独立用陆续说一句话。4、春天到了，这么多鸟儿陆续飞向鸟岛他们来干什么？板书筑巢安家，养育后代。5、其中养是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住这个字？想要写好这个字，你有什么要提醒大家注意呢？6、因为小鸟的到来，春天的鸟岛渐渐热闹起来，谁来读一读？（三）学习第三自然段转眼间到了6月，小岛上又是怎样的一幅画面，请同学们仔细朗读课文的第三自然段，想一想，从第三自然段中你读懂了什么？1、鸟多，哪些词语能说明鸟多呢？出示课件，学生欣赏鸟的姿态，理解各种各样。6月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的————有的——有的——，小岛成了鸟的世界。多开心，多快乐的小鸟呀，谁能再读读这句话？2、鸟窝多，哪些词说明鸟窝多，学生读有关语句，（一眼望去，密密麻麻，一个挨着一个）3、你能用你的朗读把鸟窝多的感觉读出来吗？3、蛋多快来找一找表现蛋多的词语窝里窝外、到处4、鸟多、窝多、蛋多的鸟岛最热闹了，快用你美美的声音读出鸟岛的热闹。三、学习最后一自然段正是因为鸟岛如此热闹，因此来岛上游玩的人很多，谁来读一读最后一自然段？读了这一小节，你知道了什么？让我们一起带着这种爱护之情，读一读最后一自然段。小学二年级语文学情分析在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。1、识字、写字。部分学生已经具备了独立识字能力。但是个别学生识字兴趣不足，识字效率低。二年级学生已经学会观察字的结构和书写要点，但仍需要在写规范、写美观方面，加强引导。2、阅读。在阅读教学中很多孩子已经能够字读中感悟，具备了自主理解能力。《鸟岛》效果分析《鸟岛》这篇课文是低年级儿童的课文，目标是正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。在本篇课文的执教过程中，我充分培养孩子的朗读背诵能力，下课的时候很多同学都能够流利朗读课文了。低年级学生注意识字写字在本节课的教学中，我随文认识了部和养两个生字并重点解读了闻名中外、陆续等几个词语将词语放在具体的情境中，以词换词的形式，并且在理解词语之后借助说话练习加深了学生对词语的认识。通过说话练习发现大部分同学对这些难理解的关键词语已经掌握。最后本课还有一个重要的情感目标就是让学生懂得鸟是人类的朋友，通过最后一个自然段的引导，也充分让学生认识到了爱鸟护鸟的责任《鸟岛》教材分析《鸟岛》是苏教版小学语文二年级下册第七单元的一篇课文。课文描述了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。每年5、6月份，众多候岛翔集，它们搭窝建巢，产蛋育雏，忙忙碌碌；鸟巢密密麻麻，鸟蛋满地皆是，可谓天下一奇，吸引着海内外大批游客。全文共有四个自然段，条理清晰地介绍了鸟岛的地理位置和名称，鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读、背诵。课文配有插图，形象地展示鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。本文在介绍鸟岛的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟，人与自然要和谐共存。19、鸟岛评测练习养部静心练字。养部二、看拼音，写词语。

Xībùrénlèiyǎngyùniǎowōniányòugèzhǒnggèyàng三、按要求写词语。1.玉白（表示颜色）、、2.密密麻麻（AABB）、、3.闻名中外（表示有名的四字词语）、四、在括号里填上合适的词语。（）的世界（）的鸟窝（）的鸟岛（）的鸟蛋五、根据课文内容填一填。课文讲的是()西部有个鸟岛,每年(),鸟儿就从远方回来安家。每到(),小岛就成了鸟的(),来岛上的人都不去伤害小鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。《鸟岛》教学反思每一个儿童都希望在自己的实践探索中获取知识，在课堂上他们通过自己品读理解词语，自己体会朗读课文，再通过自己感悟欣赏鸟岛环境美，这种教学正符合新课标提出的学生是学习的主体，教师是教学的引导者。 在本节课的教学中词语教学占了很大部分，我采用抓关键词，以点带面的方法。课堂上抓住闻名中外，一群一群、陆续、各种各样、聚、鸟的世界、密密麻麻等词让学生从中体会鸟儿的多，教师没有过多的讲解，始终用简单的语言来引导学生。词语教学的目的在与帮助学生理解所读课文的内容，丰富他们的词汇，从而提高他们理解和运用语言的能力。低年级的小朋友由于他们的年龄特征和其他因素的制约，无法对课文进行深入的理解，我们教学时对浅词进行深教有利于低年级学生对于课文的整体把握。首先把抓准的浅词放到课文中去理解，去教活，让学生体会一个词语在整个课文中的作用，去理解在具体的环境中的特殊意义。 但是在本节课的教学中，时间安排不都妥当，出现了前松后紧的情况，对最后一段的理解较为仓促，这是今后教学中需要注意的环节。另外加强有感情朗读，在读中感悟文本也必不可少，所以在今后教学中应将朗读教学设计多样化，提高学生的朗读兴趣，借助图片和重点词语的把握，帮助学生读出感情。《鸟岛》课标分析《鸟岛》是苏教版小学语文二年级下册中的一篇课文。课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了鸟和人类的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。文章共四个自然段。第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。第二、三自然段写鸟岛的鸟。鸟是鸟岛的主人，每年春天成群的鸟飞到鸟岛安家，到6月，鸟岛成了鸟的世界，到处是鸟窝，到处是鸟蛋。第四自然段写来鸟岛的游人都很爱鸟。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。课文配有插图和照片，形象地展示了鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。根据《小学