高中语文-《沁园春长沙》教学课件设计

沁园春·长沙高一年级必修一第一单元沁园春.长沙学习目标了解词的有关知识和毛泽东同志的相关经历。领悟诗人以天下为己任的胸怀，体会字里行间的豪情壮志。理解作品情景交融的表现手法，感受凝练、豪放的语言风格。重点与难点重点：通过词句品读，感受本词阔大的意境。通过分析上下阕巧妙回答，领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。毛泽东（1893-1976）,字润之,湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人,书法家。走近作者孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！

1910年农历7月，毛泽东将近17岁，他第一次要离开家乡，到50里以外的地方去。临行前写下了这首诗。历史回放历史回放长沙·长沙词的相关知识

词兴起于隋唐，盛行于宋，也称曲子、曲子词、乐府，或长短句。它可依据字数来划分为小令、中调、长调。小令58字以内，中调59—90字，长调91字以上。它可按段分为单调、双调、三叠、四叠。《沁园春﹒长沙》----属长调、双调“沁园春”是词牌名，“长沙”是标题。1925年，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。写作背景诵读涵咏整体感知初读课文

范读正音再读入境

掌握朗读技巧齐读把握感情基调

学生谈感受训练诵读诗歌的能力为下一步诗意的鉴赏蓄势

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？沁园春·长沙自读橘()子洲

百舸()怅寥廓()

峥(）嵘（)挥斥方遒

()浪遏()飞舟竞自由

苍茫粪土júgězhēngróngqiúè

请注意下列字词的读音和字形。（请勾画、批注）liáokuò

请根据拼音写出汉字。1、

(jú)子洲

2、百

gě3、怅liáokuò

4、zhēngróng5、方

(qiú)6、浪

(è)飞舟7、jìng

自由

8、cāng

茫1、橘2、舸3、寥廓4、峥嵘5、遒6、遏7、竞8、苍

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？沁园春·长沙范读

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？重轻句内停顿较快《沁园春·

长沙》朗读技巧．．．．．．．．．．．读出情感《沁园春·

长沙》情感示意图

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？豪壮忧思欣喜自信豪迈上阕：立、看、怅、问下阕：携、忆、记眼前景以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。

整体感知看忆一字领起忆往事

整体感知默读圈点:以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。讨论想象:这首词描绘了几幅画面？选择你最喜欢的一幅，用自己的语言进行描述。111.9.5.

立

看怅问

忆

记

独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图上阕下阕景情概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？（请用四字短语概括）

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？立看忆记

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？独立寒秋图湘江秋景图中流击水图峥嵘岁月图立看忆记

独立寒秋湘江北去橘子洲头

时间地点独立寒秋图人物环境寒秋独立,橘子洲头,湘江北去。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。湘江秋景图看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底

万类霜天竞自由湘江秋景图

万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由如何变换视角的？

远眺：近观：仰视：俯瞰：总写：静态静态、动态动态万山红遍层林尽染百舸争流漫江碧透鹰击长空鱼翔浅底万物霜天竞自由看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底

数量多色彩浓万类霜天竞自由一幅（）湘江秋景图色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……独立寒秋特点意象意境击翔动作劲竞争烈争

怅

/寥廓，

问

/

苍茫/

大地，谁/主/沉浮？豪情下阕上阕小结眼前景万类霜天竞自由万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，秋景

生机勃勃的怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？豪情胸怀博大的时间地点环境立看问心中情峥嵘岁月图①“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在结构上有什么作用？承上启下过渡作用

携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？塑造了怎样的少年形象？

（可用原句回答）年龄气质精神状态战斗行动峥嵘岁月图同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字粪土当年万户侯恰中流击水图最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。总结下阕小结恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

壮志凌云风华正茂到中流击水，浪遏飞舟？

斗志昂扬奋发有为过渡携忆记沁园春长沙上阕下阕独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图景中寓情情中显志问—谁主沉浮？答—同学少年！设问拓展这几句中哪些词表现力特别强

看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由提示:分析写景的语言,也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词；对于动景我们往往要注意动词。思考:这几句中哪些词表现力特别强？试分析其妙处。

炼字万遍层染漫透百争击翔竞“万”

写出山之多提示“遍”

写出红之广

“层”“染”

既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林木的高低。

山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋色之深。“漫”

写出湘江水面的深而宽阔。

提示“透”写出江水的澄澈，水深而洁。“百”“争”

写出江中船只之多。

表现出千帆竞发的热闹场面。

提示“击”搏击，表现出鹰飞矫健，强劲有力。“翔”

写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动。提示

有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。

“竞”“意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物象（人、物、事）

诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间,一般可以呈现为一定的画面。

诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”(康德语)一切景语皆情语总结:试分析湘江秋景中的意象，体会其中的情感。象（客观事物）山林江舸鹰鱼意象（带有诗人情感的事物）红遍的万山尽染的层林碧透的整条江争流的百舸搏击长空的雄鹰浅底轻翔的游鱼诗中有哪些意象？表现了作者怎样的情感和思绪?通过这些意象形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和豪情壮志。毛泽东笔下的意象，有什么样的特点?绚丽多姿、雄伟壮阔，生机勃勃引申讨论：“秋天”在很多诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。知人论世《沁园春长沙》的意象意象美来自景物的选取从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等或广博，或宏伟，或雄峻竞相向上、生机勃勃与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。以壮景抒豪情从空间：山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼

山红水绿的静景的色彩美

事物动态的雄壮美

赏析名句：“万类霜天竞自由”。

“万类霜天竞自由”，是眺望之余一个有力的哲理性的概括，透露出词中写到的枫树、鹰、鱼等，及那些未写出的宇宙间的一切事物，即使是在“寒秋”里，仍在不断地变化着、发展着、斗争着。而且，正是这种变化、发展和斗争，它们才显示出无限的生机和美丽，特别是一个“竞”字，把意境开拓得极为广阔，把“万类”描绘得极富有生命力量，透过这一幅色彩绚丽的画面，联系当时的政治形势，使我们感到强烈的时代气息，想起了风起云涌，如火如荼的革命运动；看到了当时革命者意气风发、斗志昂扬、冲决一切罗网的战斗风貌。赏析:“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”

一、阐释这一层的意思。二、上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕有没有回答？如果有，哪些内容作了回答？三、概括下阕的意思。

讨论：这一句有两种理解：一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；一种认为“浪遏飞舟”时“到中流击水”。你同意哪一种理解？请说明理由。

如果按前一种理解，尽管写出了同学少年在风浪中劈风斩浪，生龙活虎，气势如虹的精神风貌，与作品的主旨切合。但却夸张过分，与前文“百舸争流”的描写也不符。按照后一种理解，这三句大意是：还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连船只行进也很困难，但我们这些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。

不但与时代精神切合，也与词中塑造的同学少年奋发向上、敢作敢为的精神形象切合。如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？上阕与下阕有何关系？侧重抒发（以天下为己任，肩负国家兴亡、主宰民族命运的）壮志豪情。上阕为下阕抒情作铺垫，下阕是上阕主旨的升华。思考:上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕有没有作出回答？如果有，哪些内容作了回答？有，“挥斥方遒”到最后，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。

独湘橘看层漫百鹰鱼万怅问谁携忆恰风书挥指激粪曾到浪背诵“秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

——马致远《天净沙·秋思》万里悲秋常做客，百年多病独登台。

——杜甫《登高》无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

——李煜《相见欢》

这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，所以他的诗词充满豪情壮志。（知人论世）

鉴赏拓展课堂检测

阅读下面两首词，回答问题:卜算子·咏梅陆游驿处断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。卜算子·咏梅（1961年）毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。1.第一首词上阙中“驿处”、“断桥”、“黄昏”、“更著风和雨”，写出了____________________